在各国开发的综合理科课程的培养目标中，期望学生获得的知识包括（）。A.跨学科知识B.方法性知识C.体验性知识D.过程性知识

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

在综合实践活动课程资源开发利用中，教师不仅是课程计划的执行者，教科书知识的传授者，而且应当是课程资源的开发者、主题活动的设计者。

正确答案:正确

第5题：

综合实践活动课程立足于（）的知识观，在课程结构上强调学生通过体验、探究、参与活动获得更多的“直接经验”，获得建构知识的能力。

正确答案:主客统一

第6题：

（）能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性

• A、学科课程
• B、活动课程
• C、综合课程
• D、潜在课程

正确答案:B

第7题：

在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）。

• A、教学计划、课程标准、教科书等文件
• B、课程标准规定的各学科课程
• C、教师和学生共同开发的课程
• D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程

正确答案:D

第8题：

在各国开发的综合理科课程的培养目标中，期望学生获得的知识包括（）。

• A、跨学科知识
• B、方法性知识
• C、体验性知识
• D、过程性知识

正确答案:A,B,C

第9题：

下列各项中，属于20世纪80年代的综合理科课程具有的特点是（）。

• A、知识的阐述与教学过程的设计相结合
• B、重视知识的应用，加强自然科学与社会科学、社会问题的关系
• C、课程目标的全面性
• D、把学生的活动作为重要内容纳入课程

正确答案:A,B,C,D

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

在综合实践活动课程资源开发利用中，教师不仅是课程计划的执行者，教科书知识的传授者，而且应当是课程资源的开发者、主题活动的设计者。

A对

B错

对
略

第16题：

下列对综合实践活动课程与各学科领域关系的叙述不正确的是（）

• A、综合实践活动课程中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；
• B、学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；
• C、综合实践活动课程是其它课程的附属；
• D、在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。

正确答案:C

第17题：

与传统的教科书相比，课程资源因其具有丰富性、开放性，而对学生的发展具有独特的价值。它以其具体形象、生动活泼的特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，从而激发学生的兴趣，使学生在愉悦中增长知识、培养能力、陶冶情操。它能密切地将现代社会与学生生活联系起来，促进学生主动参与、探究发现、交流合作，从而顺利地实现新课程的培养目标。何谓课程资源？在日常教学中，你是如何获得课程资源的？

正确答案: （1）课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。
（2）第一，对课本教材的深入开发利用；第二，同事间的资源共享；第三，多途径的搜集（互联网、校内、校外及家庭资源等）；第四，注意反思。

第18题：

从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。

• A、综合课程
• B、核心课程
• C、跨学科课程
• D、潜在课程

正确答案:A

第19题：

综合课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。（　）

正确答案:错误

第20题：

在基础教育课程改革过程中，许多国家开设了综合理科课程，其培养目标主要是从知识和（）两个维度加以考虑的。

正确答案:能力

第21题：

第22题：

第23题：