傅玄的教育思想有何理论价值？
题目
傅玄的教育思想有何理论价值？
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参考答案和解析
参考答案：
傅玄教育思想的理论价值主要集中在教育经济学领域。傅玄认为学校的发展规模应在考察、统计社会需求量的基础上拟定，学生的数量需要加以控制，以使供需平衡，且以不妨碍农业生产的发展为前提。这种兴学不妨农事，有计划地发展教育的思想，已开始涉足教育经济学的领域，实发前人之未发。傅玄又认为，道德教育必须以经济的发展为基础，经济的发展能促进道德的培养。这种观点与其政治、经济主张是一致的，经济决定论在当时有着积极的意义。
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第1题：
傅玄所作《马钧传》立意在于抒发现任怀才不遇的慨叹。
正确答案:正确 -
第2题：
孔子关于教学的思想有：因材施教、（）、学思结合、学以致用。
- A、 以人为本
- B、 培养道德
- C、 启发诱导
- D、 素质教育
正确答案:C -
第3题：
非义务教育收取学费的基本理论依据是（）
- A、国家财政出现赤字
- B、非义务教育是公共产品
- C、教育成本分担与补偿理论
- D、马克思的劳动价值论
正确答案:C -
第4题：
建安时期的重要作家，除了“三曹”、“七子”外，还有（）
- A、傅玄
- B、何晏
- C、王弼
- D、缪袭
正确答案:D -
第5题：
我国加强理想信念教育的环节包括（）
- A、马克思主义理论教育
- B、中国近现代史教育
- C、形势政策教育
- D、社会主义核心价值体系教育
- E、专业技能教育
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
贾谊关于太子教育理论，主要见之于《新书》的《傅职》、《保傅》、（）、《胎教》中。
正确答案:《劝学》 -
第7题：
傅玄的教育思想有何理论价值？
正确答案:傅玄教育思想的理论价值主要集中在教育经济学领域。傅玄认为学校的发展规模应在考察、统计社会需求量的基础上拟定，学生的数量需要加以控制，以使供需平衡，且以不妨碍农业生产的发展为前提。这种兴学不妨农事，有计划地发展教育的思想，已开始涉足教育经济学的领域，实发前人之未发。傅玄又认为，道德教育必须以经济的发展为基础，经济的发展能促进道德的培养。这种观点与其政治、经济主张是一致的，经济决定论在当时有着积极的意义。 -
第8题：
我国历史上首先涉足教育经济学领域的是（）
- A、董仲舒
- B、王充
- C、傅玄
- D、颜之推
正确答案:C -
第9题：
问答题傅玄的教育思想有何理论价值？正确答案： 傅玄教育思想的理论价值主要集中在教育经济学领域。傅玄认为学校的发展规模应在考察、统计社会需求量的基础上拟定，学生的数量需要加以控制，以使供需平衡，且以不妨碍农业生产的发展为前提。这种兴学不妨农事，有计划地发展教育的思想，已开始涉足教育经济学的领域，实发前人之未发。傅玄又认为，道德教育必须以经济的发展为基础，经济的发展能促进道德的培养。这种观点与其政治、经济主张是一致的，经济决定论在当时有着积极的意义。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题魏晋南北朝时期的教育家主要有（）A傅玄
B王充
C贾谊
D颜之推
E王守仁
正确答案： A,D解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题贾谊关于太子教育理论，主要见之于《新书》的《傅职》、《保傅》、（）、《胎教》中。正确答案： 《劝学》解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题杜威的教育思想有何影响？正确答案： 杜威的教育思想产生以后，在美国引起极大的反响，当时美国业已出现的所谓进步教育运动便以之为指导而迅速发展起来。从此，现代教育派和传统教育派两大教育思潮的斗争此起彼伏，整整经过了半个多世纪，成了现代世界教育思潮发展的主要趋势，影响着许多国家的教育发展。
杜威本人曾应邀以教育顾问的名义，访问过旧中国、日本、土耳其、墨西哥和前苏联，同时在这些地方讲学并进行教育调查。他的著作和讲演被广泛地翻译出版，据统计，至少被译成了35种语言，在世界各国广为传播。来自世界各国的数以千计的留学生在美国直接师从杜威，或者在教授杜威的学说的美国大学读书，他们学成归国，不少人成了杜威学说的积极宣传者。因此，杜威对于教育理论和实践的影响在六个大洲上都可以感觉到。
我们认为，对于杜威的教育思想不加分析地予以全盘肯定或彻底否定都是不适当的。应该看到，杜威的教育思想本身就包含着矛盾，既有谬误，也有某些符合教育规律的合理成分，因此，它所产生的影响是复杂的。杜威的教育思想通过进步教育运动，的确给教育理论和实践带来了消极的影响；另一方面，它“在反对传统学校令人厌烦的形式主义中”却又起了很大的作用，推动了教育理论和实践的发展。从当前世界各国教育理论和实践的发展来看，杜威的教育思想并没有完全被抛弃，而是被改造和利用了。事实上，近二三十年来杜威的教育理论在外国仍然受到重视，杜威教育思想的现实影响仍在继续扩大，杜威学说仍然具有某种研究价值，尽管在国外导致这种研究的原因是多方面的。解析： 暂无解析 -
第13题：
马克思主义的教育经济学思想包括（）。
- A、生产劳动与非生产劳动学说
- B、人力资源价值分析理论
- C、社会再生产理论
- D、劳动价值学说
- E、人力资本理论
正确答案:A,C,D,E -
第14题：
确立教育具有社会经济价值的理论基础是（）
- A、扩大再生产理论
- B、人力资本理论
- C、社会再生产理论
- D、劳动价值学说马克思、恩格斯的社会再生产理论，是马克思主义重要组成部分，是研究教育在社会再生产中的地位和功能，论述教育与社会物质生产关系，确立教育具有社会经济价值的理论基础。
正确答案:C -
第15题：
我国确定教师劳动报酬的理论依据是（）
- A、马克思的剩余价值理论
- B、马克思的劳动价值理论
- C、舒尔茨的人力资本理论
- D、计划经济理论
正确答案:B -
第16题：
马克思关于利息来源于剩余价值学说与西方经济学中各类报酬理论有何区别？
正确答案: 西方经济学的利息理论发展总体呈现三个阶段：
一是货币报酬理论，认为利息是货币本身的报酬，这种观点基本上与重商主义理论相联系；
二是实物资本报酬理论，认为利息是与实物相对应的资本报酬，这与古典主义前后资本主义经济以商业资本为核心的状况相适应；
三是借贷资本报酬论，认为利息是借贷资本的报酬，这与19世纪中后期资本主义经济以产业资本和借贷资本为核心的情况相适应。
马克思在古典经济学的基础上，运用劳动价值论和剩余价值学说，从商品货币关系分析入手，透彻地分析了借贷资本和产业资本的关系，资本所有权和使用权的关系，在借贷资本家和职能资本家的关系的基础上，科学的揭示了利息本质的来源：利息表面上来源与利润，反映为资金的价格，实质是剩余价值的表现形式，是借贷资本家和职能资本家瓜分工人剩余劳动的方式。
西方经济学中各类报酬理论大多数只从某个侧面来观察，基本都没有揭示利息的真实来源，对利息的本质只停留在利润的表层上，没有深刻反映资本主义生产关系的内容，但是马克思深刻揭示了利息的本质来源和界限，并提出了收益资本化理论，为现代信用与金融市场的运行奠定了坚实的基础。 -
第17题：
马克思主义关于（）是社会主义教育目的的理论基础。
- A、社会再生产理论
- B、人的全面发展学说
- C、科学社会主义理论
- D、劳动价值理论
正确答案:B -
第18题：
确立我国教育目的的理论基础是（）
- A、素质教育理论
- B、马克思关于人的全面发展理论
- C、创新教育理论
- D、生活教育理论
正确答案:B -
第19题：
理解马克思主义政治经济学的枢纽是马克思主义的（）
- A、劳动价值理论
- B、剩余价值理论
- C、商品与货币理论
- D、劳动二重性理论
正确答案:D -
第20题：
杜威的教育思想有何影响？
正确答案:杜威的教育思想产生以后，在美国引起极大的反响，当时美国业已出现的所谓进步教育运动便以之为指导而迅速发展起来。从此，现代教育派和传统教育派两大教育思潮的斗争此起彼伏，整整经过了半个多世纪，成了现代世界教育思潮发展的主要趋势，影响着许多国家的教育发展。
杜威本人曾应邀以教育顾问的名义，访问过旧中国、日本、土耳其、墨西哥和前苏联，同时在这些地方讲学并进行教育调查。他的著作和讲演被广泛地翻译出版，据统计，至少被译成了35种语言，在世界各国广为传播。来自世界各国的数以千计的留学生在美国直接师从杜威，或者在教授杜威的学说的美国大学读书，他们学成归国，不少人成了杜威学说的积极宣传者。因此，杜威对于教育理论和实践的影响在六个大洲上都可以感觉到。
我们认为，对于杜威的教育思想不加分析地予以全盘肯定或彻底否定都是不适当的。应该看到，杜威的教育思想本身就包含着矛盾，既有谬误，也有某些符合教育规律的合理成分，因此，它所产生的影响是复杂的。杜威的教育思想通过进步教育运动，的确给教育理论和实践带来了消极的影响；另一方面，它“在反对传统学校令人厌烦的形式主义中”却又起了很大的作用，推动了教育理论和实践的发展。从当前世界各国教育理论和实践的发展来看，杜威的教育思想并没有完全被抛弃，而是被改造和利用了。事实上，近二三十年来杜威的教育理论在外国仍然受到重视，杜威教育思想的现实影响仍在继续扩大，杜威学说仍然具有某种研究价值，尽管在国外导致这种研究的原因是多方面的。 -
第21题：
问答题马克思关于利息来源于剩余价值学说与西方经济学中各类报酬理论有何区别？正确答案： 西方经济学的利息理论发展总体呈现三个阶段：
一是货币报酬理论，认为利息是货币本身的报酬，这种观点基本上与重商主义理论相联系；
二是实物资本报酬理论，认为利息是与实物相对应的资本报酬，这与古典主义前后资本主义经济以商业资本为核心的状况相适应；
三是借贷资本报酬论，认为利息是借贷资本的报酬，这与19世纪中后期资本主义经济以产业资本和借贷资本为核心的情况相适应。
马克思在古典经济学的基础上，运用劳动价值论和剩余价值学说，从商品货币关系分析入手，透彻地分析了借贷资本和产业资本的关系，资本所有权和使用权的关系，在借贷资本家和职能资本家的关系的基础上，科学的揭示了利息本质的来源：利息表面上来源与利润，反映为资金的价格，实质是剩余价值的表现形式，是借贷资本家和职能资本家瓜分工人剩余劳动的方式。
西方经济学中各类报酬理论大多数只从某个侧面来观察，基本都没有揭示利息的真实来源，对利息的本质只停留在利润的表层上，没有深刻反映资本主义生产关系的内容，但是马克思深刻揭示了利息的本质来源和界限，并提出了收益资本化理论，为现代信用与金融市场的运行奠定了坚实的基础。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题我国确定教师劳动报酬的理论依据是（）A马克思的剩余价值理论
B马克思的劳动价值理论
C舒尔茨的人力资本理论
D计划经济理论
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题马克思主义的教育经济学思想包括（）。A生产劳动与非生产劳动学说
B人力资源价值分析理论
C社会再生产理论
D劳动价值学说
E人力资本理论
正确答案： A,C,D,E解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述傅玄的经济思想。正确答案： 第一，分民定业论。为解决民户流徙问题，傅玄提出这一思想。傅玄的分民定业论与管仲不同，管仲要求四民不许杂处，四民行业必须世袭，傅玄不同于此，他主张根据社会经济需要规定四民的从业人数，对定居与世袭没有要求。他主张官吏也要从事农业劳动，特别强调将“冗散无事”之官吏驱于农。对于商贾的态度，他虽认为“士农工商之分，不可斯须而废也”，但又主张“尊儒尚学，贵农贱商”。他又指出，“其人（商贾）可甚贱，而其业不可废”，“商贾者所以伸盈虚而获天地之利，通有无而壹四海之财”。（《群书治要》引《傅子·检商贾篇》）
第二，财政观点。他并不一直主张轻赋薄敛，认为赋税的轻重应根据客观需要，治平无事之世宜役减而赋轻，如有非常事故则不妨役繁而赋重。
其财政原则主要有：
一是至平。赋役“用之至平”，“计民丰约同平均之”，人民即可劳而不怨。
二是积俭而趣公。所谓“趣公”即为国家的公利而非君王个人私利。
三是有常，赋税要有规定的制度。至平、趣公、有常成为傅玄财政三原则。
在财政支出上，他与其他思想家一样，主张节用，反对奢侈，其节约开支的具体办法是使冗散的官吏改业。但节省开支却不能降低官吏傣禄。解析： 暂无解析