现代广告的审美包括哪些因素?举例说明。

第1题：

举例说明什么是符号，由哪些因素构成？
所谓符号，就是指代某种事物的标记，记号，它是由一个社会的全体成员共同约定用来表示某种意义的标记和记号。甲能代表乙或指称乙，甲就有条件成为乙的符号。符号由一定的形式和一定的意义构成，二者互相对待，密不可分。例如老师阅卷，用“√”表示正确，就是符号，其形式是线条√，意义是“正确”。
略

第2题：

5、尼采所论“我们有艺术，这使我们不因真理而毁灭”，其显示启蒙现代性与审美现代性的关系是什么？ （1.3-9分10）

A．启蒙现代性与审美现代性的一致性

B．启蒙现代性与审美现代性的无关系

C．审美现代性是对启蒙现代性的弥补

D．启蒙现代性是对审美现代性的超越

第3题：

尼采所论“我们有艺术，这使我们不因真理而毁灭”，其显示启蒙现代性与审美现代性的关系是什么？ （1.3）

A．启蒙现代性与审美现代性的一致性

B．启蒙现代性与审美现代性的无关系

C．审美现代性是对启蒙现代性的弥补

D．启蒙现代性是对审美现代性的超越

第4题：

举例说明学校教育中哪些因素影响学生的个性形成？
第一，课堂教学和班级集体的影响。课堂教学在传授系统的科学知识过程中，训练学生明确目的性、连续性、有条理性的工作作风，。在学生克服困难中，培养坚毅、顽强的品质。在集体活动中锻炼组织性、纪律性。具有正确而又有明确目的性的，建立起民主气氛，发扬正气，敢与不良倾向作斗争的班集体，才能促使其成员形成优良的品质。
第二，师生关系的影响。教师对学生的关系是，教师有一定的权威性，学生把教师的行为、品质作为衡量标准，尤其是低年级学生。教师的智慧、情感、和意志品质，影响着学生的生活，也影响着个性。如罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）
第三，同伴关系的影响。儿童对成人的社会化要求的反抗心理是在同伴集团中孕育的；儿童从同伴中看到对某个孩子的行为做肯定评价还是否定评价，他们就以此为对自己的行为评价标准；同伴团体为大家提供一致认同的角色模型；同伴团体京城教给儿童在集团中应该如何扮演所应该担当的角色。
略

第5题：

尼采所论“我们有艺术，这使我们不因真理而毁灭”，其显示启蒙现代性与审美现代性的关系是什么？ （1.3-9分10）

A．启蒙现代性与审美现代性的一致性

B．启蒙现代性与审美现代性的无关系

C．审美现代性是对启蒙现代性的弥补

D．启蒙现代性是对审美现代性的超越