阅读教学中安排学生分析课文结构并绘制出思维导图，有助于学生分析概括能力和整体思维能力的提高。

题目

阅读教学中安排学生分析课文结构并绘制出思维导图，有助于学生分析概括能力和整体思维能力的提高。

相似考题

1.数学具有抽象性和严谨性的特点,有助于发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。()此题为判断题(对，错)。

2.作文教学,对学生具有多方面的意义:()A.培养学生健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观。B.提高学生书面表达的能力。C.发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能。D.巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力。

3.地理学具有综合性和区域性，这两大特性决定了它在培养学生的整体思维和分析综合思维能力方面的独特功用。()

4.探究式教学有利于学生的创新能力、思维能力和自主学习能力的提高。 （ ）此题为判断题(对，错)。

更多“阅读教学中安排学生分析课文结构并绘制出思维导图，有助于学生分析概括能力和整体思维能力的提高。”相关问题

  • 第1题：

    在学习黄土高原景观时，要让学生意识到：自然界中的水土流失现象不只是一种土壤的过量侵蚀，而是一种地形、土壤、生物、水文同步变化的结果，黄土高原景观正是在这种同步变化过程中形成的——这培养的是学生的何种思维方式()

    A、整体思维能力

    B、分析综合思维能力

    C、空间思维方式

    D、形象思维


    参考答案：A

  • 第2题：

    大学生最佳智能结构的核心是()。

    A.形象思维能力

    B.创造性思维能力

    C.发散思维能力

    D.分析思维能力


    参考答案：B

  • 第3题：

    作文教学的意义有()。

    A培养学生健康的情感

    B提高学生的书面表达能力

    C发展学生的思维能力

    D巩固学生的获得知识能力


    正确答案：ABCD

  • 第4题：

    美术课程可以提高学生的综合思维水平，逐步培养学生的（　　）。

    A．造型能力
    B．创新能力
    C．审美趣味
    D．形象思维能力

    答案：D
    解析：
    在学科体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。

  • 第5题：

    试述如何根据青少年思维的发展特点，在教学实践中提高学生的思维能力。
    在青少年期，学生的思维能力得到了迅速的发展，出现了新的思维特点。青年初期学生思维发展的主要特点是抽象逻辑思维在个体的认知发展中开始占优势，但在一定程度上还需要经验的支持，属于经验性。进入高中阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，他们能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，并能以理论作指导去分析、解决各种问题。青少年期思维发展的总特点可以概括为以下三个方面：
    （1）青年初期个体的抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性。
    （2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展。
    （3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。
    思维能力是智慧的集中体现，英国心理学家波诺的“学思维”教学证明了思维力是可以通过训练而得到提高的。所以，从培养学生的思维品质入手，是提高思维能力的重要途径。
    （1）在教学中培养学生思维的敏捷性。
    （2）在教学中培养学生思维的灵活性。
    （3）在教学中培养学生思维的深刻性。
    ①为学生提供必要的感性知识。
    ②适当运用变式。
    ③要适时做出语言概括。
    ④让学生自觉应用概念和原理。
    略

  • 第6题：

    培养孩子的思维能力包括（）。

    • A、概括思维能力
    • B、发散思维能力
    • C、推理能力
    • D、创造思维能力

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将（）

    • A、有助于社会交往能力的提高，满足现代社会对人才的要求
    • B、有助于书面交际能力的提高，促进学生语文能力的协调发展
    • C、改变目前语文教学中只重目治、忽视口耳训练的现状
    • D、有助于思维能力的提高，促进学生智力的发展

    正确答案:C

  • 第8题：

    高中化学课程的宗旨是（）。

    • A、发展学生的思维能力
    • B、提高学生的科学素养
    • C、培养学生的创新能力
    • D、帮助学生获取化学知识

    正确答案:B

  • 第9题：

    通过体育教学有意识地培养学生对时间、空间的分析能力，可以提高以下功能（）

    • A、右脑形象思维能力
    • B、右脑抽象思维能力
    • C、左脑形象思维能力
    • D、左脑抽象思维能力
    • E、以上都不是

    正确答案:A

  • 第10题：

    多选题
    小学美育的任务是（）
    A

    提高学生对美的事物的感受能力

    B

    提高学生对事物美丑的识别能力

    C

    提高学生对美的事物的想象能力

    D

    提高学生的逻辑思维能力

    E

    提高学生对美的事物的创造能力


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    美术课程可以提高学生的综合思维水平，逐步培养学生的（）。
    A

    造型能力

    B

    创新能力

    C

    审美趣味

    D

    形象思维能力


    正确答案： B
    解析： 在学科体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。故选D。

  • 第12题：

    单选题
    高中化学课程的宗旨是（）。
    A

    发展学生的思维能力

    B

    提高学生的科学素养

    C

    培养学生的创新能力

    D

    帮助学生获取化学知识


    正确答案： A
    解析： 《普通高中化学课程标准（实验）》指出，高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。

  • 第13题：

    在过程学习中能培育学生的哪些地理思维方式()

    A、培养整体思维能力

    B、发展学生的分析综合思维能力

    C、培育空间思维方式

    D、发展发散思维


    参考答案：ABC

  • 第14题：

    从题目“思维能力训练课程对中学生智能水平影响的实验研究”中分析,自变量和因变量分别是()。

    A.中学生、思维能力

    B.思维能力训练课程、智能水平

    C.思维能力、中学生

    D.智能水平、思维能力训练课程


    正确答案：B

  • 第15题：

    作文教学对学生具有多方面的意义,以下描述不正确的是:()。

    A.巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力。

    B.发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能。

    C.提高学生口语表达的能力。

    D.培养学生健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观。


    正确答案：C

  • 第16题：

    小学美育的任务是（）

    A提高学生对美的事物的感受能力

    B提高学生对事物美丑的识别能力

    C提高学生对美的事物的想象能力

    D提高学生的逻辑思维能力

    E提高学生对美的事物的创造能力


    A,B,C,E
    略

  • 第17题：

    美术课程可以提高学生的综合思维水平，逐步培养学生的（）。

    • A、造型能力
    • B、创新能力
    • C、审美趣味
    • D、形象思维能力

    正确答案:D

  • 第18题：

    大学生最佳智能结构的核心是发散思维能力。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    苏霍姆林斯基概括了发展学生思维能力的具体方法是什么？


    正确答案:开设”思维课”、提倡研究性学习、明确知识理解目标、借助抽象概括概念。

  • 第20题：

    抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。这种讲解方式可以训练学生的（）和理性思想，培养学生的概括能力、综合能力、逻辑思维能力和分析论证能力等。

    • A、创新思维
    • B、抽象思维
    • C、辨证思维
    • D、发散思维

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    通过体育教学有意识地培养学生对时间、空间的分析能力，可以提高以下功能（）
    A

    右脑形象思维能力

    B

    右脑抽象思维能力

    C

    左脑形象思维能力

    D

    左脑抽象思维能力

    E

    以上都不是


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    自主学习有利于发展个体思维能力、小组成员间的相互沟通能力和包容能力；培养学生批判性思维、创新性思维、保持学生乐观学习态度、提高学生自尊心等有积极作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    苏霍姆林斯基概括了发展学生思维能力的具体方法是什么？

    正确答案： 开设”思维课”、提倡研究性学习、明确知识理解目标、借助抽象概括概念。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    试述如何根据青少年思维的发展特点，在教学实践中提高学生的思维能力。

    正确答案： 在青少年期，学生的思维能力得到了迅速的发展，出现了新的思维特点。青年初期学生思维发展的主要特点是抽象逻辑思维在个体的认知发展中开始占优势，但在一定程度上还需要经验的支持，属于经验性。进入高中阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，他们能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，并能以理论作指导去分析、解决各种问题。青少年期思维发展的总特点可以概括为以下三个方面：
    （1）青年初期个体的抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性。
    （2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展。
    （3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。
    思维能力是智慧的集中体现，英国心理学家波诺的“学思维”教学证明了思维力是可以通过训练而得到提高的。所以，从培养学生的思维品质入手，是提高思维能力的重要途径。
    （1）在教学中培养学生思维的敏捷性。
    （2）在教学中培养学生思维的灵活性。
    （3）在教学中培养学生思维的深刻性。
    ①为学生提供必要的感性知识。
    ②适当运用变式。
    ③要适时做出语言概括。
    ④让学生自觉应用概念和原理。
    解析： 暂无解析

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