19世纪上半叶，（）率先明确提出了“教育性教学”的概念。

第1题：

第2题：

第3题：

教学具有教育性是由（）率先提出的观点。

正确答案:赫尔巴特

第4题：

（）第一次明确论述了“教育性教学”的理念。

正确答案:赫尔巴特

第5题：

西方最早从法律意义明确提出并研究了自由概念的是柏拉图。（）

正确答案:错误

第6题：

（）规律揭示了知识传递和智力发展之间的内在联系。

• A、教学相长性
• B、教学发展性
• C、教学教育性

正确答案:B

第7题：

论述教育性教学是指教学中要体现教育性。

正确答案:教育性教学原则意指道德教育，是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是实现道德教育的基本途径。所谓教学永远具有教育性，是指学生在教学过程中不仅会掌握知识，发展能力，而且会形成和改变思想品德和价值观念。“教学永远具有教育性”这是教学的一条基本规律。这是因为：首先，教学过程中所传授的各门学科知识，使学生在获得一定知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、社会、人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观思想品德的形成和发展产生影响。其次，在教学过程中，学生旨在掌握特定学科知识的
学习活动本身也具有巨大的、潜在的教育性。最后，教学过程中形成的特定的班级、社会风气和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格。
课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展的过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。
学校教学的三大功能-------教学、发展和教育，在教学过程中互相影响，相辅相成的。其中，教学的功能是最根本的，因为教学过程以传授知识为基础，所以知识的传授和学习成为教学过程最根本的特点。教育和发展是教学过程的两大功能，两者不可有所偏废。研究表明，知识的掌握是发展能力的基础，脱离了知识的学习和技能的形成，能力便失去了赖以形成的手段和借以表现的形式，成为无源之水，无本之木。在打好扎实的知识基础的前提下，发展智力、能力，并且以发展了的智能学习更多的新知识，达到两者的统一。教学永远具有教育性，但教学所具有的教育功能并不能自动实现，在努力实现教学过程教学、发展两大功能时，必须同时注意对学生进行相应的道德和思想品德教育。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

教学永远具有教育性，这是（）率先明确提出来的观点。

• A、夸美纽斯
• B、杜威
• C、凯洛夫
• D、赫尔巴特

正确答案:D

第15题：

教育性教学是赫尔巴特教育学体系的核心，在教育史上他第一次明确提出这一概念。

正确答案:正确

第16题：

教学具有教育性，是（　）率先提出的观点。

• A、夸美纽斯
• B、赫尔巴特
• C、杜威
• D、凯洛夫

正确答案:B

第17题：

教学过程永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。

正确答案:正确

第18题：

教学具有教育性，这是由夸美纽斯率先明确提出的观点。

正确答案:错误

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：