1．教学过程具有简捷性、直观性和引导性的特点。 （）

题目

1．教学过程具有简捷性、直观性和引导性的特点。 （）

相似考题

1.教学过程之所以是一种特殊的认识过程,是由于它具有( )等特点A、间接性B、引导性C、简捷性D、规范性

2.教学过程的特殊性表现在（ ）。A．间接性与简捷性B．直观性与巩固性C．交往性与实践性D．教育性与发展性E．引导性与指导性

3.教学过程作为一种特殊的认识过程，只要引导学生通过学习书本知识来掌握人类长期积累起来的科学文化知识，这体现了它的()．A．引导性B．巩固性C．简捷性D．间接性

4.教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在______、引导性、简捷性和交往性。

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  • 第1题：

    学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（ ）。

    A．引导性

    B．间接性

    C．简捷性

    D．交往性


    正确答案：B
    学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中的间接性的特点。

  • 第2题：

    学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（ ）的特点。

    A．引导性

    B．间接性

    C．简捷性

    D．交往性


    正确答案：B
    认识的间接性是指学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，并在教学中间接地去认识世界。

  • 第3题：

    教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（ ）。

    A.直接性、引导性和简捷性
    B.直接性、被动性和简捷性
    C.间接性、被动性和简捷性
    D.间接性、引导性和简捷性

    答案：D
    解析：
    教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、认识的引导性、认识的简捷性。 命题分析
    教学过程中，学生学习的内容主要是已知的间接知识，具有间接性；通过学习间接知识可以减少探索的时间，避免走弯路，具有简捷性；学生的认识活动需要在老师的指导下进行，具有引导性。本题的考点是教学过程的特点。该知识点一般以选择的方式出题。

  • 第4题：

    教学过程流程图具有（）、灵活性等特点。

    A科学性

    B规范性

    C复杂性

    D直观性


    D
    略

  • 第5题：

    教学过程流程图具有（）、灵活性特点。

    • A、科学性
    • B、规范性
    • C、复杂性
    • D、直观性

    正确答案:D

  • 第6题：

    通过教学，促使人类文化科学知识迅速再生，这是教学过程的（）。

    • A、间接性
    • B、引导性
    • C、简捷性
    • D、发展性

    正确答案:C

  • 第7题：

    学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。

    • A、引导性
    • B、间接性
    • C、简捷性
    • D、交往性

    正确答案:B

  • 第8题：

    学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（）的特点。

    • A、引导性
    • B、间接性
    • C、简捷性
    • D、交往性

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（）的特点。
    A

    引导性

    B

    间接性

    C

    简捷性

    D

    交往性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学生在学习中不可能也无须常常躬亲，这说明教学过程具有（）。
    A

    间接性

    B

    引导性

    C

    简捷性

    D

    发展性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    通过教学，促使人类文化科学知识迅速再生，这是教学过程的（）。
    A

    间接性

    B

    引导性

    C

    简捷性

    D

    发展性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教学过程流程图具有（）、灵活性等特点。
    A

    科学性

    B

    规范性

    C

    复杂性

    D

    直观性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教学过程的特殊性表现在()。

    A.间接性与简捷性

    B.交往性与实践性

    C.教育性与发展性

    D.直观性和巩固性

    E.引导性与指导性


    正确答案：ABCE

  • 第14题：

    教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是（ ）

    A.主动性、阅读性和引导性
    B.探索性、间接性和引导性
    C.间接性、引导性和简捷性
    D.间接性、引导性和复杂性

    答案：C
    解析：
    教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。

  • 第15题：

    教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，这说明教学认识过程具有()。

    A.引导性
    B.间接性
    C.直接性
    D.简捷性

    答案：B
    解析：
    教学过程是一种特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：①间接性，学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。②引导性，学生的个体认识始终在教师指导下进行认识，而不能独立完成；③简捷性，教学过程走的是人类认识世界的捷径，体现在最短时间内获得大量的系统的科学文化知识。

  • 第16题：

    以直接感知为主的教学方法的特点具有（）、直观性、真实性。


    正确答案:形象性

  • 第17题：

    以掌握人类历史上积累的知识为中介，认识世界，这时教学过程的（）。

    • A、简捷性
    • B、引导性
    • C、间接性
    • D、发展性

    正确答案:C

  • 第18题：

    学生在学习中不可能也无须常常躬亲，这说明教学过程具有（）。

    • A、间接性
    • B、引导性
    • C、简捷性
    • D、发展性

    正确答案:A

  • 第19题：

    教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的特点是（）。

    • A、直接性、引导性和简捷性
    • B、直接性、被动性和简捷性
    • C、间接性、被动性和简捷性
    • D、间接性、引导性和简捷性

    正确答案:D

  • 第20题：

    教学过程是教师引导下学生的特殊认识过程，表现出在（）

    • A、间接性
    • B、引导性
    • C、简捷性
    • D、重复性

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    单选题
    教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的特点是（）。
    A

    直接性、引导性和简捷性

    B

    直接性、被动性和简捷性

    C

    间接性、被动性和简捷性

    D

    间接性、引导性和简捷性


    正确答案： B
    解析： 教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在：教育具有间接性，即学生以学习间接经验为主；教育具有引导性，教学过程是教师引导学生认识世界的过程；教育具有简捷性，即学生所学知识是对前人经验的总结。

  • 第22题：

    单选题
    以掌握人类历史上积累的知识为中介，认识世界，这时教学过程的（）。
    A

    简捷性

    B

    引导性

    C

    间接性

    D

    发展性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。
    A

    引导性

    B

    间接性

    C

    简捷性

    D

    交往性


    正确答案： C
    解析： 学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中的间接性的特点。

  • 第24题：

    单选题
    教学过程中的特殊性不表现在（　　）。
    A

    间接性与简捷性      

    B

    交往性与实践性

    C

    直观性与巩固性      

    D

    教育性与发展性


    正确答案： D
    解析：
    教学过程是教师根据教学目的、教育任务和学生的身心发展特点，通过有目的、有计划地指导让学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生道德品质和个性特点的过程。它是一种特殊的认知过程，表现在：①认识的间接性和简捷性；②认识的交往性和实践性；③认识的教育性和发展性；④有领导的认识。

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