案例： 以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标： 教学目标一： (1)初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。 (2)通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。 (3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。 教学目标二： (1)初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。 (2)在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。 (3)对牵牛花的生长过程产生兴趣

题目
案例：
以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标：
教学目标一：
(1)初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。
(2)通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。
(3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。
教学目标二：
(1)初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。
(2)在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。
(3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表达出自己的感受。
问题：请用新课标理念分析两者的异同。

相似考题

1.如果你下午去采牵牛花的话，会发现看不到盛开的牵牛花了，因为( )。A．牵牛花给自己添上了保护色 B．牵牛花被别人给采了 C．牵牛花被某种动物给吃了 D．牵牛花适合在阳光柔和、气温较低的早上开，下午气温较高，花蔫了

2.茎的生长习性主要有直立茎、缠绕茎、攀援茎和匍匐茎,下列哪种植物的茎属于攀援茎()。A.牵牛花B.爬山虎C.向日葵D.草莓

3.牵牛花早晨为蓝色，下午会变为红色，这主要是因为牵牛花逐渐吸收了大量的 A.酸性气体 B.碱性气体 C.中性气体 D.惰性气体

4.集体美术教育的总目标是( )。A、通过线条、形体、色彩等要素，初步感受周围环境和美术作品中的形式美和内容美，对美的敏感性 B、通过各种造型要素自由地表达自己的感受，体验美术创造的乐趣C、初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来D、让幼儿学会实用绘画技能

更多“案例： 以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标： 教学目标一： (1)初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。 (2)通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。 (3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。 教学目标二： (1)初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。 (2)在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。 (3)对牵牛花的生长过程产生兴趣”相关问题

  • 第1题：

    《手绘图像——物象的多视角表达》一课教学目标表达为合适的是（　　）。

    A．学会制作立体纸模型
    B．认知立体主义的绘画风格
    C．学会物体的多方位观察方法，初步了解线条对形体塑造的作用
    D．熟练掌握静物白描的表现技法。并运用于表现体积和空间

    答案：C
    解析：
    本节课是属于人美版第十五册第二节课，属于造型表现课程。表述A(设计应用)、B(欣赏评述)与本节教学内容不符合。而D选项所表述与教材要求不符，本节课要求学生用线条并不是用白描的表达方式。故C选项中表述与本教材的内容相符合。

  • 第2题：

    《普通高中生物课程标准》（实验）中对“植物生长素的发现和作用”一节内容的具体要求是：“概述植物生长素的发现和作用”。某教师根据课标中要求和学情分析，拟采用科学史教学策略进行教学，同时确定本节内容的三维教学目标，其中知识目标如下：

    ①通过对科学史材料的分析与讨论，了解植物生长素的发现过程。

    ②知道植物生长素的作用。

    ③了解科学探索的一般方法。

    ④形成科学的研究态度。
    （1）结合这节课的内容，简要说明科学史教学策略的教育价值。（15分）

    （2）指出上述知识目标的不合理之处并做修改。（10分）


    答案：
    解析：
    （1）本题考查科学史教学策略有关知识及对教学策略选择的评价。

    （2）本题考查三维目标的撰写。关注点包括：

    ①行为主体，行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。

    ②行为动词，课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为。如“说出”“概述”“叙述”等。

    ③行为条件，完成某个任务所需的条件。

    ④行为表现程度，即教学达到的标准。

    三维目标划分：知识目标，能力目标，情感态度与价值观目标。普通高中新课标中对三维目标的具体要求提及：

    知识目标的相关要求—— 获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。

    能力目标的相关要求—— 发展科学探究能力。

    情感态度与价值观目标的相关要求——认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

  • 第3题：

    以下植物的茎属于匍匐茎的是（）。

    • A、结缕草
    • B、牵牛花
    • C、常春藤

    正确答案:A

  • 第4题：

    日本的国花是（）。

    • A、牵牛花
    • B、樱花
    • C、茉莉花
    • D、雪花

    正确答案:B

  • 第5题：

    凤仙花等植物的茎是垂直地面向上生长，叫（）；牵牛花的茎缠绕在其它物体上向上生长，这样的茎叫（）葡萄的茎攀缘在其他物体上向上生长，这样的茎叫（）；红薯的茎平卧在地面蔓延生长，这样的茎叫（）。


    正确答案:直立茎；缠绕茎；攀缘茎；匍匐茎

  • 第6题：

    下列实例与植物激素作用无关的是（）

    • A、苹果果实自然发育成熟
    • B、豆角茎的缠绕生长
    • C、牵牛花早晨和中午呈现不同颜色
    • D、秋天植物落叶

    正确答案:C

  • 第7题：

    下列适于做木本地被植物的是（）

    • A、平枝栒子
    • B、雪松
    • C、牵牛花
    • D、海棠

    正确答案:A

  • 第8题：

    下列植物具有匍匐茎的是（）。

    • A、牵牛花
    • B、葡萄
    • C、草莓
    • D、菟丝子

    正确答案:C

  • 第9题：

    在《彝族舞曲》一课中，“通过教学，使学生对民族舞曲体裁有初步了解”，体现了（）教学目标。

    • A、情感态度与价值观
    • B、过程与方法
    • C、知识与技能
    • D、感受与欣赏

    正确答案:C

  • 第10题：

    判断题
    吟痴和可人家的院墙上没有种的植物是牵牛花。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列对牵牛花综合征描述错误的是（　）
    A

    眼底表现酷似一朵盛开的牵牛花

    B

    视盘比正常的扩大3～5倍

    C

    视盘周围有色素环及萎缩区

    D

    常染色体隐性遗传

    E

    视盘呈漏斗状


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述郭风散文《牵牛花》的艺术特色。

    正确答案： （1）本文在艺术上极有特色，作者拟孩子的语气，尽情描绘出一个清新向上的大自然，较多地采用了拟人的手法，将自然之物作为活泼泼的孩子来写。比如：对牵牛花，作者用了“住”、“穿”、“排列”、“站”、“吹”等词；
    （2）对其他植物，则写了麦穗“拨开”雾，红蓼花“梳头”，野菇“打开”红伞，豌豆花“打”蝴蝶结等等。这些动词的运用符合孩子的审美心理。在他们眼里，大自然的万事万物都有生命，都有着魔术般的奇异灵气，它们的一切变化都是理所当然和自己一样的成长过程。
    （3）作者运用的拟人手法不仅是行文的需要，而且表达出一种态度：自然万物的成长不也和孩子一样吗？每天都有新的变化，而每个清晨都跟孩子一样充满着希望与朝气。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《手绘线条图像——物象的多视角表达》一课教学目标表达合适的是（ ）。


    A.学会制作立体纸模型
    B.认知立体主义的绘画风格
    C.学会物体的多角度观察方法，初步了解线条对形体塑造的作用
    D.熟练掌握静物白描的表现技法并运用于表现体积和空间

    答案：C
    解析：
    本题考查考生对《手绘线条图像——物象的多视角表达》课堂教学目标的掌握。本节课是属于人美版八年级下册第2课，属于造型表现学习领域课程。本课的教学目标设置如下：

    （1）知识与技能：了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条表现熟悉的事物，了解线条对形体塑造的作用。

    （2）过程与方法：在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。

    （3）情感态度价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。故C项正确。

    A项：学会制作立体纸模型是人美版八年级上册第13课《我的小天地—立体纸模型》一课的学习目标，故与题意不符，排除。

    B项：在人美版七年级下册中，讲述了立体主义大师毕加索的一幅代表作品《格尔妮卡》，采取象征性的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。进而进入了立体主义的学习。故与题意不符，排除。

    D项：熟练掌握静物白描的表现技法并运用于表现体积和空间是人美版八年级上册第2课《手绘线条图像—物象空间的表达》一课的学习目标，故与题意不符，排除。

  • 第14题：

    牵牛花的茎可以缠绕在其他物体上生长，如果测量幼茎靠近物体的一侧和远离物体的一侧的生长素浓度会发现（）

    • A、靠近物体的一侧高于远离物体的一侧
    • B、靠近物体的一侧低于远离物体的一侧
    • C、两侧的生长素浓度差不多
    • D、无法确定

    正确答案:B

  • 第15题：

    吟痴和可人家的院墙上没有种的植物是牵牛花。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    花冠为唇形花冠的植物是（）

    • A、一串红
    • B、紫藤
    • C、醉鱼草
    • D、牵牛花

    正确答案:A

  • 第17题：

    在《小学生重点名校学写一句话一段话》的《花儿艳》中，句子“小路两旁的牵牛花像一个个正在奏乐的小喇叭。”这句话中运用了比喻的修辞手法，把“牵牛花”比作什么？（）

    • A、小喇叭
    • B、小姑娘的脸
    • C、星星

    正确答案:A

  • 第18题：

    下列花卉是攀援植物的是（）

    • A、棕竹
    • B、牵牛花
    • C、大花马齿苋
    • D、寿星桃

    正确答案:B

  • 第19题：

    牵牛花的茎本身不能直立向上生长，必须依附于它物才能向上生长，是缠绕茎。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    不适合棚架绿化的植物是（）

    • A、牵牛花
    • B、瓜子黄杨
    • C、紫藤
    • D、络石

    正确答案:B

  • 第21题：

    简述郭风散文《牵牛花》的艺术特色。


    正确答案: 作者拟孩子的语气，尽情描绘出一个清新向上的大自然，较多地采用了拟人的手法，将自然之物作为活泼泼的孩子来写，比如：对牵牛花，作者用了：住、穿、排列、站、吹等词，对其他植物，则写了麦穗拔开雾，排列，站，吹等词。这些动词的运用符合孩子的审美心理。作者运用的拟人的手法不仅是行文的需要，而且表达出一种态度，自然成物的成长不也和孩子一样吗？每天都有新的变化，而每个清晨都跟孩子一样充满着希望。
    除了拟人的修辞手法，本文的在结构上也别具特色：几乎每句自成一行排列，如同诗歌的格式，而且前一部分用了反复的手法，这使整篇文章有着诗的韵律节奏，错落有致，长短更替的文句，成为本文活泼的合体裁。

  • 第22题：

    名词解释题
    牵牛花综合征

    正确答案： 牵牛花综合征是先天性视神经视盘发育不全的一种表现，可能与胚裂上端闭合不全、中胚层的异常有关。眼底表现酷似一朵盛开的牵牛花，视盘比正常的扩大3～5倍，呈漏斗状，周边粉红色，底部由白色绒样组织填充。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征
    A

    需要营养

    B

    进行呼吸

    C

    对外界刺激作出反应

    D

    生长和繁殖


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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