简述活动中心课程论的基本观点。
题目
简述活动中心课程论的基本观点。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
【知识点】活动中心课程论的基本观点
活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。
其基本特征：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组：第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始：第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习。而教师从中发挥协助作用。
活动中心课程论夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序.影响了系统的知识学习，只能使学生学到一些片段、零碎的知识，最终导致教学质量的降低。此外，活动中心课程不指定具体明确的课程标准和教科书，活动的教材由儿童的兴趣和需要而定.因此活动课程往往带有随意性和狭隘性。
活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。
其基本特征：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组：第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始：第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习。而教师从中发挥协助作用。
活动中心课程论夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序.影响了系统的知识学习，只能使学生学到一些片段、零碎的知识，最终导致教学质量的降低。此外，活动中心课程不指定具体明确的课程标准和教科书，活动的教材由儿童的兴趣和需要而定.因此活动课程往往带有随意性和狭隘性。
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第1题：
(2004年4月)美国教育家杜威要反对的是（）。
A.儿童中心论的观点
B.教师中心论的观点
C.活动中心论的观点
D.经验中心论的观点答案：B解析：答案为B。杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发展为目的反对教师中心论观点。 -
第2题：
简述杜威教育思想中的“活动课程论”的观点。答案：解析：在杜威儿童中心主义和教育本质观的影响下，形成了其活动课程论： (1)杜威反对以既有的知识编写系统教材，更反对用这种教材进行教育。他要求把课程与教材恢复到它被抽象出来的原来的经验，即把课程和教材建立在儿童现在的生活经验基础上。儿童本身的活动就是课程，也是教材。这样获得的知识完全是通过儿童的自身体验得来的，是儿童的直接经验，只有这样的知识才是最准确，最有价值的，也是记忆最为深刻的。
(2)在活动课程论的基础上，杜威提出了“从做中学”的教学基本原则。他认为儿童是在自己的活动中去求取经验，获得知识的。获取直接经验就是获得知识，学的过程其实就是做的过程。 -
第3题：
简述市场转型论的内容和基本观点。
正确答案: 倪志伟的市场转型论由三个命题组成：
一是市场权力命题。
二是市场刺激命题。
三是市场机遇命题。
简言之，市场转型论的基本观点是：再分配经济与市场经济是两种完全不同的经济形态，国家社会主义由再分配向市场的转型导致社会分层机制的变迁。 -
第4题：
简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张。
正确答案:教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。 -
第5题：
简述政府“机体论”的基本观点。
正确答案:（1）一个国家也是一个完整的机体，它不像一台机器可以被拆开然后装上。
（2）每个人的财富都属于整个社会。因此，社会的利益凌驾于任何个人之上.社会的利益凌驾于任何个人之上，否认个人作为一个相对独立的主体否认个人作为一个相对独立的主体所具有的利益和价值。
（3）社会发展的目标应该由政府确定，并由政府领导公众去实现。 -
第6题：
学科中心课程论的基本观点
正确答案:学科中心课程论的基本观点。学科中心课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。亦称分科课程。
学科中心课程的特点是：重视成人生活的分析及其对儿童为适应未来社会生活需要所作准备的要求，有明确的目的与目标；能够按照人类整理的科学文化知识的逻辑系统，结合学生心身发展的特点，预先选定课程及内容、编制好教材，便于师生分科而循序渐进地进行教学；并强调课程与教材的内在的伦理精神价值和智能训练价值，对学生的发展有潜在的定向的质量要求。 -
第7题：
简述学科中心课程论的基本观点。
正确答案:学科中心课程理论是最早出现、影响最广的课程理论。夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等是学科中心课程理论的代表人物，要素主义、结构主义是其代表理论。
这派理论的基本观点是主张教学内容应以学科为中心，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。这个原则对学校课程设置具有重要的理论意义和实践价值，因而至今仍是学校课程设置的主要依据。但是这个学派的理论较多强调的是按知识体系编制课程，而对社会生活与生产实际不够重视；对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注。 -
第8题：
简述活动中心课程论。
正确答案:活动中心课程是以儿童的主体性活动和经验为中心组织的课程，即以选择和组织学习经验为基础，用儿童（学习者）的兴趣、需要、问题等组成的课程，其学习形式是通过儿童的活动解决问题。 -
第9题：
问答题学科中心课程论的基本观点正确答案： 学科中心课程论的基本观点。学科中心课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。亦称分科课程。
学科中心课程的特点是：重视成人生活的分析及其对儿童为适应未来社会生活需要所作准备的要求，有明确的目的与目标；能够按照人类整理的科学文化知识的逻辑系统，结合学生心身发展的特点，预先选定课程及内容、编制好教材，便于师生分科而循序渐进地进行教学；并强调课程与教材的内在的伦理精神价值和智能训练价值，对学生的发展有潜在的定向的质量要求。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述活动中心课程论。正确答案： 活动中心课程是以儿童的主体性活动和经验为中心组织的课程，即以选择和组织学习经验为基础，用儿童（学习者）的兴趣、需要、问题等组成的课程，其学习形式是通过儿童的活动解决问题。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述学科中心课程论的基本观点。正确答案： 学科中心课程理论是最早出现、影响最广的课程理论。夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等是学科中心课程理论的代表人物，要素主义、结构主义是其代表理论。
这派理论的基本观点是主张教学内容应以学科为中心，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。这个原则对学校课程设置具有重要的理论意义和实践价值，因而至今仍是学校课程设置的主要依据。但是这个学派的理论较多强调的是按知识体系编制课程，而对社会生活与生产实际不够重视；对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述基数效用论与序数效用论的基本观点正确答案： 基数效用论的观点认为：一种产品对一个人的效用，可以用基数（1、2、3、……）测量，并且每个人都能说出该种产品对自己的效用；序数效用论的观点认为：一种产品对个人的效用不能用基数测量，但可按照消费者的偏好排出该产品在各种产品中的效用 顺序。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述学科课程论的基本观点。答案：解析：(1)学科课程论的主要代表人物有赫尔巴特、斯宾塞、布鲁纳（结构主义）、巴格莱等。这一课程流派主要有要素主义和永恒主义。(2)该课程流派的主要观点包括：①知识是课程的核心；②学校课程应以学科分类为基础；③学校教学以分科教学为核心；④以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标；⑤学科专家在课程开发中起重要作用；⑥注重各学科的系统性和连贯性。(3)评价：从其基本观点可以看出，学科中心主义看到了学科知识的发展价值，看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的有限性之间的矛盾，试图通过学科结构的掌握来解决这一问题，有其积极意义。但是，由于学科中心主义过分注重知识，强调学科逻辑，重视学术性，以至于对于经验、心理逻辑、实用性有所忽视，且具有浓厚的精英主义色彩。 -
第14题：
简述学科中心课程论的主要观点及优点。答案：解析：学科中心主义课程论又称知识中心课程论，以斯宾塞、赫尔巴特和布鲁纳为代表，主张学校教育应该以学科分类为基础，以学科知识为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。 优点：(1)按学科中心课程理论编制课程，有利于传授系统的科学知识，继承人类文化遗产。
(2)重视学生对知识的系统学习，便于学生对知识的掌握与运用。
(3)受到悠久传统的支持，大多数教师对此习惯。
(4)课程的构成比较简单，易于评价。 -
第15题：
简述人本主义课程与教学论的基本观点。
正确答案: （1）教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；
（2）教育的根本目的是培养“完整人”；
（3）人本主义的平行课程和并行课程；
（4）组织意义学习。 -
第16题：
简述经验自然主义经验课程论的基本特征。
正确答案: ⑴“经验课程”之“经验”是人与环境的交互作用，是主动行动和对行动结果只反思的结合。
⑵“经验课程”的终极目的是“持续生长”。
⑶“经验课程”内容的基本来源是儿童、学科知识、社会。
⑷“经验课程”与“问题解决教学”（“反省思维教学”）是内在统一的。
⑸“经验课程”的理论基础是经验自然主义哲学或实用主义哲学。 -
第17题：
简述基数效用论与序数效用论的基本观点
正确答案:基数效用论的观点认为：一种产品对一个人的效用，可以用基数（1、2、3、……）测量，并且每个人都能说出该种产品对自己的效用；序数效用论的观点认为：一种产品对个人的效用不能用基数测量，但可按照消费者的偏好排出该产品在各种产品中的效用 顺序。 -
第18题：
简述社会中心课程论的基本观点。
正确答案:社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。代表人物有社会改造主义代表布拉梅尔德，批判理论的代表金蒂斯、布厄迪等。
社会中心课程理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。为此，该理论批判儿童中心课程理论过于注重学生的个人需要、兴趣、自由及活动而忽视了社会的需要，主张课程的最终价值是社会价值，课程是实现未来理想社会的运载工具。 -
第19题：
简述社会中心课程论的基本主张。
正确答案: 社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教育运动中分化出来的，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。社会中心课程理论的基本主张包括以下内容：
（1）课程改造的目标。社会改造主义者认为，设定课程目标的目的，不是让学生适应现存社会，而是要培养学生的批判精神和改造社会现实的技能。
（2）课程内容。改造主义课程没有统一的课程内容，它以广泛的社会问题为中心。
（3）课程组织。社会改造课程理论主张，应以解决实际的社会问题的逻辑，而不是学科知识的逻辑为主线来组织课程。
（4）学习方式。改造主义课程理论主张尽可能让学生参与到社会生活中去，增强学生适应社会生活的能力。 -
第20题：
徐渭有关戏曲论的基本观点是什么？（简述《南词叙录》的基本观点）
正确答案:（1）对南戏的热情扶持，反对一味重北轻南；
（2）探讨了南戏的声乐特点，反对用宫调等成法的东南戏。
（3）提倡“本色”论，肯定南戏的优良传统，反对“以时文为南曲”。 -
第21题：
问答题简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张。正确答案： 教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述人本主义课程与教学论的基本观点。正确答案： （1）教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；
（2）教育的根本目的是培养“完整人”；
（3）人本主义的平行课程和并行课程；
（4）组织意义学习。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述社会中心课程论的基本观点。正确答案： 社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。代表人物有社会改造主义代表布拉梅尔德，批判理论的代表金蒂斯、布厄迪等。
社会中心课程理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。为此，该理论批判儿童中心课程理论过于注重学生的个人需要、兴趣、自由及活动而忽视了社会的需要，主张课程的最终价值是社会价值，课程是实现未来理想社会的运载工具。解析： 暂无解析