《标志设计》课拟让学生了解标志的分类与构成，不合适的教学行为是( ) A．关注例题，讲解标志设计过程 B．学生互相讨论、交流 C．欣赏中外优秀标志 D．讲解中外标志发展历史

题目
《标志设计》课拟让学生了解标志的分类与构成，不合适的教学行为是( )
A．关注例题，讲解标志设计过程
B．学生互相讨论、交流
C．欣赏中外优秀标志
D．讲解中外标志发展历史

相似考题

1.请设计一节课的教案，教学目的是让学生学会表达自己观点的某些表达法。

2.教好一节课的前提是（ ） A．备好课 B．充分了解学生 C．认真钻研教材 D．设计好教学方法

3.美术教学备课的主要内容是（　　）。A．明确定义与把握原则 B．熟悉课标与了解学生 C．编写教案与设计板书 D．钻研教科书与确定教法

4.请设计一节课的教案，教学日的是让学生学会表达自己观点的某些方法

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  • 第1题：

    在《学校标志设计》一课中，合适的教学活动是（ ）。


    A.教师设计，学生制作标志
    B.师生探究，学生自主设计标志
    C.教师提供设计范本，学生临摹
    D.学生直接模仿其他学校标志

    答案：B
    解析：
    本题考查教学活动实施。《学校标志设计》一课属于设计?应用领域的课程，此领域课程主要是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。“设计?应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。选项中B中，师生探究，学生自主设计标志。才能够实现此目标。B项正确。

    A、C、D三项：均不能实现形成学生设计意识的教学目标，所以与题干不符，排除。

  • 第2题：

    白老师在“收集与交流一标志设计”一课提出“培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，这一教学目标是（　　）。

    A．知识目标
    B．技能目标
    C．过程目标
    D．方法目标

    答案：B
    解析：
    知识就是人们在改造世界的实践中所获得认识和经验的总和，它主要是指学生要学习的学科知识，包括事实、概念、原理、规律等。技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必需的活动方式，一般包括智力技能和动作技能。过程是指让学生经历知识与技能的形成过程，在体验、活动、探究中进行学习；方法是掌握各类知识与技能的学习方式与策，学会学习，学会反思，学会创造，能对自己的学习过程及其结果进行有效监控。“培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力”是属于技能目标。

  • 第3题：

    标志按构成要素分类可分为（）。

    • A、公共标识
    • B、文字标志
    • C、图形标志
    • D、文字与图形结合的标志
    • E、徽标

    正确答案:A,B,D,E

  • 第4题：

    按照构成要素分类，标志可分为图形标志、文字标志和文字与（）。


    正确答案:图形结合标志

  • 第5题：

    教学设计的前提不包括（）。

    • A、理解语文课标理念
    • B、钻研教材内容
    • C、了解学生实际
    • D、指导学生背诵

    正确答案:D

  • 第6题：

    请对《标志设计》一课进行教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。


    正确答案: 教学目标：根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德。确定本课的教学目标为：
    （1）知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
    （2）能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
    （3）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。教具准备：收集一些著名标志范例，电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料、直尺、圆规等绘图用品。

  • 第7题：

    美术教学备课的主要内容是（）

    • A、明确定义与把握原则
    • B、熟悉课标与了解学生
    • C、钻研教科书与确定教法
    • D、编写教案与设计板书

    正确答案:C

  • 第8题：

    填空题
    按照构成要素分类，标志可分为图形标志、文字标志和文字与（）。

    正确答案： 图形结合标志
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在美术课《标志设计》一课中，张老师通过日常生活中的常见标志引导学生总结标志的作用，小明大胆的发言，但是小明没有说到张老师预计的作用，张老师对于小明积极回答问题、勤于思考给予了鼓励。下列对张老师的行为说法正确的是（）。
    A

    张老师的教学效果未达到

    B

    张老师没有给正确的评价

    C

    张老师是给予学生及时鼓励.对学生发展起到了积极的作用

    D

    张老师给予学生及时评价，但对于教学重点的把握不到位


    正确答案： D
    解析： 在新的课标中注重表现性评价，教学过程中给予及时的评价，为学生全面发展起到了重要的作用。故选C。

  • 第10题：

    问答题
    某美术教师在上《小图形大品牌--标志设计》一课时，先讲解标志的作用、构成要素（10分钟），然后介绍标志的分类（10分钟），接着展示了不同标志设计作品并说明其创作意图（15分钟），在临近下课的时候，布置了为旅游团设计标志的作业。问题：请指出这节课存在的问题并提出改进建议。

    正确答案： 这节课存在的问题主要在于：
    ①教师对于《小图形大品牌--标志设计》的课型认识不清，该课属于高中美术"设计·工艺"学习模块，而非"美术·鉴赏"，所以侧重点不应放在知识讲述上，而是动手操作上。
    ②教师在一节课时间的安排上也不恰当。作为一节"设计·工艺"类型的美术课程，更多的时间应该放在锻炼学生的动手能力上，而不是一味讲解设计的相关理念等问题。
    ③教师在教学目标以及教学重难点的设置上也有一定的问题，"设计·工艺"学习模块的具体目标主要是"通过’设计·工艺’模块的学习，学生能够：①积极参与设计或工艺活动；②恰当地使用设计或工艺术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论中外两件以上的设计作品或工艺作品；③了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技法，建立初步的设计意识；④灵活选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美要求，有创意地完成一件以上的设计作品或工艺作品；⑤以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品或工艺作品作出评价；⑥在设计与制作活动过程中表现出耐心、专注和计划性；⑦在研究性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题"，所以《小图形大品牌--标志设计》的教学目标应为"能够运用不同材料设计出相应标志"，教学重点更应该放在培养学生的创新意识以及锻炼动手能力这两大方面。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    范老师在《小舞台》一课教学中，拟让学生了解舞台的构成形式和培养学生的动手能力，下列选项中不合适的教学行为是（  ）。
    A

    教师举例讲解小舞台设计过程

    B

    师生互相交流、讨论

    C

    教师让学生结合课件欣赏各种形式的舞台

    D

    教师详细讲述舞台美术设计准则


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    填空题
    线分类法是将拟分类的商品集合总体按选定的分类标志（属性或特征），层层依次划分，并编制成 一个（）、（）、（）、品种等不同层次构成的分类体系。不同层次选用不同的分类标志，各类目间构成并列或隶属关系。

    正确答案： 大类,中类,小类
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列选项中，针对《藏书票创作》一课，合适的教学方法是( )。


    A.了解版画的制作方法和艺术特点

    B.通过欣赏范例、技法示范，让学生尝试进行创作

    C.通过欣赏范例，让学生感受形式美感

    D.用电脑设计作品,打印完成

    答案：B
    解析：
    《藏书票创作》融“造型·表现”与“设计·应用”两个学习领域为一体，要求学生在了解基本知识的情况下动手制作，所以选B。

  • 第14题：

    体育课教案设计时，教学目标陈述所表达的是（　　）

    A.教师的教学行为
    B.学生的学习过程
    C.教学过程
    D.学生的学习行为

    答案：D
    解析：
    在制定体育教学目标时，应该做到：①体育教学目标中要求学生完成的学习任务一定是教师能够观察到的学习行为，所以必须用行为动词来表达体育教学目标；②要清晰地表达学生学习的条件、完成学习行为的程度以及学生在学习结束时应达到的学习水平；③体育教学目标要符合学生的身心发展水平，要明确阐明学生完成学习任务的最低标准或允许学生出现失误的最少次数等。故根据题干要求，本题应选D项。

  • 第15题：

    线分类法是将拟分类的商品集合总体按选定的分类标志（属性或特征），层层依次划分，并编制成 一个（）、（）、（）、品种等不同层次构成的分类体系。不同层次选用不同的分类标志，各类目间构成并列或隶属关系。


    正确答案:大类；中类；小类

  • 第16题：

    某美术教师在上《小图形大品牌--标志设计》一课时，先讲解标志的作用、构成要素（10分钟），然后介绍标志的分类（10分钟），接着展示了不同标志设计作品并说明其创作意图（15分钟），在临近下课的时候，布置了为旅游团设计标志的作业。问题：请指出这节课存在的问题并提出改进建议。


    正确答案: 这节课存在的问题主要在于：
    ①教师对于《小图形大品牌--标志设计》的课型认识不清，该课属于高中美术"设计·工艺"学习模块，而非"美术·鉴赏"，所以侧重点不应放在知识讲述上，而是动手操作上。
    ②教师在一节课时间的安排上也不恰当。作为一节"设计·工艺"类型的美术课程，更多的时间应该放在锻炼学生的动手能力上，而不是一味讲解设计的相关理念等问题。
    ③教师在教学目标以及教学重难点的设置上也有一定的问题，"设计·工艺"学习模块的具体目标主要是"通过’设计·工艺’模块的学习，学生能够：①积极参与设计或工艺活动；②恰当地使用设计或工艺术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论中外两件以上的设计作品或工艺作品；③了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技法，建立初步的设计意识；④灵活选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美要求，有创意地完成一件以上的设计作品或工艺作品；⑤以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品或工艺作品作出评价；⑥在设计与制作活动过程中表现出耐心、专注和计划性；⑦在研究性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题"，所以《小图形大品牌--标志设计》的教学目标应为"能够运用不同材料设计出相应标志"，教学重点更应该放在培养学生的创新意识以及锻炼动手能力这两大方面。

  • 第17题：

    教好一堂课的前提是（）

    • A、备好课
    • B、充分了解学生
    • C、认真钻研教材
    • D、设计好教学方法

    正确答案:A

  • 第18题：

    《标志设计》课拟让学生了解标志的分类与构成，不合适的教学行为是（）。

    • A、关注例题，讲解标志设计过程
    • B、学生互相讨论、交流
    • C、欣赏中外优秀标志
    • D、讲解中外标志发展历史

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    教好一堂课的前提是（）
    A

    备好课

    B

    充分了解学生

    C

    认真钻研教材

    D

    设计好教学方法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    在《收集与交流——标志设计》一课的教学目标设计中，“根据标志的用途，通过观察和分析，进行标志的搜集与整理”所属的目标维度是（  ）。
    A

    知识与技能

    B

    过程与方法

    C

    情感、态度和价值观

    D

    理解与感悟


    正确答案： A
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    美术教学备课的主要内容是（）
    A

    明确定义与把握原则

    B

    熟悉课标与了解学生

    C

    钻研教科书与确定教法

    D

    编写教案与设计板书


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    《标志设计》课拟让学生了解标志的分类与构成，不合适的教学行为是（）。
    A

    关注例题，讲解标志设计过程

    B

    学生互相讨论、交流

    C

    欣赏中外优秀标志

    D

    讲解中外标志发展历史


    正确答案： A
    解析： 教师可以通过讲解标志设计的过程，让学生讨论、交流，总结得出标志设计的概念、分类及简单构成，再通过欣赏优秀作品巩固知识。

  • 第23题：

    问答题
    请对《标志设计》一课进行教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。

    正确答案： 教学目标：根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德。确定本课的教学目标为：
    （1）知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
    （2）能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
    （3）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。教具准备：收集一些著名标志范例，电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料、直尺、圆规等绘图用品。
    解析： 暂无解析

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