“书法?篆刻”系列的学习要求学生识别（　　）书体和掌握（　　）篆刻的技法。A.五种三种 B.四种两种 C.三种两种 D.三种一种

篆刻一般分为阴文和阳文。阴文是刻制印章时把文字的笔画刻掉．钤盖在纸上的文字部分是白的，又称为“白文”。阳文就是刻制印章时把文字笔画及印章边栏以外的部分刻掉．钤盖在纸上凸显文字和边栏，又称为“朱文”。

本题考查高中“书法?篆刻”内容系列成就标准。通过“书法·篆刻”的学习，学生能够：

（1）积极参与书法或篆刻活动。

（2）恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品。

（3）识别三种以上的书体，例如楷书（颜体、柳体、欧体等）、行书、隶书等，或篆刻的风格特征，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系。

（4）初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法，创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和个性。

（5）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品进行评价。

（6）在研究性学习之中，学会处理一个书法与其他学科相联系的问题。

D项：创立两种以上的书体或篆刻形式，形成自己的风格不属于普通高中美术课程“书法?篆刻”内容系列成就标准。表述错误，为正确选项。

“绘画?雕塑”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，在义务教育阶段中“造型?表现”学习领域基础上的进一步提高拓展。故正确答案为C项。

本题考查考生对教学方法的了解。示范教学法就是有目的的以示范技能作为有效的刺激，以引起学员相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。示范教学是教学的一种基本方法。而示范教学法是直观学习篆刻技法的有效方法，因此，D项正确。

A项：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。讨论法的基本要求是:讨论的问题要有吸引力、要善于启发引导学生、讨论结束时要进行小结。和题目表述不符，排除。

B项：记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。记忆联结着人的心理活动，是人们学习、工作和生活的基本机能。和题目表述不符，排除。

C项：讲述法是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法。它以教师的叙述和说明方式达到教学目的。它是传统的教学方法，也是广为采用的方法之一。讲述法是最通用、最简便，而且在时间上也是最经济的教学法。其方式是由教师讲述、说明、学生静听。教师利用这种方法，向学生讲述故事，讲解教材，使学生明白道理。和题目表述不符，排除。

根据《普通高中美术课程标准(实验)》中内容标准指出，书法篆刻是用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象，抒发情感的活动。通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法以及表现形式，表达自己的思想和个性。

根据《普通高中美术课程标准(实验)》中“书法·篆刻”的成就标准指出，应该识别三种以上的书体或篆刻的风格特征。故选项B不正确。