研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。 问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。 问题：(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决该实验结果对教学工作有何启

题目
研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。
问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。
问题：(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决该实验结果对教学工作有何启示
(2)请指出问题解决还受到哪些因素的影响。

相似考题

1.闸板阀填加密封填料时,应准备好200㎜、250㎜扳手各一把,300㎜螺丝刀一把,标准密封填料或石棉绳30㎝,黄油100g,割刀一把。()此题为判断题(对，错)。

2.非对称加密将密钥被分解为一对密钥,即()。A.一把公开密钥或加密密钥和一把专用密钥或解密密钥B.一把公开的加密密钥和一把公开的解密密钥C.一把公开的加密密钥和一把秘密的解密密钥D.一把秘密的加密密钥和一把公开的解密密钥

3.以下关于两因素混合实验设计的说法,哪些是正确的()。A.两因素混合实验设计包含一个被试内变量和一个被试间变量B.由于两因素混合实验设计含有一个被试内变量的缘故，所以它也被称作重复测量一个因素的两因素实验设计C.重复测量几个因素就是有几个被试内变量D.重复测量三因素的四因素混合实验设计，三个是被试内变量，一个是被试间变量

4.对实验设计描述正确的是()。A.一个实验设计中只能有一个因变量B.一个变量设为被试内变量就不能再设为被试间变量C.一个变量设为被试间变量就不能再成为被试内变量D.被试内变量和被试间变量可以在一个实验中并存

更多“研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。 ”相关问题

  • 第1题：

    心理学家做了一个实验,将自愿参加实验的被试放在一个特定的房间里,房间里没有任何光线,也没有任何声音,将被试固定在一个桌子上,被试不能做任何动作,同时,让被试穿上一种没有触觉的衣服。但是给予被试一种特定的营养液维持其身体需求。仅仅3天之后,被试出现了幻视、幻听等各种生理问题。分析:请用沟通的知识进行分析。


    参考答案：我们的生活离不开与外界的沟通。沟通是我们工作、学习、生活中不可或缺的一部分，沟通是必要的。每个人都有自由且相互独立的思想，每个人都有自己的世界观，每个人对于同一件事都有自己不同的认知和想法，沟通让我们彼此更加了解对方的想法。有时候，面对长辈或老师的要求或期许，由于和自己的想法有冲突，我们内心是不接受的，但也不便直接违背，此时，我们要大胆地去找老师和长辈进行沟通，让对方了解自己想法和规划，告诉他们自己想要什么，告诉他们自己如何去努力实现。有时候我们常常抱怨别人不了解自己，但事实上是我们没有与他人进行有效的沟通，没有与他人交流自己的想法。沟通是极其重要的。沟通能增进彼此的感情;沟通能消除误解，增进对彼此的了解;沟通让我们学会换位思考，更加体谅彼此;沟通能让人敞开心扉，让人变得更加开朗;沟通让我们的生活更加和谐而多姿多彩。

  • 第2题：

    有两根绳子，长的比短的长1倍，现在把每根绳子都剪掉6分米，那么长的一根就比短的一根长两倍。长绳子原来的长度是多少分米?（ ）


    正确答案：B
    设短的长x分米，则长的为(1+1)x分米，列方程得：(1+1)x-6=(x-6)×(1+2)，解得x=12，则长绳子为：12×(1+1)=24(分米)。因此本题正确答案为B。

  • 第3题：

    在直径10米的圆形小广场上放置了7根旗杆，将距离最近的两根旗杆用绳子连起来，问绳子的长度最长可能为多少米？


    答案：C
    解析：
    要使连接距离最近的两根旗杆绳子的长度最长，就应该使旗杆离得最近的两根离得尽可能远，可以如此构造，即中间圆心一根，另外6根均匀分布于圆周，所以最短的最长为半径5。

  • 第4题：

    研究者设计了一个 “两绳问题 ”的实验 ,在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住 ,这个房间里有一把椅子 ,一盒火柴 ,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住 (如下图所示 ),问题解决的方法是 :把钳子作为重物系在一根绳子上 ,从而把两根绳子系起来。结果发现只有 39%的被试者能在 10分钟内解决这个问题 ,大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能 ,没有意识到还可以当作重物采用。



    问题 :
    上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决 ? (6分)该实验结果对教学工作有何启示 ? (6分)
    请指出问题解决还受到哪些因素的影响。 (6分)


    答案：
    解析：
    (1)实验主要说明功能固着对问题解决的影响。在学校情境中 ,大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的 ,这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的 ,也是可行的。具体可从以下几方面入手 :①提高学生知识储备的数量和质量 ;②教授与训练解决问题的方法和策略;③提供多种练习机会 ;④培养思考问题的习惯 ;⑤训练逻辑思维能力 ,提高思维水平。
    (2)
    问题解决还受到以下因素的影响 :
    ①问题情境 ;②定势 ;③原型启发 ;④已有知识经验 ;⑤情绪与动机。此外 ,个体的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题解决。

  • 第5题：

    接绳结只能连接粗细相同的两根绳子。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    把游客系在绳子上的方法有几种，把背带套在身上以及系住（）。

    • A、脚踝
    • B、手腕
    • C、手臂
    • D、腿

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。 问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。 上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决？该实验结果对教学工作有何启示？


    正确答案: 材料主要体现了功能固着对问题解决的影响。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。因此在教学工作中，教师要通过发散思维训练等方式，帮助学生形成自主思考的习惯，摆脱功能固着对问题解决的影响。

  • 第8题：

    在对称加密体系中，密钥被分解为一对，即一把公开密钥和一把专用密钥。（）


    正确答案:错误

  • 第9题：

    接待处原则上单人房每间只发放一把客房钥匙，双人房可根据客人要求发放两把。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    问答题
    心理学家梅尔（Mayer）设计了一个"两绳问题"的实验。一个房间的天花板上吊着两根绳子。两根绳子相隔很远，被试无法同时抓住。房间里只有一把椅子、一盒火柴和一把钳子，要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决该问题，大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，并没有意识到它还可以当做重物来使用。 问题：该实验体现了哪种心理现象？简要分析该现象及其对问题解决的影响。

    正确答案： 该案例主要体现了功能固着这一心理现象。功能固着是指人们在解决问题过程中，将某种物体的功能固定化的心理倾向。个体知道某种物品有一种惯常的用途后，就很难再看出它的其他新功能。功能固着使个体倾向于用习惯的方式使用物品，妨碍他们以新的方式去用它解决问题。功能固着也可以看成是一种定势，影响问题解决的灵活性。在解决问题的过程中，个体能否改变事物的固有功能来适应新问题情境的需要，常常是问题解决的关键。要克服功能固着，人们需要掌握丰富的知识，熟悉物体的不同用途，进行发散思维，灵活地看待物体的功能，使之服务于问题的解决。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    研究者设计实验考察女性和男性在数学问题解决能力上的性别差异，此实验属于（）。
    A

    被试内设计

    B

    自然组设计

    C

    不完全被试内设计

    D

    混合设计


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。 问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。 请指出问题解决还受到哪些因素的影响。

    正确答案： 影响问题解决的其他因素：
    ①问题的特征：解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。
    ②迁移：是指已有的知识经验对解决问题的影响。
    ③思维定势：思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。
    ④原型启发：是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。
    ⑤动机的强度：学习动机会影响问题解决。动机或高或低都会阻碍问题解决，中等强度动机最有利于问题的解决。
    除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    有两根绳子， 长的比短的长1倍， 现在把每根绳子都剪掉6分米， 那么长的一根就比短的一根长两倍。长绳子为短绳子的多少倍?( )

    A．1

    B．2

    C．3

    D．4


    正确答案：B
    32．B[解析]设短绳子为X分米，则长绳子为(1+1)X分米，列方程得(1+1)X一6=(x一6)×(1+2)
    解得：x=12 7
    长绳子为：12×(1+1)=24(分米)24÷12=2，因此本题正确答案为B。

  • 第14题：

    研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试者无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子做单摆运动。当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试者能在10分钟内解决这个问题。大多数被试者认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。
    从问题解决的角度分析，上述材料说明（）。

    A.功能固着是影响问题解决的因素
    B.其他事物或现象中获得的信息会造成思维定势，影响问题解决，是不可取的
    C.已有的知识经验往往会影响问题的解决
    D.教师可通过发散思维训练等方式，摆脱功能固着对问题解决的影响

    答案：A,C,D
    解析：
    材料主要体现了功能固着对问题解决的影响。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能．而看不到其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。因此在教学工作中，教师要通过发散思维训练等方式，帮助学生形成自主思考的习惯，摆脱功能固着对问题解决的影响。影响问题解决的其他因素还包括问题的特征、迁移、思维定势、原型启发等。已有的知识经验会影响问题的解决。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向．而其他事物或现象中获得的信息也可能对解决当前问题有所启发。

  • 第15题：

    材料：研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图所示)，问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有59％的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物采用的问题。

    问题：(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?该实验结果对教学工作有何启示?
    (2)请指出问题解决还受到其他哪些因素的影响?


    答案：
    解析：
    (1)说明功能固着对问题解决的影响。 启发：鼓励学生的创造性思维。训练学生思维的变通性。进行思维训练：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练
    (2)其他影响因素
    ①问题的特征 ②已有的知识经验
    ③定势 ④原型启发
    ⑤情绪与动机 ⑥个体的智力水平
    个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。
    此外，个体的认知结构、个性特征等也会影响问题的解决。
    命题分析
    本题考查的是影响问题解决的因素。该知识点一般以选择、辨析、材料分析的方式出题。
    技巧点拨
    在理解的基础上记忆影响问题解决的因素。能够分析出案例所反映的是影响问题解决的哪一因素。

  • 第16题：

    研究者设计实验考察女性和男性在数学问题解决能力上的性别差异，此实验属于（）。

    A被试内设计

    B自然组设计

    C不完全被试内设计

    D混合设计


    B
    略

  • 第17题：

    职业道德是人格的（）。

    • A、一把梳子
    • B、一面镜子
    • C、一张椅子
    • D、一把刷子

    正确答案:B

  • 第18题：

    关于对称加密的下列说法正确的是（）。

    • A、有很强的保密强度
    • B、能经受住时间的检验和攻击
    • C、其密钥必须通过安全的途径传送
    • D、密钥被分解为一对，即一把公开密钥和一把专用密钥

    正确答案:D

  • 第19题：

    心理学家梅尔（Mayer）设计了一个"两绳问题"的实验。一个房间的天花板上吊着两根绳子。两根绳子相隔很远，被试无法同时抓住。房间里只有一把椅子、一盒火柴和一把钳子，要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决该问题，大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，并没有意识到它还可以当做重物来使用。 问题：该实验体现了哪种心理现象？简要分析该现象及其对问题解决的影响。


    正确答案: 该案例主要体现了功能固着这一心理现象。功能固着是指人们在解决问题过程中，将某种物体的功能固定化的心理倾向。个体知道某种物品有一种惯常的用途后，就很难再看出它的其他新功能。功能固着使个体倾向于用习惯的方式使用物品，妨碍他们以新的方式去用它解决问题。功能固着也可以看成是一种定势，影响问题解决的灵活性。在解决问题的过程中，个体能否改变事物的固有功能来适应新问题情境的需要，常常是问题解决的关键。要克服功能固着，人们需要掌握丰富的知识，熟悉物体的不同用途，进行发散思维，灵活地看待物体的功能，使之服务于问题的解决。

  • 第20题：

    成套的理发工具，由一个手动的理发推剪、一把木梳、一把剪刀、一把刷子组成。装于一只塑料盒中。


    正确答案:82149000

  • 第21题：

    智能型介质损耗测试仪采用反接法时，接线方式为（）。

    • A、从仪器上引出两根线，分别接在被试品的两端
    • B、从仪器上引出一根线，接到被试品的一个高压接线端子，被试品的另一端接地
    • C、从仪器上引出一根线，接到被试品的外壳，被试品的另一端接地

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    有两根绳子，从这根绳子上各剪下相同长度的一段，余下部分的长度比为2：1。再从这两根绳子上各剪下与第一次剪下相同长度的一段，这时余下部分的长度为4：1。原来两根绳子的长度比是（）
    A

    5：4

    B

    8：5

    C

    12：7

    D

    2：1


    正确答案： C
    解析： 用代入排除法最简单。

  • 第23题：

    单选题
    关于对称加密的下列说法正确的是（）。
    A

    有很强的保密强度

    B

    能经受住时间的检验和攻击

    C

    其密钥必须通过安全的途径传送

    D

    密钥被分解为一对，即一把公开密钥和一把专用密钥


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

相关内容