高中历史《“以实力求和平”与新思维》 一、考题回顾 题目来源：5月16日 重庆市 面试考题 试讲题目 1.题目：“以实力求和平”与新思维 2.内容： 1981年起，里根担任美国总统。在他任期内，美苏关系出现了新的变化。苏联因实力下降而无法保持和美国竞争的势头，美国在步步逼近的同时，更多地以“缓和”促使苏联内部发生变化。 里根执政之初，指出所谓新“遏制”政策，鼓吹“以抗击苏联扩张为中心，重振国威”和“以实力求和平”。美国政府大量增加军事开支，增加军事力量，提出“灵活反应战略”，目的是重新夺取军事优势，使美国
题目
高中历史《“以实力求和平”与新思维》
一、考题回顾
题目来源：5月16日 重庆市 面试考题
试讲题目
1.题目：“以实力求和平”与新思维
2.内容：
1981年起，里根担任美国总统。在他任期内，美苏关系出现了新的变化。苏联因实力下降而无法保持和美国竞争的势头，美国在步步逼近的同时，更多地以“缓和”促使苏联内部发生变化。
里根执政之初，指出所谓新“遏制”政策，鼓吹“以抗击苏联扩张为中心，重振国威”和“以实力求和平”。美国政府大量增加军事开支，增加军事力量，提出“灵活反应战略”，目的是重新夺取军事优势，使美国可以打赢各种形式与规模的战争。1983年3月，里根政府提出“战略防御计划”即“星球大战计划”，准备建立多层次多手段的反弹道导弹系统，企图凭借强大的经济、科技实力，提高核威慑力量，带动科技、经济的发展，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。同时，里根政府还开展了意识形态上的宣传大战，把苏联称为“罪恶的帝国”，号召对苏联进行意识形态上的“十字军讨伐”。1983年，美国国会拨巨款，以支持社会主义国家内部的反共政党和组织，资助“美国之音”“自由欧洲电台”的活动，加强宣传。
3.基本要求：
(1)请在10分钟内完成试讲内容。
(2)针对“星球大战计划”提出两个问题。
(3)有必要的板书设计。
答辩题目
1.简述20世纪80年代美苏关系的特点。
2.在课堂教学中，提问需要注意哪些原则?
一、考题回顾
题目来源：5月16日 重庆市 面试考题
试讲题目
1.题目：“以实力求和平”与新思维
2.内容：
1981年起，里根担任美国总统。在他任期内，美苏关系出现了新的变化。苏联因实力下降而无法保持和美国竞争的势头，美国在步步逼近的同时，更多地以“缓和”促使苏联内部发生变化。
里根执政之初，指出所谓新“遏制”政策，鼓吹“以抗击苏联扩张为中心，重振国威”和“以实力求和平”。美国政府大量增加军事开支，增加军事力量，提出“灵活反应战略”，目的是重新夺取军事优势，使美国可以打赢各种形式与规模的战争。1983年3月，里根政府提出“战略防御计划”即“星球大战计划”，准备建立多层次多手段的反弹道导弹系统，企图凭借强大的经济、科技实力，提高核威慑力量，带动科技、经济的发展，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。同时，里根政府还开展了意识形态上的宣传大战，把苏联称为“罪恶的帝国”，号召对苏联进行意识形态上的“十字军讨伐”。1983年，美国国会拨巨款，以支持社会主义国家内部的反共政党和组织，资助“美国之音”“自由欧洲电台”的活动，加强宣传。
3.基本要求：
(1)请在10分钟内完成试讲内容。
(2)针对“星球大战计划”提出两个问题。
(3)有必要的板书设计。
答辩题目
1.简述20世纪80年代美苏关系的特点。
2.在课堂教学中，提问需要注意哪些原则?
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师播放《星球大战》片段，提出问题：美国里根总统执政时期提出了一项战略防御计划，有人就借用了这部电影的名字，称之为“星球大战计划”，该项战略防御计划是什么呢?为什么会提出?造成了什么影响?引起学生思考，从而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)新“遏制”政策背景
教师引导学生复习前一节课所学美苏争霸前两个阶段，接着给出美苏争霸第三阶段的材料，提出问题：20世纪80年代美苏争霸的总体态势是什么?具体表现是什么?
学生根据所给资料回答：美攻苏守，美国对苏联采取强硬措施，苏联被迫由全面进攻转为收缩。美国在步步进逼的同时，以“缓和”促进苏联内部发生变化。
教师接着问：美苏争霸第三阶段，美国形势一片大好，对此，当时总统里根采取了什么政策?学生根据课本内容回答：新“遏制”政策。
教师补充：里根认为美国国际地位下降原因在于对苏政策过于软弱，主张强硬对抗苏联扩张，重新确立美国在全世界的领导地位，因而被称为新“遏制”政策，新“遏制”政策鼓吹“以抗击苏联扩张为中心，重振国威”和“以实力求和平”。
(二)新“遏制”政策内容
1.教师出示关于里根政府军费开支、驻外兵力、放弃“一个半战争”观点的资料，提出问题：为了实行新“遏制”政策，里根政府采取了什么措施?
学生根据所给材料和教材内容回答：政府大量增加军事开支，增加军事力量，提出“灵活反应战略”。教师接着问：该措施的目的是什么?学生回答：目的是重新夺取军事优势，使美国可以打赢各种形式与规模的战争。教师补充：所以里根政府实施的这些军事措施的实质是“以实力求和平”，重振国威，遏制苏联。
2.教师接着出示里根“和平与国家安全”的演说词、反弹道导弹防御系统的战略防御计划(包括主要内容、具体开支等)等资料，提出问题：为了实现“以实力求和平”，里根政府又采取了哪些措施?
学生根据课本内容及所给资料回答：里根政府提出“战略防御计划”即“星球大战计划”，准备建立多层次多手段的反弹道导弹系统。
教师接着出示苏联解体后曝光的关于“星球大战计划”的资料，提出问题：“星球大战计划”成功了吗?学生回答：没有成功，是一场彻底的骗局。
教师接着问：所以里根政府花费近千亿美元实行“星球大战”计划的目的是什么?学生小组讨论发言后教师总结：“星球大战”计划只是美国政府为了利用自己经济科技上的优势拖垮苏联而采取的手段。它对美国对苏战略的重大意义在于改变了美国的核战略和国家安全战略，增强了美国威慑的稳定性;以“星球大战计划”改变美苏竞争的方向，发挥美国的技术优势，向苏联施加更大的压力。
3.教师提问：除了增加军事开支，增加军事力量，实行“星球大战计划”外，里根政府为了对付苏联还采取了什么措施?
学生根据课本内容回答：里根政府还开展了意识形态上的宣传大战，把苏联称为“罪恶的帝国”，号召对苏联进行意识形态上的“十字军讨伐”。支持社会主义国家内部的反共政党和组织，资助“美国之音”“自由欧洲电台”的活动，加强宣传。
教师补充：美国意识形态宣传大战的实质是从美国利益出发，通过向苏联、东欧国家的人民特别是青年“传播国际以及苏联、东欧国家内发生的重大信息”，介绍西方社会的成就、生活及价值观念，促进苏联、东欧的“言论自由”和“人权原则受到尊重”，润物细无声，从而达到“和平演变”的目的。
(三)新“遏制”政策的影响
教师出示20世纪80年代美苏争霸情况的资料，提出问题：新“遏制”政策对苏联造成了什么影响?学生根据材料及教材回答：苏联陷入了内外交困之中，开始转攻为守，继续强调缓和与合作，力求维持既得成果。加快了东欧巨变、苏联解体的步伐。
环节三：小结作业
小结：教师采用师生共同总结的形式，带领学生共同复习本节课所学。
作业：教师让学生课下搜集关于“星球大战计划”的资料，下节课分享。
【板书设计】
“以实力求和平”与新思维
(一)新“遏制”政策背景
美攻苏守
(二)新“遏制”政策内容
实质
措施
(三)新“遏制”政策的影响
【答辩题目解析】
1.简述20世纪80年代美苏关系的特点。
【参考答案】
20世纪80年代是美苏关系发展历程的第三阶段。其特点可以概括为初期美攻苏守，中期以后逐渐缓和，80年代末90年代初以苏联一极坍塌为结果导致冷战的结束。这一阶段美国对苏联的态度由强硬逐渐转为缓和，尤其是在布什政府时期，美国对苏联的软化手段更为隐蔽，更加具有迷惑性。
2.在课堂教学中，提问需要注意哪些原则?
【参考答案】
(1)针对性原则：要针对教材内容、教学目的以及学生的疑难而设计和提出问题，做到有的放矢。
(2)可接受性原则：课堂提问首先应注意从学生的实际出发，了解每个学生的不同个性、不同水平，正确估计学生的能力，有针对性地对不同水平的学生提出不同深度的问题。设计的问题要有区别，要有不同的深度和难度要求。
(3)循序渐进性原则：要求教师按教材内容和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁的设计提问。
(4)学生主体性原则：课堂提问的目的在于充分发挥和调动学生的内部动机和作用。发挥学生主体作用的方法主要有三种：一是引导学生去探求真理;二是要鼓励学生善于发现和提出问题;是欢迎学生发表创新见解，并及时予以鼓励。
【教学过程】
环节一：导入新课
教师播放《星球大战》片段，提出问题：美国里根总统执政时期提出了一项战略防御计划，有人就借用了这部电影的名字，称之为“星球大战计划”，该项战略防御计划是什么呢?为什么会提出?造成了什么影响?引起学生思考，从而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)新“遏制”政策背景
教师引导学生复习前一节课所学美苏争霸前两个阶段，接着给出美苏争霸第三阶段的材料，提出问题：20世纪80年代美苏争霸的总体态势是什么?具体表现是什么?
学生根据所给资料回答：美攻苏守，美国对苏联采取强硬措施，苏联被迫由全面进攻转为收缩。美国在步步进逼的同时，以“缓和”促进苏联内部发生变化。
教师接着问：美苏争霸第三阶段，美国形势一片大好，对此，当时总统里根采取了什么政策?学生根据课本内容回答：新“遏制”政策。
教师补充：里根认为美国国际地位下降原因在于对苏政策过于软弱，主张强硬对抗苏联扩张，重新确立美国在全世界的领导地位，因而被称为新“遏制”政策，新“遏制”政策鼓吹“以抗击苏联扩张为中心，重振国威”和“以实力求和平”。
(二)新“遏制”政策内容
1.教师出示关于里根政府军费开支、驻外兵力、放弃“一个半战争”观点的资料，提出问题：为了实行新“遏制”政策，里根政府采取了什么措施?
学生根据所给材料和教材内容回答：政府大量增加军事开支，增加军事力量，提出“灵活反应战略”。教师接着问：该措施的目的是什么?学生回答：目的是重新夺取军事优势，使美国可以打赢各种形式与规模的战争。教师补充：所以里根政府实施的这些军事措施的实质是“以实力求和平”，重振国威，遏制苏联。
2.教师接着出示里根“和平与国家安全”的演说词、反弹道导弹防御系统的战略防御计划(包括主要内容、具体开支等)等资料，提出问题：为了实现“以实力求和平”，里根政府又采取了哪些措施?
学生根据课本内容及所给资料回答：里根政府提出“战略防御计划”即“星球大战计划”，准备建立多层次多手段的反弹道导弹系统。
教师接着出示苏联解体后曝光的关于“星球大战计划”的资料，提出问题：“星球大战计划”成功了吗?学生回答：没有成功，是一场彻底的骗局。
教师接着问：所以里根政府花费近千亿美元实行“星球大战”计划的目的是什么?学生小组讨论发言后教师总结：“星球大战”计划只是美国政府为了利用自己经济科技上的优势拖垮苏联而采取的手段。它对美国对苏战略的重大意义在于改变了美国的核战略和国家安全战略，增强了美国威慑的稳定性;以“星球大战计划”改变美苏竞争的方向，发挥美国的技术优势，向苏联施加更大的压力。
3.教师提问：除了增加军事开支，增加军事力量，实行“星球大战计划”外，里根政府为了对付苏联还采取了什么措施?
学生根据课本内容回答：里根政府还开展了意识形态上的宣传大战，把苏联称为“罪恶的帝国”，号召对苏联进行意识形态上的“十字军讨伐”。支持社会主义国家内部的反共政党和组织，资助“美国之音”“自由欧洲电台”的活动，加强宣传。
教师补充：美国意识形态宣传大战的实质是从美国利益出发，通过向苏联、东欧国家的人民特别是青年“传播国际以及苏联、东欧国家内发生的重大信息”，介绍西方社会的成就、生活及价值观念，促进苏联、东欧的“言论自由”和“人权原则受到尊重”，润物细无声，从而达到“和平演变”的目的。
(三)新“遏制”政策的影响
教师出示20世纪80年代美苏争霸情况的资料，提出问题：新“遏制”政策对苏联造成了什么影响?学生根据材料及教材回答：苏联陷入了内外交困之中，开始转攻为守，继续强调缓和与合作，力求维持既得成果。加快了东欧巨变、苏联解体的步伐。
环节三：小结作业
小结：教师采用师生共同总结的形式，带领学生共同复习本节课所学。
作业：教师让学生课下搜集关于“星球大战计划”的资料，下节课分享。
【板书设计】
“以实力求和平”与新思维
(一)新“遏制”政策背景
美攻苏守
(二)新“遏制”政策内容
实质
措施
(三)新“遏制”政策的影响
【答辩题目解析】
1.简述20世纪80年代美苏关系的特点。
【参考答案】
20世纪80年代是美苏关系发展历程的第三阶段。其特点可以概括为初期美攻苏守，中期以后逐渐缓和，80年代末90年代初以苏联一极坍塌为结果导致冷战的结束。这一阶段美国对苏联的态度由强硬逐渐转为缓和，尤其是在布什政府时期，美国对苏联的软化手段更为隐蔽，更加具有迷惑性。
2.在课堂教学中，提问需要注意哪些原则?
【参考答案】
(1)针对性原则：要针对教材内容、教学目的以及学生的疑难而设计和提出问题，做到有的放矢。
(2)可接受性原则：课堂提问首先应注意从学生的实际出发，了解每个学生的不同个性、不同水平，正确估计学生的能力，有针对性地对不同水平的学生提出不同深度的问题。设计的问题要有区别，要有不同的深度和难度要求。
(3)循序渐进性原则：要求教师按教材内容和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁的设计提问。
(4)学生主体性原则：课堂提问的目的在于充分发挥和调动学生的内部动机和作用。发挥学生主体作用的方法主要有三种：一是引导学生去探求真理;二是要鼓励学生善于发现和提出问题;是欢迎学生发表创新见解，并及时予以鼓励。
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第1题：
高中历史《以嫡长子继承制为核心的宗法制度》
一、考题回顾
答案：解析：二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师利用课件展示祭祖拜祖或者是学生耳熟能详的宗室家谱等图片导入，让学生观看后教师总结：以上这种现象被人们称之为“宗法情节”，来源于我国古代西周的宗法制度，那么宗法制度为何影响如此之远?它又有什么样的特点?本节课我们就来解决这几个问题。
环节二：新课讲授
(一)概念及目的
教师提问：什么是宗法制?西周为什么要实行宗法制?要求学生阅读教材，找到答案。
学生回答：宗法制是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。实行宗法制的目的是为了巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权利、财产和土地继承上的矛盾。
(二)内容
1.嫡长子继承制
教师利用课件展示《红楼梦》中冷子兴对贾府情况的介绍：
并提出问题：从上述材料中，大家是否可以找出我国早期政治制度的影子?要求学生以历史学习小组为单位，对该问题进行讨论。在讨论过程中教师适时的进行引导。
学生通过对教材内容学习和讨论，明确宗法制度的内容一：
(1)荣公死后，长子贾代善袭官，贾代善去世后，长子贾赦袭官说明立嫡以长不以贤，立子以贵不以长的嫡长子继承制。
(2)官职父死子袭说明贵族的世卿世禄。教师资格考试考前黑钻押题，瑞牛题库软件考前更新，下载链接 www.niutk.com
2.大、小宗之间的关系
教师讲述87版《红楼梦》拍摄时有关“荣宁街”改名的故事：在当年拍摄时有场元妃省亲的戏，当时剧组将地点写为“荣宁街”，专家立刻指出这是错误的说法。
之后教师引导学生思考：为什么使用“荣宁街”这个名字是错误的?要求学生阅读教材关于大小宗相互关系内容的介绍并进行讨论。
经过学生思考讨论从而得出，应为“宁荣街”，因为宁是大宗，贾家的宗祠和牌位都在宁府。
在此基础上教师进一步指出，《红楼梦》所反映的这种宗族关系正是周朝宗法制的延续。并出示宗法制树状结构图帮助学生理解，大宗与小宗的关系是相对的;大宗与小宗之间在亲缘上是兄弟关系，在政治上是君臣关系。
(三)宗法制的影响
教师提出思考问题：宗法制的影响有哪些?要求学生讨论，提示学生从正反两个方面来进行分析。
学生通过讨论，分享看法，之后教师总结：宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权;有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起;但是，宗法血缘关系不能从根本上保证中央与地方的隶属关系，血缘关系经几代后就会逐渐疏远，封国的实力一旦强大起来，中央的控制效果必然减弱。
教师借用“楚王问鼎”的故事强化对宗法制消极影响的认识。
环节三：小结作业
1.小结：西周的宗法分封制度，曾经在巩固国家政权方面发挥过积极作用，但作为早期政治制度，其本身的弊端最终导致其必将要被一种新的制度所取代，这种新的制度是什么?又是怎样确立的?下节课我们来解决这个问题。
2.作业：“父母在不远游”这一观念曾对中国传统家庭生活产生过重要影响。在现代社会中，你如何看待这一观念的
?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.西周分封制和宗法制的主要内容和特点是什么?
【参考答案】
(1)分封，就是封邦建国的意思。周王把王畿以外的地区分封诸侯，让他们建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。诸侯对周王承担纳贡和朝聘的义务，并随周王参与出征、祭祀、吊丧庆贺等事项。周王是全国最高统治者，是诸侯们的共同主子，自称为上天之子，故又称天子。诸侯是周王的臣属，必须服从于周王的命令。
特点是层层分封，带有宗族统治的色彩。
(2)宗法制由原始社会的父系家长制直接演变而来，它的核心内容是嫡长子继承制。即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系。
特点是依据父系血缘关系的亲疏分配政治权力和规定等级秩序。
2.备课活动应该包括哪些环节?
【参考答案】
备课是教师教学工作的重要环节，备课能够最大限度的帮助教师实现授课环节更具计划性和针对性。按照新课标的要求，我认为备课工作应该包括三个环节：
第一步：备教材。熟悉教材、钻研教材是提高课堂质量、达到教学效果的前提。教师必须做到对教材和教学内容的熟稔，对教学目标的明确，只有充分理解了自己的教学任务后，才会有明确的导向性，才能确保做好教学工作。
第二步：备教法。教法是进行课堂教学的有效手段。在此环节中，教师应首先考虑知识点的难易程度，针对难易程度来决定教法，对于简单的知识点，可以给予简单引导，或者让学生自行消化：遇到有难度的内容，教师应找准关键问题、进行点拨，帮助学生进行思路分析，进而掌握知识。
第三步：备学生。备学生是课堂教学中进行“个性化”教学的核心。由于学生的学习基础、性格气质各不相同，接受能力也参差不齐，这就需要教师从学生的个体差异入手，在备课时设身处地考虑全体学生，根据教材内容的难易程度合理划分教学对象，以调动其学习积极性。只有做好这三个方面，才能建立良好的教学关系，达到提高教学效果的目的。 -
第2题：
中国梦需要和平，只有和平才能实现梦想。中国人民怕的就是动荡，求的就是稳定，盼的就是天下太平。
正确答案:正确 -
第3题：
中国的和平发展不仅是“硬实力”的崛起，也应是“软实力”的张扬。这种“软实力”就是能（）创造力的文化力量，就是我们所说的核心价值观。
- A、凝聚人民
- B、动员人民
- C、激发人民
- D、发挥人民
正确答案:A,B,C -
第4题：
创新思维能力属于“以学为主”教学设计的缺点。
正确答案:错误 -
第5题：
打赢未来信息化战争，不仅凭“硬实力”，也要靠“软实力”，甚至“软实力”是“硬实力”发挥作用的决定性因素。对“软实力”的具体阐述说法正确的是（）
- A、要加快整治体制改革
- B、全面落实科学发展观的要求
- C、要加大和谐世界理念的宣传和践行
- D、要弘扬中华传统文化重和平、求统一、谋发展的传统
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
和平与发展是当今时代的主题，在和平与发展的时代，世界范围的竞争是（）。
- A、科学研究和科技创新能力的较量
- B、军事实力的较量
- C、经济实力和以高科技为基础的综合国力的较量
- D、社会制度和意识形态的较量
正确答案:C -
第7题：
静力学主要研究求合力和平衡条件两个问题。（）
正确答案:正确 -
第8题：
尼克松主义实际上是一种（）
- A、和平战略
- B、遏制战略
- C、缓和战略
- D、以实力求和平战略
正确答案:C -
第9题：
吾以子为异之问，曾由与求之问。
正确答案:我以为你问别人呢。原来是问仲由和冉求啊？” -
第10题：
单选题苏联在冷战期间不断扩充国际广播实力，于1964年以民间组织名义增设的对外广播电台是（）A莫斯科广播电台
B俄罗斯之声电台
C灯塔广播电台
D和平与进步广播电台
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题常见的创新思维方式包括（ ）。A逆向创新思维
B横向创新思维
C纵向创新思维
D优化创新思维
E发散创新思维
正确答案： E,A解析：
创新思维是人们在已有经验的基础上，通过发散求异等方法，从某些事实中进一步找出新关系、寻求新答案的思维方式。常见的创新思维方式有以下几种：①逆向创新思维。即对司空见惯的、似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。②纵向创新思维。即沿着一个问题，按照既定方向，由浅入深、由低到高，从而创造新发现与新思路的思维形式。③侧向创新思维。即利用其他领域的知识和资讯，从事物或问题的侧（横）面进行思考，从而寻求新答案的思维形式。④优化创新思维。即通过对事物的有机组合、演绎归纳、系统提炼等方法，去寻找新答案的思维方式。 -
第12题：
单选题和平与发展是当今时代的主题，在和平与发展的时代，世界范围的竞争是（）。A科学研究和科技创新能力的较量
B军事实力的较量
C经济实力和以高科技为基础的综合国力的较量
D社会制度和意识形态的较量
正确答案： B解析： 当今世界竞争实质是，经济实力和以高科技为基础的综合国力的较量。而不是单纯的经济竞争、军事竞争和文化竞争。其余选项均片面化。故本题选C。 -
第13题：
创新思维与公共关系活动之间的关系是（）
A公共关系活动本质上是一种创新思维活动
B创新思维是公共关系活动的理论基础
C创新思维贯穿公共关系活动的全过程
D公共关系活动是创新思维的具体应用
E创新思维涉及公共关系策划的各要素
A,B,C,D,E
略 -
第14题：
在和平与发展的时代，世界范围的竞争是（）。
- A、军事实力的较量
- B、社会制度和意识形态的较量
- C、人口数量和物质资源的较量
- D、经济实力和以高科技为基础的综合国力的较量
正确答案:D -
第15题：
里根担任美国总统后提出的战略是（）
- A、以实力求和平战略
- B、参与和扩展战略
- C、超越遏制战略
- D、和平战
正确答案:A -
第16题：
创新思维方法与问题分析方法
正确答案: TRIZ理论中提供了如何系统分析问题的科学方法，如多屏幕法等；而对于复杂问题的分析，则包含了科学的问题分析建模方法——物-场分析法，它可以帮助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在。 -
第17题：
著有《改革与新思维》并提出所谓的“新思维”的是（）？
- A、斯大林
- B、赫鲁晓夫
- C、戈尔巴乔夫
- D、叶利钦
正确答案:C -
第18题：
和平问题和发展问题是密切联系、互为条件的。这是指（） ①和平与发展符合世界人民的根本利益 ②世界和平是促进各国共同发展的前提条件 ③各国的共同发展是保障世界和平的重要基础 ④要和平、求合作、促发展已成为时代的主流
- A、①④
- B、②③
- C、①③
- D、②④
正确答案:B -
第19题：
领导创新思维的主要特征（）
- A、领导创新思维的开放性与系统性
- B、领导创新思维的动态性和时效性
- C、领导创新思维的目的性和方向性
- D、领导创新思维的辨证性和费线性
正确答案:A,B,C,D -
第20题：
苏联在冷战期间不断扩充国际广播实力，于1964年以民间组织名义增设的对外广播电台是（）
- A、莫斯科广播电台
- B、俄罗斯之声电台
- C、灯塔广播电台
- D、和平与进步广播电台
正确答案:D -
第21题：
1970年2月，尼克松提出了“新的和平战略”，其三个支柱为（）
- A、伙伴关系
- B、和平队
- C、实力
- D、谈判
- E、粮食用于和平
正确答案:A,C,D -
第22题：
问答题坚持独立自主，就要坚持独立自主的和平外交政策，坚定不移走和平发展道路。如何理解和平共处与独立自主以？正确答案： （1）我们要高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，坚持在和平共处五项原则基础上同各国友好相处，在平等互利基础上积极开展同各国的交流合作，坚定不移维护世界和平、促进共同发展。
（2）我们要根据事情本身的是非曲直决定自己的立场和政策，秉持公道，伸张正义，尊重各国人民自主选择发展道路的权利，绝不把自己的意志强加于人，也绝不允许任何人把他们的意志强加于中国人民。我们主张以和平方式解决国际争端，反对各种形式的霸权主义和强权政治，永远不称霸，永远不搞扩张。
（3）我们要坚决维护国家主权、安全、发展利益，任何外国不要指望我们会拿自己的核心利益做交易，不要指望我们会吞下损害我国主权、安全、发展利益的苦果。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题1970年2月，尼克松提出了“新的和平战略”，其三个支柱为（）A伙伴关系
B和平队
C实力
D谈判
E粮食用于和平
正确答案： B,C解析： 暂无解析