抓住学生中普遍存在的希望独立做事、体验成功的“小大人”心理。让学生参与管理，做学习的主人，主要符合()。 A.全员性原则B.主体性原则C.激励性原则D.联动性原则
题目
抓住学生中普遍存在的希望独立做事、体验成功的“小大人”心理。让学生参与管理，做学习的主人，主要符合()。
A.全员性原则
B.主体性原则
C.激励性原则
D.联动性原则
B.主体性原则
C.激励性原则
D.联动性原则
相似考题
参考答案和解析
答案：B
解析：
主体性教学论的主要观点是：增强学生的主体意识，确立学生的主体地位，发展学生的主体能力．塑造学生的主体人格。在教学过程中主要表现为：学生是学习的主体，是交往的主体，是自我发展的主体．是自我生命活动和个人生活世界的主体。题中正体现了主体性教学的相关内容。所以，本题选B。
更多“抓住学生中普遍存在的希望独立做事、体验成功的“小大人”心理。让学生参与管理，做学习的主人，主要符合()。 ”相关问题
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第1题：
()就是为了最大限度地让最多的学生参与学习过程同时体验到全面的成长。
A、课堂气氛
B、课堂心理
C、课堂调控
D、课堂常规
参考答案：C
-
第2题：
班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中,调动学 生（ ）的力量，发挥每一个学生主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。答案：自我教育,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第3题：
某老师在教学中，组织学生开展了本地区存在的资源短缺问题的调查活动，让学生充分感受可持续发展的重要性和紧迫性。这种学习方法是（ ）。
A.角色扮演学习
B.模拟参与学习
C.接受式学习
D.体验式学习答案：D解析：本题考查考生对学习方式的区分。材料中组织学生开展资源短缺调查活动属于实践活动，即关注学生的体验，所以D项正确。
A项：角色扮演是通过扮演某一角色，在活动中加深感悟学习知识，一般在课堂上进行。与题干不符，排除。
B项：模拟参与学习指的是模拟即非真实。与题干不符，排除。
C项：接受式学习是与新课程改革主动式学习相违背的，指的是教师灌输，学生被动接受学习知识。与题干不符，排除。
-
第4题：
中小学社会实践注重培养学生的情感体验，主要包括（）、人的体验、自然的体验、社会体验。
- A、学习体验
- B、劳动体验
- C、成功体验
- D、情感体验
正确答案:B -
第5题：
心理健康教育就是做学生的工作，让学生听话。
正确答案:错误 -
第6题：
（）主要应该去解决学生在学习过程中出现的心理困惑，让学生开发自身的学习潜能，包括开展学习动机教育、学习策略辅导、学习过度焦虑的调适和训练。
- A、学习心理问题
- B、情感心理问题
- C、人际心理问题
- D、择业心理问题
正确答案:A -
第7题：
如何在常规教育中培养学生自我教育、自我管理的意识和能力，让学生真正成为班级常规管理的主人？
正确答案: 第一，要让学生掌握正确的日常行为的规范和标准，提高对基本*行为准则的认知水平，明确自我锻炼发展的方向。
第二，要引导学生学会将自己的言行举止与中学生行为规则进行比较，寻找两者间的一致处和差异点，联系自我训练的方法，以不断激励自己进步。
第三，在学生中树立文明行为的榜样。有优秀人物榜样、老师榜样、学生榜样、家长榜样。榜样是活生生的教科书。给学生树立榜样，就是让学生从榜样的身上看到文明行为的具体特点和内涵，学习他们自我修养锻炼的方法。
第四，在一定的时候，让学生自己制定班级规则或纪律。 -
第8题：
开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的（），强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中（），体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
正确答案:语文实践机会；发现和解决问题 -
第9题：
在学生的学习策略训练中，是策略与动机相结合的最有效的方法是（）
- A、使学生能陈述策略学习的重要性
- B、让学生开展学习竞赛
- C、使学生知道策略应用的适当条件
- D、使学生体验到应用策略能提高学习效率
正确答案:D -
第10题：
单选题中小学社会实践注重培养学生的情感体验，主要包括（）、人的体验、自然的体验、社会体验。A学习体验
B劳动体验
C成功体验
D情感体验
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的（），强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中（），体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。正确答案： 语文实践机会,发现和解决问题解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题强调学生在学习过程中的学习体验，主张学生参与学习过程，这是把课程看作是（ ）。A知识
B经验
C活动
D学科
正确答案： A解析：
课程的定义可以归纳为六种类型：课程即教学科目；课程即有计划的教学活动；课程即预期的学习结果；课程即学习经验；课程即社会文化的再生产；课程即社会改造。强调学生在学习过程中的学习体验，主张学生参与学习过程，是把课程看作经验。 -
第13题：
提高学生自我效能感的方法()。A.创造宽松、和谐的教学环境
B.让学生经常体验成功
C.树立学习榜样
D.组织合作学习
正确答案：ABC
-
第14题：
教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的____。A.准备率
B.练习率
C.效果率
D.强化率答案：C解析： -
第15题：
下列做法有利于发挥学生主体性的是（ ）。A．重视培养学生主体参与课堂。让学生获得主体参与的体验
B．在班级管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与班级管理
C．采取集体教学、小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用
D．建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法答案：A解析：学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。发挥学生的主体性需要形成师生之间的互动，以教师为主导，学生为主体。A项体现了学生的主体性的发挥，B、C、D项与发挥学生主体性的内容无关。 -
第16题：
对于如何促进学习，人本主义的主要观点是（）
- A、以学生为中心，突出学习者在教学中的中心地位
- B、让学生觉察到学习内容与自我的关系
- C、让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中
- D、从做中学
正确答案:A,B,C,D -
第17题：
中小学教师在处理学生过强的学习压力时，可以采取的措施是（）
- A、增强学生自信心
- B、掌握科学的学习方法
- C、为学生创造成功体验
- D、帮助学生多元理解成功
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
怎样让学生成为课堂学习的主人？
正确答案:一、在新课导入中激发学生学习兴趣
“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向”学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正的成为课堂的主人，从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意入主课堂，为充当主角作好心理准备。因此，新课的导入应以“激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生”为立足点。在具体操作时教师要从“两抓”入手。一方面教师要全面而深入的了解学生，抓住学生的兴趣，同时要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点，在新课导入的时候从实际出发充分的利用这些资源确立引入的方法和手段。
二、学生的发展不仅仅是知识的掌握
在课标中明确提出了课堂教学的三维目标，而如何使它们糅合在一起，在课堂中得到完美的体现，则是一件较难的事，所以我们更多关注的是知识目标的达成，而忽视其它目标的落实。 真正的尊重学生，就该从研究学生开始，把知识融于活动中，使学生真正主动地去探究，去交流，真正去体验学习的快乐。
三、 学会倾听的不仅是学生
我们在课堂上强调最多的莫过于要学生认真听，而对自己却并未做要求。在这节课中，教师弯下腰，侧着耳朵，神情专注地举动无不显示出真正用心倾听。不时地说：“我还没听明白，请你再讲一遍。”“谁来再讲一遍”“你看我理解的对吗？……”“哦！我终于读懂了你。”这些话让人听来的确不象老师与学生的对话，更多的象是朋友间的交流，甚至于更象是学生向老师耐心的请教。如此，哪有人还会不愿意表达自己的想法，而且我觉得这更是对学生学习态度的一个最好示范，学习就该如此认真不得马虎。 最近才看到对倾听的解释，倾听不仅在于简单安静地听，更重要的是在于积极主动地想。在我们的课堂中，仅仅希望听到自己所需要的答案是非常有害的，这和直接给学生答案没什么两样，只是换了一张嘴来说罢了；而学会倾听才是最重要的，听到有差距的答案然后和学生一起思考完善，才会让更多的学生参与进来，真正发挥学生的主体性，让他们真正成为课堂的主人，而不是个别人主宰课堂。
四、主导不是旁观
新课程强调学生的主体性和教师的主导作用，而实际中我们似乎放弃了自己的主导权。充分让学生去学去说，也没有什么明确的方向，以好学生的思维引领一切。 可见，如果没有教师的有效引领，就没有学生思维的发展和能力的提高以及兴趣的持续高涨。孩子的主体性固然重要，但是没有明确的方向，也只是盲目的玩耍，而不是真正地有逻辑的思考。课堂是师生与学习内容的共同体，师生任何一方作用的削弱都会影响到学习内容的完成。所以教师更应该思考如何在课堂中巧妙的发挥自己的主导性，指导学生把主体性发挥到极致，获得最大限度的进步。
五、评价不仅仅是夸奖
在实施新课程中，我们似乎都很注重学生的评价，所以在课堂上我们多了笑容，多了夸奖，即使是答非所问，也要想办法去夸奖。 好象不批评学生就是保护积极性，多多鼓励就是促进个性发展。 但在这节课中我却没有听到很多的表扬，（“你真棒！”“你真好！” “你是个小数学家。”），而学生的积极性反而很高。细细想来，在这节课中的评价更多是一种交流，一种建议，一种期待和一种真诚。所以，我认为在课堂中我们应该学会倾听，然后才会有真正有效的评价，为精彩的发言叫好，为不完善的想法指明方向，为错误的回答找到原因。这才是学生所需要的，真实的才是可信的，才是真正快乐的。
总之，新课程倡导要让学生成为课堂的主人，我们就该切实地从学生考虑，塌实地做好每一个细节的工作，真实地促进每一个学生最大限度的发展。（言之有理即可） -
第19题：
班级是学生学习、生活、自我教育、相互激励的场所。要提高学生自我管理的能力，就必须（）。
- A、让学生参与到管理中来
- B、奖罚分明
- C、以班规约束
正确答案:A -
第20题：
抓住学生中普遍存在的希望独立做事体验成功的“小大人”心理，让学生参与管理。做学校的主人，主要符合（）。
- A、全员性原则
- B、主体性原则
- C、激励性原则
- D、联动性原则
正确答案:B -
第21题：
问答题怎样让学生成为课堂学习的主人？正确答案： 一、在新课导入中激发学生学习兴趣
“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向”学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正的成为课堂的主人，从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意入主课堂，为充当主角作好心理准备。因此，新课的导入应以“激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生”为立足点。在具体操作时教师要从“两抓”入手。一方面教师要全面而深入的了解学生，抓住学生的兴趣，同时要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点，在新课导入的时候从实际出发充分的利用这些资源确立引入的方法和手段。
二、学生的发展不仅仅是知识的掌握
在课标中明确提出了课堂教学的三维目标，而如何使它们糅合在一起，在课堂中得到完美的体现，则是一件较难的事，所以我们更多关注的是知识目标的达成，而忽视其它目标的落实。 真正的尊重学生，就该从研究学生开始，把知识融于活动中，使学生真正主动地去探究，去交流，真正去体验学习的快乐。
三、 学会倾听的不仅是学生
我们在课堂上强调最多的莫过于要学生认真听，而对自己却并未做要求。在这节课中，教师弯下腰，侧着耳朵，神情专注地举动无不显示出真正用心倾听。不时地说：“我还没听明白，请你再讲一遍。”“谁来再讲一遍”“你看我理解的对吗？……”“哦！我终于读懂了你。”这些话让人听来的确不象老师与学生的对话，更多的象是朋友间的交流，甚至于更象是学生向老师耐心的请教。如此，哪有人还会不愿意表达自己的想法，而且我觉得这更是对学生学习态度的一个最好示范，学习就该如此认真不得马虎。 最近才看到对倾听的解释，倾听不仅在于简单安静地听，更重要的是在于积极主动地想。在我们的课堂中，仅仅希望听到自己所需要的答案是非常有害的，这和直接给学生答案没什么两样，只是换了一张嘴来说罢了；而学会倾听才是最重要的，听到有差距的答案然后和学生一起思考完善，才会让更多的学生参与进来，真正发挥学生的主体性，让他们真正成为课堂的主人，而不是个别人主宰课堂。
四、主导不是旁观
新课程强调学生的主体性和教师的主导作用，而实际中我们似乎放弃了自己的主导权。充分让学生去学去说，也没有什么明确的方向，以好学生的思维引领一切。 可见，如果没有教师的有效引领，就没有学生思维的发展和能力的提高以及兴趣的持续高涨。孩子的主体性固然重要，但是没有明确的方向，也只是盲目的玩耍，而不是真正地有逻辑的思考。课堂是师生与学习内容的共同体，师生任何一方作用的削弱都会影响到学习内容的完成。所以教师更应该思考如何在课堂中巧妙的发挥自己的主导性，指导学生把主体性发挥到极致，获得最大限度的进步。
五、评价不仅仅是夸奖
在实施新课程中，我们似乎都很注重学生的评价，所以在课堂上我们多了笑容，多了夸奖，即使是答非所问，也要想办法去夸奖。 好象不批评学生就是保护积极性，多多鼓励就是促进个性发展。 但在这节课中我却没有听到很多的表扬，（“你真棒！”“你真好！” “你是个小数学家。”），而学生的积极性反而很高。细细想来，在这节课中的评价更多是一种交流，一种建议，一种期待和一种真诚。所以，我认为在课堂中我们应该学会倾听，然后才会有真正有效的评价，为精彩的发言叫好，为不完善的想法指明方向，为错误的回答找到原因。这才是学生所需要的，真实的才是可信的，才是真正快乐的。
总之，新课程倡导要让学生成为课堂的主人，我们就该切实地从学生考虑，塌实地做好每一个细节的工作，真实地促进每一个学生最大限度的发展。（言之有理即可）解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题班级是学生学习、生活、自我教育、相互激励的场所。要提高学生自我管理的能力，就必须（）。A让学生参与到管理中来
B奖罚分明
C以班规约束
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题抓住学生中普遍存在的希望独立做事体验成功的“小大人”心理，让学生参与管理。做学校的主人，主要符合（）。A全员性原则
B主体性原则
C激励性原则
D联动性原则
正确答案： D解析： 暂无解析