材料：下面是对某校学生进行的道德与法治课教学评价问卷调查的部分结果。 表1学生认为初中道德与法治课教师评价学生的方式 问题：依据道德与法治课教学评价理论，分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。(20分)

题目表格呈现的是两种不同的教学研究类型。

A项：题目并未指明两种研究课是否以研究目标为基础。排除。

B项：两种研究课都是立足于改进教学方式的探索。当选。

C项：题目中未体现如何促进教师专业发展。排除。

D项：题目中未涉及两种研究课的评价方式。排除。

①必须坚持贯彻思想性第一的课程性质。初中学生处于思想品德和价值观念形成的关键时期，道德与法治课教师必须以社会主义核心价值体系为导向，根据学生的身心发展特点，分阶段、分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为其健康成长奠定基础。(3分) ②必须坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的课程基本原则。道德与法治课教师需将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进学生思想品德的健康发展。(3分)
③必须坚持正面教育与积极疏导的教学原则。一方面，教师要用恰当的方式方法，从正面向学生传授马克思主义基本理论知识，进行积极的思想品德教育；另一方面，教师还要及时疏通学生在思想上的模糊认识和错误思想，并通过摆事实、讲道理、循循善诱，引导学生的思想认识向正确的方向发展，使学生心服口服、心甘情愿地接受教育。(3分)
④必须坚持从学生实际出发的教学原则。学生在生活中面临的多元文化与多元价值观念有所不同，其判断和选择也会有主体差异性。因此，教师应从学生实际出发，根据学生的不同情况和不同个性，有针对性地进行教育，多方面调动学生的积极因素，帮助学生树立新时代的主流价值观念，做出正确的价值判断和选择。

美术课堂教学评价对美术课程的实施起着重要的导向和质量监控作用，更重要的是能有效地促进被评价者的成长与发展。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
通过让学生查找字典，分别了解“教”“相”“长”的读音和意义进而解释教学相长的含义，从而导入本节课。
环节二：新课讲授
1.教学相长的含义
过渡语：通过查找字典，我们知道了教学相长就是教与学中师生互相陪伴，互相促进，共同成长。那同学们能从生活中找到一些事例吗?
学生思考、回答。例如：老师在教学中了解的学生的需求进而调整教学进度等。
在简短的交流中，使同学们明白，教学相长的含义。
2.正确对待老师的表扬和批评
过渡语：在学习中，老师引领和指导大家学习，但是大家才是学习的主人，所以同学们要养成主动学习，勤学好问的态度。但是在我们互相进步的过程中经常发生一些不愉快的事情，大家看以下的案例。
案例一：
2017年11月，湖南省益阳市浣江三中发生了一起学生刺死老师的案件。“他成绩很好，是班级里第一名”，就是这个老师眼中的“好学生”，同学眼中的学霸，却因为一次与老师关于是否要写视频观后感作业的问题争吵而最终酿成悲剧。
请同学们思考以下问题：
(1)你觉得酿成惨剧的原因是什么?
(2)如果你是该学生，你会如何做?
(3)通过这件事情，你想给老师哪些建议?
同桌之间讨论、交流，选派代表发言。
在师生交流的基础上，使同学们明白：师生之间存在问题，要理性的思考，用正确的方式沟通，真诚恰当的向老师表达自己的见解。
过渡语：在生活中有很多师生之间的矛盾，我们都要学会正确的沟通方法。老师如果对大家不闻不问，那就是不负责任，是老师的失职。但是还有很多时候同学们对老师的工作不理解，我们来看下面这则新闻。
新闻：
近日，人民日报发表评论文章《“老师不敢批评学生”，谁之过?》。文章指出：一遇批评，孩子往往觉得受了天大的委屈，要么“揭竿而起”、离家出走，要么向家长“告状”。可悲的是，“熊孩子”背后往往是“熊大人”，一听孩子受了“委屈”，心里便老大不痛快：我都舍不得批评，你竟敢批评，那还了得?。
——摘自中国教育新闻网
请同学们思考以下问题：
(1)你觉得孩子的做法正确吗?
(2)如果你是孩子的家长你会怎么做?
(3)如果你是这些孩子的老师你会怎么做?
学生分组讨论，找学生代表回答。
师生总结：其实这些都是源于相互不理解造成的恶果，老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。如果老师对学生的错误不闻不问，那孩子未来的路就不仅是知识上的欠缺，甚至影响健全人格的养成。当然作为老师也不能一味的批评孩子，也要视具体情况。
案例二：
在生活中，家长们或多或少的遇到过孩子受了批评，回家哭诉的情况。
Danny妈也不例外，有一次Danny哭着回家，说自己受了批评，情况是这样的，因为Danny的数学一直比较不错，但是这次考试却错了几个非常简单的题。结果Danny不仅被数学老师叫到办公室批评，更是在班上点名批评了他。Danny哭着说：“我只是犯了一点小错，老师为什么要这样对我，我也不是故意的，我现在有点讨厌上学了，不想看见数学老师了。”
请同学们思考以下问题：
(1)如果是你遇到这种情况，应该怎么办?应该怎样面对老师的批评呢?
(2)如果你是Danny的家长该如何帮助孩子克服心理障碍呢?
通过这个案例，让学生明白：老师也有错误的时候，要真诚的和老师沟通。而老师也会反思自己的行为，用正确的方法帮助同学们进步。有时候表扬更能培养学生的自信，但是面对表扬一样不能沾沾自喜。总之就是理解老师的良苦用心，老师也要对每位同学负责。
环节三：巩固提高
过渡语：请同学们分析教材第67页的案例，通过这节课的学习，你知道怎么做了吗?
请同学们思考、讨论、交流，选派小组代表发言，并把发言的答案填写在教材第67页的旁白处。在这个过程中，引导学生在学习过程中，积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力。
环节四：小结作业
小结：教师对本节课内容进行小结，本节课《教学相长》主要讲述了教学相长的含义，尤其是正确面对老师的表扬和批评等内容。通过本节课的学习，能够让学生理解老师的良苦用心，能够在生活中用正确的方法和老师沟通解决问题。
作业：续写案例二，如果你是Danny的数学老师，你会怎么改变自己，根据Danny的日常表现，如果表扬会达到什么效果?
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.请问你认为如何做才能处理好师生关系?
【参考答案】
时代在发展，教师的工作理念和工作方式都发生了很大的改变。同时由于每个人的思维、情感、性格等的差异性，不同老师的处事方法和风格也各不相同。但总结下来我认为要想处理好师生关系可以有如下做法。
首先，老师不能做学生的指挥者，要做学生的组织者、引导者。在新课改中倡导要以学生为主体，我们不仅在教学中这样，在与学生的日常交流中同样要以学生为主，注重学生的感受。
其次，老师要寓教于乐，师生之间彼此尊重、真诚相待、相互关心。我们要关注和尊重学生的个体差异，尊重学生的人格尊严和情感体验。
最后，在日常教学中我们也要渗透思想性教育，在学生遇到问题和困惑时能够及时找老师帮忙，要学生学会接受个体差异，学会接受不同老师不同风格并学习他人长处。
友好和谐的师生关系是慢慢建立的，靠的是相互理解和真诚相待，我们不仅作为学生的师长，还是学生的朋友。
2.学生不喜欢某位老师，但某下午这个老师的课有三节，很多学生都想请假回去，作为班主任你怎么办?
【参考答案】
现在的日常教学中确实有很多学生因为不喜欢某位老师而不愿意上课，不仅影响学生的学习，也影响师生关系。而师生关系在初中阶段也是一个敏感的话题。
首先，作为班主任，要对这些请假回家不上课的同学进行思想教育，让他们认识到自己的错误。学生的主业是学习，不能因为不喜欢某位老师就不学习相应的科目，这是对自己不负责任的表现，也不利于自己的全面发展。要尊重老师，端正学习态度。
其次，许多同学都不喜欢该老师，可能该老师的教学方式或者为人处事的某些地方有所欠缺。作为班主任同事，我要先了解清楚症结所在，如果确实是因为这个原因，我会与该老师进行沟通，委婉地指出该老师的问题并提出合理化建议，说明怎样做会比较好一些，会更容易被同学们接受。
再次，我会和学校相关人员沟通排课事宜，最好不要出现三节相同的科目连排的情况，这样学生学习的积极性不高，不利于学生对于这个科目的学习。
总之，作为班主任，不仅要做好自己的学科的教学工作，还要做好班级建设和管理的工作，成为学生与其他任课教师之间的桥梁和纽带，真正担任起班级组织者和领导者的角色，保证班级健康、有序发展。