教学《丑小鸭》，教师设计了三个思考题：丑小鸭在逃跑的过程中，它的形象发生了什么变化？你如何理解丑小鸭最后宁死也要靠近天鹅的行为？请联系有关资料，说说安徒生的创作意图。对该教师的教学预设评价不恰当的是（ ）。A.前两个问题有助于引导学生理解丑小鸭成长的心路历程 B.三个问题设置难度相近，有利于学生发挥自己的主体性 C.第三个问题的设计意在引导学生通过拓展阅读理解文本主题 D.整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平和学习规律

题目
教学《丑小鸭》，教师设计了三个思考题：丑小鸭在逃跑的过程中，它的形象发生了什么变化？你如何理解丑小鸭最后宁死也要靠近天鹅的行为？请联系有关资料，说说安徒生的创作意图。对该教师的教学预设评价不恰当的是（ ）。


A.前两个问题有助于引导学生理解丑小鸭成长的心路历程
B.三个问题设置难度相近，有利于学生发挥自己的主体性
C.第三个问题的设计意在引导学生通过拓展阅读理解文本主题
D.整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平和学习规律
相似考题

1.请选择下列属于常人体形象童话的选项()。A、《拇指姑娘》B、《白雪公主》C、《丑小鸭》

2.师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思。你们离家出走过吗?生师(齐答)：没有。 师：所以我们体会不到丑小鸭的伤心，现在我们来一起朗读课文第四到六自然段，谁来说说丑小鸭后来怎么样?(师随后提问学生，生1、生2都答不上来，师表情严肃) 生3：丑小鸭很……很……很悲惨。(紧张) 师：悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?(追问)生3：不……不知道。(更紧张，声音更小) 师：还有谁愿意回答这个问题?(全班鸦雀无声) 师：算了，我们还是回到课本，先看看第四段是怎么说的。书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉? 生：紧张。(脱口而出) 师：不对，再猜一猜。(生七嘴八舌，有学生喊道“害怕”)师：害怕，对了，就是害怕。(马上给予表扬) 师：现在我要请小A回答问题。(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意这样吗? 小A：不愿意。 师：那他有办法吗?小A：没办法。 师：哪个词语会看出他没办法?小A：“只好”。 师：晚上天黑黑的你会害怕吗?小A：会害怕。 ……(这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生) (1)案饲中教师主要采用了哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。 (2)结合案例分析该教师违背了哪些教学原则。

3.请阅读下列材料，并按要求作答。 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑 小鸭”。 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子 啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀! 请根据上述材料完成下列任务： (1)简要分析本篇课文的主要内容。(10分) (2)设计本课的教学目标和教学重难点。(10分) (3)结合低年级学生的学习特点，谈谈教学思路。(20分)

4.阅读案例，回答问题。师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗?生（齐答）：没有。师：所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了?（师随后指名回答，生1、生2都答不上来。师表情严肃）生3：丑小鸭很……很……悲惨。（紧张）师：悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）师：还有谁能回答这个问题?（全班鸦雀无声）师：算了，我们还是回到课堂，先看看第四段是怎么说的。书上说小鸟讥笑他，猎狗追赶他，这时候丑小鸭会是什么样的感觉?生3：紧张。（脱口而出）师：不对，再猜一猜。（学生七嘴八舌，有学生喊出“害怕”）师：害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）师：现在我要请小A回答问题（走到小A面前）。丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的．它愿意吗?小A：不愿意。师：那它有办法吗?小A：没办法。师：丑小鸭会害怕吗?小A：可能会……（这时，有些学生坐不住了，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）问题：（1）案例中的教师主要采用哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。（2）结合案例分析该教师违背了哪些教学原则?

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  • 第1题：

    《丑小鸭》的作者是（）。

    A普希金

    B卢梭

    C夏尔•贝洛

    D安徒生


    D
    略

  • 第2题：

    《丑小鸭》一文中，丑小鸭最终变成了美丽的白天鹅。（）


    正确答案:正确

  • 第3题：

    丑小鸭变成了美丽的（）。

    • A、仙女
    • B、天鹅
    • C、鸭妈妈

    正确答案:B

  • 第4题：

    《丑小鸭》里的丑小鸭最后变成了什么？


    正确答案: 天鹅。

  • 第5题：

    超人形象是指形象具有超越人的神奇能力，如（）

    • A、格林童话中的《青蛙王子》中的王子
    • B、安徒生《丑小鸭》中的“丑小鸭”
    • C、葛翠琳《野葡萄》中的白鹅女
    • D、普希金的《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼

    正确答案:D

  • 第6题：

    《丑小鸭》表现了安徒生渴望理解、渴望承认、渴望被欣赏的内心渴望。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    问答题
    材料：    师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？    生：（齐答）没有。    师：所以我们体会不到丑小鸭的伤心，现在我们来一起朗读课文4到6自然段，谁来说说丑小鸭后来怎么样了。（师随后指学生回答，生1、生2都答不上来，师表情严肃）    生3：丑小鸭很……很……很悲惨。（紧张）    师：悲惨吗？你来说说到底是怎么个悲惨法？（追问）    生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）    师：还有谁回答这个问题？（全班鸦雀无声）    师：算了，我们还是回到课本，先看看第4段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉？    生：紧张。（脱口而出）    师：不对，再猜一猜。（生七嘴八舌，有学生喊“害怕”）    师：害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）    师：现在我要请小A回答问题。（走到小A面前）丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗？    小A:不愿意。    师：那他有办法吗？    小A:没办法。    师：哪个词语表示他没办法？    小A:只好。    师：晚上天黑黑的你害怕吗？（这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）   问题：(1)请从教学原则的角度评析该老师的教学行为。（10分）(2)谈谈问答法在教学运用中的基本要求。（10分）

    正确答案：
    解析：

  • 第8题：

    问答题
    《丑小鸭》里的丑小鸭最后变成了什么？

    正确答案： 天鹅。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    《皇帝的新装》《蚊子和狮子》《丑小鸭》都是丹麦作家安徒生的童话作品。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    《丑小鸭》一文中，丑小鸭最终变成了美丽的白天鹅。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    《丑小鸭》的作者是（）。
    A

    普希金

    B

    卢梭

    C

    夏尔•贝洛

    D

    安徒生


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    超人形象是指形象具有超越人的神奇能力，如（）
    A

    格林童话中的《青蛙王子》中的王子

    B

    安徒生《丑小鸭》中的“丑小鸭”

    C

    葛翠琳《野葡萄》中的白鹅女

    D

    普希金的《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “丑小鸭”这个形象来自于下列哪部童话集？（）

    • A、格林童话
    • B、伊索寓言
    • C、安徒生童话
    • D、郑渊洁童话

    正确答案:C

  • 第14题：

    《皇帝的新装》《蚊子和狮子》《丑小鸭》都是丹麦作家安徒生的童话作品。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    属于安徒生创作的作品有（）

    • A、《皇帝的新装》；
    • B、《丑小鸭》；
    • C、《豌豆上的公主》；
    • D、《大拇指》；
    • E、《稻草人》。

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    下列作品中不是由童话大师安徒生创作的是（）

    • A、《丑小鸭》
    • B、《白雪公主》
    • C、《打火匣》
    • D、《海的女儿》

    正确答案:C

  • 第17题：

    《丑小鸭》的故事元是“丑小鸭成为美天鹅”。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    教师在教学《丑小鸭》一课时，为学生布置了以下作业，阅读并回答问题。作业一丑小鸭遭到哪些歧视和打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？作业二联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。（1）"我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！"于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。"请你们弄死我吧！"这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。（问题：丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）（2）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思。）（3）他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲．因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？"一颗好的心"是指什么样的心？）作业三反复阅读本文，完成下面练习。（1）本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。不妨在班上交流。（2）联系自己的生活体验，写片段作文"丑小鸭与我"。（3）讨论：丑小鸭形象的现实意义。以下对这一作业评价错误的一项是（）。

    • A、设计作业一旨在让学生了解课文内容，把握文章的行文线索
    • B、设置作业二意在引导学生抓住文中精华，培养学生的理解能力
    • C、作业三从课文出发，深入理解作品的思想意义，对学生进行情感态度价值观教育
    • D、这三小题涉及搜集资料、口语交际和写作三项内容的训练，可以糅合在一起进行活动

    正确答案:A

  • 第19题：

    判断题
    《丑小鸭》表现了安徒生渴望理解、渴望承认、渴望被欣赏的内心渴望。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    丑小鸭变成了美丽的（）。
    A

    仙女

    B

    天鹅

    C

    鸭妈妈


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    属于安徒生创作的作品有（）
    A

    《皇帝的新装》；

    B

    《丑小鸭》；

    C

    《豌豆上的公主》；

    D

    《大拇指》；

    E

    《稻草人》。


    正确答案： E,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列作品中不是由童话大师安徒生创作的是（）
    A

    《丑小鸭》

    B

    《白雪公主》

    C

    《打火匣》

    D

    《海的女儿》


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    （2015福建）师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗?生：(齐答)没有。师：谁来说说丑小鸭后来怎么办了?(师随后指学生回答，生1、生2都答不上来，师表情严肃)生3：丑小鸭很……很……很悲惨。(紧张)师：悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法？(追问)生3：不……不知道。(更紧张，声音更小)师：还有谁回答这个问题?(全班鸦雀无声)师：算了，我们还是回到课本，先看看第4段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉？生：紧张。(脱口而出)师：不对，再猜一猜。(生七嘴八舌，有学生喊“害怕”)师：害怕，对了，就是害怕。(马上给予表扬)师：现在我要请小A回答问题。(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗？小A：不愿意。师：那他有办法吗?小A：没办法。师：哪个词语表示他没办法？小A:只好。师：晚上天黑黑的你害怕吗?(这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生)(1)案例中教师主要采用了哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。(2)结合案例分析该教师违背哪些教学原则。

    正确答案：
    解析：

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