你引导学生如何分析与评价历史人物?
题目
你引导学生如何分析与评价历史人物?
相似考题
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第1题：
你如何引导学生感受乡村生活的美好?答案：解析：可以采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活带给你怎样的感受?学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，也可在空白处写写自己的感受，思考课文的叙述顺序，提出不懂的问题。
然后，引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”这一问题展开交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。 -
第2题：
为什么要进行过程能力分析？如何评价过程能力？它是否稳定？过程能力分析能够为你做些什么？
正确答案: 过程能力分析的目的
1.预测变异对公差的符合程度
2.帮助开发者选择和设计产品/过程
3. 对新设备的采购提出要求
4.为供应商评价和选择、工艺规划制定提供依据
5.找出影响过程质量的瓶颈因素
6.减少制造过程的变异，从而进一步明确质量改进的方向。
D.PU—Defects Per Unit 单位不合格数
D.PU=不合格数（在某一个控制点发现的）/单位数（经过该控制点处理的）
D.PMO—Defects Per Million Opportunities百万次机会缺陷或不合格数 -
第3题：
赏析“景”时，你排除的教学方法是（）
- A、引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何
- B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点
- C、教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境
- D、请学生想象描述景象
正确答案:B -
第4题：
请谈谈你是如何利用多元职能理论分析学生的差异的？
正确答案:1、观察法
2、测试法。
例如，通过每个学生个性特征，他的智能类型是什么样子的，有哪些智能弱相是什么，这些差异是在孩子多项活动中展现出来的，要孩子创造机会通过智力测验，了解学生的语言智能和数理逻辑智能，需要更加关注每个学生自身差异。 -
第5题：
语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生（ ）。
- A、感受美
- B、鉴赏美
- C、表现美
- D、创造美
正确答案:B -
第6题：
对历史人物的评价，要做到追究个人责任与分析犯错误的原因并重。
正确答案:错误 -
第7题：
简述正确分析、评价历史人物的方法。
正确答案:（1）塑造出生动具体的历史人物，全面了解历史人物，讲述人物的具体事迹，通过人物的语言、行动、著作、衣着打扮等，塑造出生动的人物形象。这样会使学生在分析、评价历史人物时做到更加客观、准确。
（2）褒贬功过。在建构人物形象基础上，运用历史唯物主义观点对人物的功过是非，做出正确的评价，认识历史人物的本质。评价历史人物，可以采用“寓论于史”的方法，把对人物的褒贬寓于史实的叙述中，也可以在叙事完毕后，用“画龙点睛”的办法说一下，给历史人物一个恰如其分的评语。 -
第8题：
问答题有些大德引导徒众跪拜外道本师，对此现象你如何看待？请站在公正的立场上客观评价。正确答案： 他要是真正的善知识，此举可能含有摄受外道的殊胜密意。但即便如此，他自己也要非常明白，外道祖师公元多少年来到人间？从他创教到现在杀了多少众生，身负多少血债？这跟释迦牟尼佛利益众生的教义是否相违？现在有些佛教徒学得比较杂，根本不知道解脱的方向，若没有学习这部论典，很多人自认为是一个清净的佛教徒，但到底怎么样也需要观察。这部论典最主要的目标，就是把神和佛区分开来。按照密续、经论的观点，虽然有些神也是诸菩萨的化现，但我们不认识的话，就不用皈依他，这在佛经中有明确开示。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题评价历史人物为什么要进行历史主义的分析和阶级的分析？正确答案： 历史主义的分析方法指把历史人物或历史现象放在他所处的具体历史条件下去考察，决不能脱离当时的历史条件。意义在于：
①明了历史条件，就能明了历史前进的方向，才能判断出历史人物是否顺应了历史的发展，从而明确历史人物是属于肯定的还是否定的人物，应该给予何种历史地位等等。
②具体分析历史条件，才能明了时代的要求，并按照时代要求去判断历史人物是否有贡献，以及贡献的大小、局限何在等等。
③具体分析历史条件，才能了解历史人物成长的社会生活环境，了解历史人物成长为这样或那样的历史人物的原因，从而对其作出科学的判断。阶级分析方法是用马克思主义的阶级和阶级斗争理论和方法观察和研究有阶级的社会中的历史现象。在阶级社会里，人是划分为阶级的，个人的思想行动总是一定阶级利益的表现。所以评价历史人物时要运用阶级分析的方法。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生（ ）。A感受美
B鉴赏美
C表现美
D创造美
正确答案： B解析： 语文美育是在教师有意识、有目的、有计划的指导下、让学生感受、领悟语文学科特有的美，从而培养学生鉴赏美的能力的过程。 -
第11题：
问答题简述正确分析、评价历史人物的方法。正确答案： （1）塑造出生动具体的历史人物，全面了解历史人物，讲述人物的具体事迹，通过人物的语言、行动、著作、衣着打扮等，塑造出生动的人物形象。这样会使学生在分析、评价历史人物时做到更加客观、准确。
（2）褒贬功过。在建构人物形象基础上，运用历史唯物主义观点对人物的功过是非，做出正确的评价，认识历史人物的本质。评价历史人物，可以采用“寓论于史”的方法，把对人物的褒贬寓于史实的叙述中，也可以在叙事完毕后，用“画龙点睛”的办法说一下，给历史人物一个恰如其分的评语。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请谈一谈你在教学中是如何运用多元职能理论对学生进行评价的？正确答案： 多元智能理论认为智能不仅在于人的大脑中，它不可以分布在个体环境下的人和事物中，只有考虑到一个所处的环境，才能真正理解他的潜能，根据加德纳主张在个体参与学习情景中轻松进行评价。
我在教学中，将多元智能和课程改革结合起来。
1、拓展评价内容，实现评价目标多元化。
2、学习参与评价的全过程。
3、综合运用不同方法，实现评价方法的多元化。
（1）优化纸笔测试A分数在试卷上消失。B题目变得生动有趣。
（2）重视表现性评价
（3）实现课堂观察性评价
4、实现评价过程的开放性。
5、学生家长教师共同参与实现评价过程的开放性，让每个学生发挥自己的优势，体会到成功的乐趣。解析： 暂无解析 -
第13题：
分析该学生的观点，你会如何引导该学生？答案：解析：该学生没有意识到上学的价值，把物质的满足等同于人活着的意义。如果是我， 我会这样引导该学生： 首先，每个人都是有用之才，发现自己的才能是什么，是你要对自己负的责任。教 育给你提供了发现自己才能的机会，如果你不上学，在家依靠收房租度过一生，你就不 能发现自己潜藏的才能，更不能对自己的人生负责。作为年轻人，你的人生才刚刚 开始。 其次，不管你要做什么，都需要相应的教育，而在当今社会，最基本的途径是通 过上学获得教育。这个世界上不存在凭空就能拿到好工作的美梦，任何工作都需要你 的学习与付出，哪怕你的理想是收房租，你也要学会识字和算术，你也要上学接受 教育。 最后，上学不仅对你自己的人生大有裨益，对国家乃至世界的未来也产生重要影响。 对你自己而言，上学接受了教育你才有可能逐渐领悟到人生不是依靠收房租来获取意义 的；对国家和世界而言，上学学到的内容可以帮助我们的国家迎接挑战、让世界变得更加 美好和公平。 -
第14题：
你如何看待测量与评价二者的关系。
正确答案:测量与评价是一个过程的两个方面。测量是基础是前提，评价是结果是目的。两者密切联系不可分割。没有科学正确的测量作为前提，就不可能获得真实可靠的数据。而数据不真实，即使评价方法再先进，也不可能接近实际情况的较为准确的价值判断结果。 -
第15题：
请谈一谈你在教学中是如何运用多元职能理论对学生进行评价的？
正确答案:多元智能理论认为智能不仅在于人的大脑中，它不可以分布在个体环境下的人和事物中，只有考虑到一个所处的环境，才能真正理解他的潜能，根据加德纳主张在个体参与学习情景中轻松进行评价。
我在教学中，将多元智能和课程改革结合起来。
1、拓展评价内容，实现评价目标多元化。
2、学习参与评价的全过程。
3、综合运用不同方法，实现评价方法的多元化。
（1）优化纸笔测试A分数在试卷上消失。B题目变得生动有趣。
（2）重视表现性评价
（3）实现课堂观察性评价
4、实现评价过程的开放性。
5、学生家长教师共同参与实现评价过程的开放性，让每个学生发挥自己的优势，体会到成功的乐趣。 -
第16题：
评价历史人物为什么要进行历史主义的分析和阶级的分析？
正确答案: 历史主义的分析方法指把历史人物或历史现象放在他所处的具体历史条件下去考察，决不能脱离当时的历史条件。意义在于：
①明了历史条件，就能明了历史前进的方向，才能判断出历史人物是否顺应了历史的发展，从而明确历史人物是属于肯定的还是否定的人物，应该给予何种历史地位等等。
②具体分析历史条件，才能明了时代的要求，并按照时代要求去判断历史人物是否有贡献，以及贡献的大小、局限何在等等。
③具体分析历史条件，才能了解历史人物成长的社会生活环境，了解历史人物成长为这样或那样的历史人物的原因，从而对其作出科学的判断。阶级分析方法是用马克思主义的阶级和阶级斗争理论和方法观察和研究有阶级的社会中的历史现象。在阶级社会里，人是划分为阶级的，个人的思想行动总是一定阶级利益的表现。所以评价历史人物时要运用阶级分析的方法。 -
第17题：
在进行以上两环节的教学时，为了培养学生的探究能力，同时能够对学生的学习进行合理的评价，以下教学方式中最合理的是（）。
- A、由学生个人查找资料，随机选择若干学生汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师进行评价、分析、总结
- B、由学生个人查找资料，选择资料比较详实具体的同学进行汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师评价、分析、总结
- C、分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由教师评价、分析、总结
- D、分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由本组以外的同学先评价、分析，最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结
正确答案:D -
第18题：
有些大德引导徒众跪拜外道本师，对此现象你如何看待？请站在公正的立场上客观评价。
正确答案: 他要是真正的善知识，此举可能含有摄受外道的殊胜密意。但即便如此，他自己也要非常明白，外道祖师公元多少年来到人间？从他创教到现在杀了多少众生，身负多少血债？这跟释迦牟尼佛利益众生的教义是否相违？现在有些佛教徒学得比较杂，根本不知道解脱的方向，若没有学习这部论典，很多人自认为是一个清净的佛教徒，但到底怎么样也需要观察。这部论典最主要的目标，就是把神和佛区分开来。按照密续、经论的观点，虽然有些神也是诸菩萨的化现，但我们不认识的话，就不用皈依他，这在佛经中有明确开示。 -
第19题：
评价历史人物必须坚持历史分析方法和阶级分析方法的统一。（）
正确答案:正确 -
第20题：
问答题如果你是一名中学教师，面对目前较普遍存在的中学生“早恋”现象，你如何正确引导学生并提出一些有效的发展建议。正确答案： 引导学生并提出一些有效的发展建议。
首先，中学生思想还不成熟，对人。对世界和对社会的看法还比较幼稚，处于动荡时期。今天也许两个人还很投机，几年以后就可能分道扬镳了。其次，身心发展也还不成熟。中学生可能存在一种“盲目的成熟感”。喜欢自以为是，在情感方面容易冲动，自制力较差。最重要的是，事业方向还远远没有确定。中学是人全面发展，求知欲最旺盛的年代，他们的重心应当放在学习上。对于有的同学认为“只要两个志同道合，谈恋爱不会影响学习”的说法是不客观的事实上，当你的情感时刻被某个人牵制，你的学习不可能不分心，成绩下降是必然的。
处理早恋的最好办法就是冷冻。所谓冷冻，就意味着对于已经或就快来到的早恋，你要明确地表示停止的态度。但前提是：尊重别人，不伤害别人的自尊心。初恋的感情，往往是纯真，诚挚的，应该保护他，引导他，而不是破坏它，决不能讽刺，挖苦，更不能粗暴地制止。然而，冷冻并不等于消灭，冷冻一方面意味着不谈恋爱的态度是坚决的，但另一方面也是为了尊重初恋，意味着将来可以有解冻的一天，如果双方条件成熟了再来做决定。
具体方式有以下几种：
装作若无其事。有些男生可能是由于一时冲动给你写情书，你若是立即回信，可能还会让对方误以为你在意对方，因此可能引来更多纠葛。你如果装作什么都没发生，还是像往常一样和他来往，既不要过于疏远，不要表现出刻意回避，也不要表现出亲近和热情，一段时间后，他可能就会明白你的态度，因此而鸣金收兵了。
面对面交流。如果你装作若无其事，对方还是对你穷追不舍，百般纠缠，这时你可以与对方直接面对面地沟通，告诉对方你们可以做朋友，保持良好的友谊关系，保证你将为对方保密，。也可以在交谈时趁机将情书交给对方，以表示你的坚决态度。总之，在处理情书时要慎重，要持尊重对方的态度，不要伤了和气，更不要让对方感到难堪。
请求别人帮忙。如果上述两种方法都不起作用，他仍纠缠你不放，在你的一再警告下仍如此的话，你有必要请求一个你信赖的第三者。比如同学来转达你的意思，必要时才找家长或老师，以免招致不必要的麻烦。
理智控制单相思。就像案例中的小女生一样，如果你现在正陷入对一个男孩或女孩无尽的想念，对方的一举一动都牵挂着你的神经，这种力量让你难以自拔，那么你不妨采用升华的方法。你应当用理智控制自己的感情，尽量使自己跳出感情的漩涡。培养自己强烈的事业心，告诫自己应当珍惜年少时光，好好学习，掌握一技之长，而不该沉溺在儿女情长的纠纷中。你可以去看一些伟人传记，或摘抄名人名言来鞭策自己不断地超自己的理想迈进。
自我暗示也良好的解决办法。时刻提醒自己：“还有更重要的事情等着我去做。”“不要胡思乱想”，适当地转移你的注意力，去做一些感兴趣的事情，将精力全身心地投入进去。比如到运动场上去打球，看小说，听音乐。另外，转移你的活动空间也是必要的，尽量减少你与他（她）单独相处的机会，注意多参加集体活动，扩大自己的交际圈子，用多层次多角度的友谊来冲淡已经快将团团包围的“恋爱关系。解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题对历史人物的评价，要做到追究个人责任与分析犯错误的原因并重。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请谈谈你是如何利用多元职能理论分析学生的差异的？正确答案： 1、观察法
2、测试法。
例如，通过每个学生个性特征，他的智能类型是什么样子的，有哪些智能弱相是什么，这些差异是在孩子多项活动中展现出来的，要孩子创造机会通过智力测验，了解学生的语言智能和数理逻辑智能，需要更加关注每个学生自身差异。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题你如何引导学生感受乡村生活的美好?正确答案：解析：