阅读下面的学生习作，完成第19-20题。 挫折四问 ①古往今来，挫折像一条尾巴跟着我们人类。从荆轲刺秦王时遇到的挫折到邓小平三起三落时遇到的挫折．从爱迪生发明电灯时遇到的挫折到爱因斯坦提出相对论时遇到的挫折，我不禁迷惑于挫折，思考起挫折来。现写《挫折四问》，算是我对挫折的思考。 ②第一问：挫折是什么? ③查阅《现代汉语词典》，知道“挫折”的意思就是变想的失败。但不同的是，挫折在不同人的眼中有不同含义，挫折是弱者眼中的大山，是强者眼中的沙粒，是懦弱者逃避的理由，是坚强奋斗者的阶梯。 ④第二问：挫折真

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

教师指导学生阅读参考资料、培养自学能力、获得知识的教学方法是：（）

• A、讨论法
• B、实验法
• C、练习法
• D、读书指导法
• E、实习作业法

第5题：

习作是学生语文能力与素养的综合体现，对于习作练习的教学评价，下面哪种方式不适宜？（）

• A、教师指导、学生写作、教师批阅打分，简单地重复这一过程
• B、教师通过问卷、面谈、举手征集等方式，调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法，调整习作教学的进度和主题。
• C、将每一次习作的情况进行分析和分类，优秀的习作在全班进行展示和分享，师生共同品味习作的成功之处；有问题的习作也作为案例来评价，共同提出修改建议。
• D、鼓励学生开通班级习作主页或空间，上传习作，网上开放式地交流和点评，全期形成个人或主题性的文集。

第6题：

“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

《人物小传》的讲评课  说明：初三名级的学生，学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后，教师安排了《人物小传》的习作练习。  具体做法是：  A.选择自己最喜爱约一个人物，为其作传；  B.读两三本书的内容或是所写人物的传记，或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。  C.仿课文的写法，抓住人物的主要特征（主要贡献）从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。  D.在完成的习作之后，注明所阅读的书名。  教师在阅完习作后，安排了讨论习作和修改的讲评课。 具体做法是：  A.选一篇习作印发给学生（习作后，附所读三本书的书名），要求大家仔细阅读；  B.讨论；所选材料是否突出了人物的主要持征（主要贡献）；   C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的，并说明你作如此猜测的原因；   D.提出修改意见；  E.根据讨论所得，修改自己的习作。  学生通过讨论，认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献，而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点，就必须在深入理解读物的基础上，确定习作的中心，再从所确定的中心出发去选择典型的材料；简单地从读物中抄两则材料，是写不出好文章的。 要求结合作文教学一章的有关理论，谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定？还有哪些好的建议可以提出来。

第16题：

小学生语感能力的提高很大程度上有赖于（）。

• A、识字与写字
• B、习作
• C、阅读
• D、口语交际

第17题：

习作教学要做到（），并与阅读教学密切结合。

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：