小学音乐《我们的田野》 一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
教师提问学生：在你们的成长过程中，有什么烦恼吗?
学生自由回答。
教师总结：刚刚同学们畅所欲言，说了自己的一些烦恼。今天我们要学习的这首歌曲中的人物，也遇到了一些烦恼，那他的烦恼都有什么呢?让我们一起走进今天的新课。顺势揭示课题《小小少年》。
(二)初步感知
1.教师完整播放整首歌曲，并提问：歌曲的速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲为C大调，4/4拍，速度是中速的。
2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲讲述了一个什么故事呢?
学生自由回答。
教师总结：歌曲讲述了少年小时候无忧无虑，生活得十分快乐，可是随着年龄的慢慢增长，渐渐产生了很多烦恼的事情。
(三)探究学习
1.采用歌曲元素进行发声练习，教师提醒学生采用“yi”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师引导学生有感情地朗读歌词。
3.教师范唱，学生演唱谱例。教师提问：发现了什么不会唱的节奏?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：附点音符，顾名思义就是由含有附点的音组成的节奏。附点，就是用来延长本音音值一半的一个点。在《小小少年》这首歌曲中，附点八分音符是在八分音符的基础上，延长一半的时值。带领学生反复练习附点节奏。
4.完整演唱谱例。
5.教师引导学生小组内演唱歌曲第一部分，并请学生思考：应该用什么样的声音来演唱?
学生讨论并自由回答。
教师总结并讲解：歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳，应该用连贯流畅的声音和舒缓的情绪来演唱。我们把这一部分叫做“主歌”。
6.教师引导学生演唱歌曲第二部分，并请学生思考：第二部分应用什么声音来演唱?
学生自由回答。
教师总结：第二部分歌词反复出现，是在抒发情感，应该用嘹亮、悠扬的声音和饱满的情绪来演唱。我们把这一部分叫做“副歌”。
7.分组演唱。女生演唱歌曲主歌部分，男生演唱歌曲副歌部分。
8.全体学生完整而有感情地合唱歌曲。
(四)拓展延伸
教师为学生播放影片《英俊少年》片段，并引导学生思考：影片讲述了什么故事?
学生自由回答。
教师总结：影片讲述了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲冰释前嫌，一家重新团聚的生动故事。
(五)小结作业
师生共同回顾本节课所学知识，呼吁学生面对困难时，能像海因切一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢迎接生活的挑战，做生活的强者。
课后作业：搜集影片《英俊少年》中的其他插曲并进行聆听，下节课和大家分享。
【板书设计】略

二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师以活动的方式导入新课。在课前组织活动“说说你的梦”，引导学生与同学分享自己梦中的趣事。
教师总结：梦是非常奇幻多彩的，有愉快的梦、悲伤的梦。今天我们就一同走进《愉快的梦》，感受一下这位小朋友的梦是怎样的。
(二)感受体验
1.初听歌曲，整体感知。教师播放多媒体，并提问：歌曲是快速的还是慢速的?这样的速度给你什么感受?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的速度是稍慢的，给人一种悠然、轻柔的感觉。
2.复听歌曲，并设问：歌曲描绘了什么样的梦?
学生自由发言。
教师总结：歌曲描绘了主人公飘荡在不同地方，看到了不同迷人景物的画面。
(三)学唱歌曲
1.教师弹奏钢琴，引导学生轻声用“la”音跟随钢琴哼唱，同时画出旋律线条。
2.难点解决。教师通过学生所画的旋律线条，引申出连音线，并带领学生认识连音线(连线、延音线)。通过教师对比教唱的方式，引导学生体会连线与延音线的区别以及演唱方式，演唱时注意声音的圆润，气息的流畅。
3.识读乐谱。教师将学生分为两个声部进行二声部合唱练习。
4.教师引导学生有感情地朗读歌词，体会歌词传达的情感内容。
5.填词演唱歌曲前半部分，分声部演唱后半部分。分组讨论用什么样的感情演唱歌曲，并练习，请小组展示。
6.用自然的声音完整有感情地演唱歌曲。
(四)巩固提高
分组自由选择方式为歌曲创编新的节奏。
1.选择节奏型，进行创编。
2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
3.感受创编新节奏后的歌曲与原歌曲在情绪上有何不同。
(五)课堂小结
小结：引导学生分享本节课的收获，并通过教师补充总结再次感受梦境的美好。通过演唱歌曲，感受人生的美好，世界的奇妙。
作业：课后画一幅自己心中的梦境，下节课交流分享。
最后再度唱起这首歌曲，在歌声中结束课堂。
【板书设计】略

中小学音乐教育的中心,环节是感受音乐。A选项知识学习是在传统音乐教学当中占据首位，在新课程标准之后更加强调美育的培养；B选项歌曲教学是中小学音乐教育的主要活动；D选项理解音乐不符合义务教育阶段课程要求。因此，答案选C。

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.教师通过谈话法进行导入：“同学们是喜爱日出时刻还是日落时分呢?”
学生自由回答。教师评价总结：“日出时刻朝阳缓缓升起，微风轻拂垂柳，象征着一天新的希望;日落时分夕阳缓缓落下，晚风吹皱湖面，象征着繁忙的一日落幕。无论是日出还是日落都有各自的美。今天我们要学习的便是一首与夕景有关的歌曲《晚风》。”
(二)初步感知
1.播放歌曲，并提问：“歌曲的音乐旋律是怎样的?”
学生自由回答。教师评价并总结：“歌曲的旋律非常的优美、安逸，速度比较缓慢。”
2.再次播放歌曲，并提问：“歌曲描绘了一幅怎样的场景。”
学生自由回答。教师评价并总结：“歌曲描绘了一幅晚风吹拂万物时的轻柔和夕阳西下时的宁静，在这片安逸的气氛下，人们不由自主的唱起歌、跳起舞，展现了一片生活的美好。”
(三)深入探究
1.运用开口音“a”进行发声练习，同时提示学生注意呼吸平稳，气息连贯。
2.教师钢琴伴奏，请学生跟琴轻声哼唱，熟悉歌曲旋律。
3.教师请学生自主识唱旋律曲谱，并再次提问：“这首歌曲的拍号是什么?”学生自由回答。
4.教师为学生讲解6/8拍及其强弱规律。6/8拍是以八分音符为一拍，每小节六拍。接着利用事先准备好的小鼓敲击6/8拍的强弱规律，提示学生仔细聆听，说出6/8拍的强弱规律。学生自由回答，教师评价并总结：“6/8拍的强弱规律为强、弱、弱、次强、弱、弱。”
5.学生在教师的钢伴下演唱曲谱，并唱出6/8拍的强弱规律。
6.带节奏的朗读歌词。
7.词曲结合，完整练习歌曲，并提问：“这首歌曲表达了怎样的情感?”学生自由回答。教师评价总结：“这首歌曲描绘了一幅夕阳西沉时晚风吹拂草地，晚霞盈满天边，人们载歌载舞的情景，表现了人们对生活、对自然的追求与热爱之情。”
(四)巩固拓展
以音乐小组为单位，为歌曲编排伴奏，练习结束后进行展示，并进行师生互评。
(五)小结作业
教师提问引导学生回顾本节课所学知识内容。通过学习歌曲《晚风》，掌握了6/8拍的节拍及其强弱规律，同时通过学唱这首歌曲，能够对生活、对自然更为热爱，珍惜当下。
课后作业：课后为歌曲编排一小段简单的舞蹈动作。
【板书设计】

二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
教师播放高山族图片，以谈话法与学生交流高山族风土人情。学生自由回答。
教师总结：高山族是中国台湾地区南岛语系各族群的一个统称，主要居住在中国台湾省，以稻作农耕经济为主，以渔猎生产为辅，居住在台湾的高山族同胞有自己独特的文化艺术，他们口头文学很丰富，有神话、传说和民歌等。
由此顺势导入本课——《阿里山的姑娘》。
(二)初步聆听
1.教师播放音乐《阿里山的姑娘》，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：优美、热烈，速度中速稍快。
2.教师再次播放歌曲，引导学生哼唱旋律，再次感受歌曲优美、热烈的情绪特点。
(三)分步欣赏
1.教师请学生欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律，并提问学生：歌曲的旋律有怎样的特点?
学生自由回答。
教师进行总结：旋律给人一种开阔、豪爽、积极的感觉。
2.教师引导学生看视频听歌曲，从而探索歌曲怎样给我们这样开阔、积极的感觉的?
学生进行讨论，之后进行自由回答。
教师进行总结：歌曲旋律起伏不大，节奏舒展，音调相对属于中音区，所以营造出一种舒适、直抒胸臆的感觉。
3.教师播放音频，学生有感情的跟唱旋律，并提醒学生注意嗓音保护。
4.教师引导学生有感情地朗诵歌词，并提问学生：歌词描述怎样的内容?表达什么样的情感?
学生自由回答。
教师进行总结：歌曲通过咱们阿里山的姑娘和少年，表达出对于自我民族的自豪感和对家乡的赞美之情。
5.教师引导学生加歌词再次完整演唱歌曲，表现出歌曲优美、热烈的风格特点。
(四)拓展延伸
学生尝试用自己认为适合的打击乐器为歌曲伴奏。为了让我们的演唱更加的丰富多彩，还可以请同学们自己的小乐队来为合唱团伴奏。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结。
(五)小结作业
师生共同演唱歌曲回顾今天的内容，教师呼吁学生要热爱民族文化，感受高山族人民能歌善舞的民族特色。
布置课后作业：搜集高山族的其他音乐作品，下节课进行分享。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.请介绍高山族音乐的特点。
【参考答案】
高山族音乐有民歌与器乐两大类。民歌比器乐丰富，可分劳动歌、生活歌、仪式歌和叙事歌：
(1)劳动歌是在农耕、狩猎、捕鱼及其他劳动中唱的，以农业劳动歌最多。
(2)生活歌分抒情歌、朗诵歌、讽刺歌、舞歌、酒歌、儿歌和催眠歌等。
(3)仪式歌分礼俗歌、祭典歌和巫咒歌等3种，礼俗歌用于婚礼、丧礼和迎宾送客等场合;祭典歌用于有关农业、狩猎、渔业的祭祀仪式以及祭祖先、祭人头和举行成年仪式(祭猴)等场合;巫咒歌用于祈求降雨和祛除疾病。
(4)叙事歌是以叙述历史来缅怀祖先和颂扬部落头人等为内容的传说故事歌。
2.你本节课的都运用了哪些教学方法?
【参考答案】
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、直观演示法。教是为了不教，这才是教学的最高境界，课堂中我特别注意学法的引导，因此课程中学生的学法有：视听结合法、小组合作探究法。

中小学音乐审美心理概括起来，主要有音乐感知、音乐思维、音乐情感和音乐兴趣方面的内容。