本节课你运用了任务驱动法，任务驱动法在使用的过程中要有几个步骤，分别是什么?
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本节课你运用了任务驱动法，任务驱动法在使用的过程中要有几个步骤，分别是什么?
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第1题：
DSS的驱动模式是
A．模型驱动
B．信息驱动
C．数据驱动
D．任务驱动
正确答案：A
解析：MIS主要解决结构化问题，并采用数据驱动模式。DSS虽然必须有数据支持，但是仅有静态的数据不能满足信息分析的需要，因为决策问题更多地涉及到诸如环境因素、心理因素等不确定因素。而且DSS中的数据与MIS中的数据也不完全相同，DSS中的数据库是从MIS数据库中抽取出来的。 -
第2题：
在本节课的教学过程中，你是如何突破难点的?答案：解析：学生的活动过程决定着课堂教学的成败，教学中应反复挖掘“探究”栏目及“探究”示图的过程功能，在这个过程上要不惜多花些时间，让学生进行操作与思考，自然地、更好地归纳出终边相同的角的一般形式。也就自然地理解了集合S={β|β=α+k·360°，k∈Z}的含义。如能借助信息技术，则可以动态表现角的终边旋转的过程，更有利于学生观察角的变化与终边位置的关系，让学生在动态的过程中体会，既要知道旋转量，又要知道旋转方向，才能准确刻画角的形成过程的道理，更好地了解任意角的深刻涵义。 -
第3题：
你本节课的难点是什么呢?你是如何克服的?答案：解析：这节课的难点是让学生把所学知识用于实际生活的表达中，学会阐述他们想做的工作以及他们决定怎么做。本节课的主要内容都是围绕重难点展开，花了大篇幅去讲解并且让同学理解具体意义，让学生体会其在现实生活中是如何应用的。并且通过一些图片描述让学生对其含义和使用范畴有更清晰的了解。通过组织班级游戏以及小组活动来让学生把句型用在真实情境中，游戏及小组活动能够吸引学生的兴趣，并且游戏和小组活动都是全班同学共同参与，这让全班同学都得到了练习，并且也能帮助老师检验学生对于所学知识的掌握程度，最终帮助学生攻克本节课的难点。 -
第4题：
本节课开头你采用了猜谜的方式，为什么要这样设计?答案：解析：在课程导入部分，设计了猜谜的游戏，通过对计算机的描述，让学生猜测。这样做不仅可以激发学生学习的兴趣，还能为下面学习阅读篇章奠定基础。 -
第5题：
你本节课的教学目标是什么?答案：解析：【知识与技能】
学生能够独立插入艺术字、图片，并调整其格式，绘制出美观的标题。
【过程与方法】
学生通过动手操作，归纳总结出插入艺术字、调整格式的方法和步骤。
【情感态度与价值观】
通过小组合作，感受与他人互相帮助、讨论交流的乐趣，增强集体荣誉感。 -
第6题：
套路教学分几个步骤？每个步骤的主要任务是什么？
正确答案: 套路教学一般可分为五个步骤。每个步骤的主要任务是：
第一步：使学生掌握动作的方向路线。
第二步：使学生完成动作的姿势达到准确与工整。
第三步：使学生连贯完整地完成动作。
第四步：使学生掌握武术动作的特点与演练风格。
第五步：通过训练继续巩固与提高。 -
第7题：
信息技术课堂教学中，经常会使用任务驱动法，教师在设计这些任务时需要注意些什么？请答出其中两点。
正确答案:（1）任务设置的趣味性原则：创设任务情境，激发学生求知欲望。任务情境的创设，以激发学生的求知欲望为原则。通过进入问题情境，让学生产生疑惑。“问题是最好的老师。”创设的任务情境只有激起了学生的疑惑，才会让学生产生好奇心。同时，任务情境的创设，要让学生产生“愤”“悱”心理，即产生探求问题、解释疑惑的冲动。如果问题得不到解决，学生心中就会不痛快，就会憋得慌，从而产生求知的欲望。
（2）任务设置的适宜性原则：构建任务阶梯，让学生逐步地寻求办法，找到解决问题的钥匙。要把大的任务细分成许多小任务，并按照由易到难的顺序呈现给学生。在解决小任务的过程中，可以根据需要，创设新的任务情境，让任务和任务之间通过所创设的情境环环相扣，让学生始终保持强烈的兴趣和求知的冲动，直到解决问题。 -
第8题：
什么叫生命周期法？分几个阶段？各阶段的任务是什么？
正确答案: 生命周期法，就是从时间角度对软件开发和维护的复杂问题进行分解，把软件生把软件生存的漫长周期依次划分为若干阶段，每个阶段有相对独立的任务，然后逐步完成每个阶段的任务。
分三个阶段分别为：软件定义、软件开发、软件维护。
各阶段的任务为：软件定义阶段任务是问题定义、可行性分析、需求分析；软件开发阶段任务是总体设计、详细设计、编码与单元测试、综合测试；软件维护阶段任务是软件维护。 -
第9题：
问答题设备驱动程序是什么？为什么要有设备驱动程序，用户进程怎样使用驱动程序？正确答案： 设备驱动进程（I/O进程，进程是并发环境下程序的一次执行）与设备控制器之间的通信程序称为设备驱动程序。
设备驱动程序是控制设备动作的核心模块，如设备的打开、关闭、读、写等，用来控制设备上数据的传输。它直接与硬件密切相关，处理用户进程发出的I/O请求。（设备控制的三个关键寄存器内容要素：地址、数据和控制信号寄存器——叫某某人、干、什么事）
用户进程使用设备驱动程序时，设备驱动程序的处理过程为：将用户进程抽象的I/O要求转换为具体的要求，检查I/O请求的合法性，读出和检查设备的状态，传送必要的参数，设置设备工作方式，启动I/O设备。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试说明任务驱动法的操作过程和优点。正确答案： 培训师给学员布置探究性的学习任务，学员查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由培训师进行总结。任务驱动培训法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行。它要求培训师布置任务要具体，其他学员要极积提问，以达到共同学习的目的。
任务驱动培训法可以让学员在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学员独立探索及合作精神。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题案例：阅读下列教学片段，回答问题。某实验中学信息技术教研室开会时建议老师在授课过程中采用任务驱动法。因此谢老师在“认识Photoshop”这一节课中，采用了这种教学方法。首先，他打开了各种图片格式文件，给同学们介绍了Photoshop的特点和主要功能，让学生们熟悉该软件。接着，他提出“任务”，让学生们用Photoshop打开不同格式的图片素材，熟悉该软件。几分钟后，老师巡场发现大部分学生都完成了这项任务，有很多同学开始用自己带的U盘玩游戏或者听歌。谢老师觉得很沮丧。问题： （1）在教学过程中，谢老师使用的任务驱动法有什么问题？ （2）针对上述问题，请给谢老师提出改进教学的建议。正确答案： （1）存在的不足如下：①教学环节不符合任务驱动法的流程：提出问题-分析问题-自主探究-作品展示与评价。②任务目标导向性不强：学生不知道打开图片干什么。③任务没有趣味性和挑战性。④任务整合性不强：没有完成具体作品。
（2）改进教学的建议如下：①谢老师可以提前用Photoshop制作几幅作品，比如图片合成等；②上课后，先让学生欣赏老师准备的作品，激发起学生学习的兴趣；③然后提出本节任务：利用Photoshop合成美丽的图片；④然后给学生提供Photoshop的视频课件，学生在课件的帮助下完成任务；⑤接下来进行学生作品的展示和评价，教师可以就学生创作过程中的比较集中的问题，做详细解答。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题套路教学分几个步骤？每个步骤的主要任务是什么？正确答案： 套路教学一般可分为五个步骤。每个步骤的主要任务是：
第一步：使学生掌握动作的方向路线。
第二步：使学生完成动作的姿势达到准确与工整。
第三步：使学生连贯完整地完成动作。
第四步：使学生掌握武术动作的特点与演练风格。
第五步：通过训练继续巩固与提高。解析： 暂无解析 -
第13题：
任务驱动法是信息技术课堂教学中常用的教学方法，请简要回答在实施任务驱动法时通常采用的几个教学环节。答案：解析：任务驱动法的教学环节包括：创设情境→确定问题(任务)→自主学习、协作学习→效果评价。 -
第14题：
本节课中，你是如何运用情境设置法的?答案：解析：教学中，我充分运用了情境设置法，具体是这样操作的：在朗读课文的基础上，教师借助多媒体播放荷花的图片，学生对照图片和课文，用自己的话说说荷叶和荷花的样子。另外，让学生默读课文，想象画面，再对照图片描述画面，更进一步带领学生走入意境中去。这样有助于学生感受荷花的美，体会作者的情感。 -
第15题：
请谈你对任务驱动法的理解。答案：解析：任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，属于启发式的、探究式的学习，适合培养学生的自学能力、分析能力和解决问题的能力。教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心;学生在完成任务动机的驱使下以及教师的指导下，对任务进行分析讨论，主动利用学习资源，在自主学习与协作学习过程中，找出完成任务的方法，通过完成任务实现对所学内容的意义建构。总体概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心，驱动是关键，提升信息素养是目的。 -
第16题：
在本节课你用了哪些教学方法，使用这些教学方法的原因是什么?【教学实施】答案：解析：情境教学法、活动教学法、小组讨论法等教学方法。
本课以学生的小组探究活动和教师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己体验、感悟、发现。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导，重在观念的提升，而不是强行灌输。 -
第17题：
你认为本节课的教学重点是什么?你的设计思路是什么?【教学设计问题】答案：解析：本节课的教学重点是让学生体会乐曲的情感，并能够根据乐曲的情感来进行歌曲的演唱。我是通过让多次反复聆听歌曲，并进行听音乐绘画活动，来感受歌曲的内容，并通过观看分小组讨论编配舞蹈动作来感受歌曲的情感，通过这几种方式来多方面了解歌曲的情绪，再让学生们跟随钢琴伴奏来进行歌唱。 -
第18题：
呼叫处理中，任何一个任务的完成都需要经过哪几个步骤？各步骤的任务是什么？
正确答案: 在呼叫处理过程中，处理机要完成许多的任务，而每一个任务的完成都需要经过输入处理、分析处理和内部任务的执行和输出处理这三个步骤。
（1）输入处理：这是数据采集部分。该步骤识别并接受从外部输入的处理请求信号。
（2）内部分析：这是内部数据处理部分。该步骤根据输入信号和交换机设备状态对数据进行分析、判别，然后决定下一步任务。
（3）内部任务的执行和输出处理：这是输出命令部分。该步骤根据内部分析结果，发布一系列控制命令。 -
第19题：
试说明任务驱动法的操作过程和优点。
正确答案:培训师给学员布置探究性的学习任务，学员查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由培训师进行总结。任务驱动培训法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行。它要求培训师布置任务要具体，其他学员要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动培训法可以让学员在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学员独立探索及合作精神。 -
第20题：
问答题某实验中学信息技术教研室开会时建议老师在授课过程中采用任务驱动法。因此谢老师在“认识Photoshop”这一节课中，采用了这种教学方法。首先，他打开了各种图片格式文件，给同学们介绍了Photoshop的特点和主要功能，让学生们了解该软件。接着，他提出“任务”，让学生们用Photoshop打开不同格式的图片素材，熟悉该软件。几分钟后，老师巡场发现大部分学生都完成了这项任务，有很多同学开始玩游戏或者听歌。谢老师觉得很沮丧。问题： （1）在教学过程中，谢老师使用的任务驱动法有什么问题？ （2）针对上述问题，请给谢老师提出改进教学的建议。正确答案： （1）存在的不足如下：①教学环节不符合任务驱动法的流程：提出问题→分析问题→自主探究→作品展示与评价。②任务目标导向性不强：学生不知道打开图片干什么。③任务没有趣味性和挑战性。④任务整合性不强：没有完成作品。
（2）改进教学的建议如下：①谢老师可以提前用Photoshop制作几副作品，比如图片合成等；②上课后，先让学生欣赏老师准备的作品，激发起学生学习的兴趣；③接着提出本节任务：利用Photoshop合成美丽的图片；④然后给学生提供Photoshop的视频课件，学生在课件的帮助下完成任务；⑤最后学生作品展示和评价，教师可以就学生创作过程中的比较集中的问题，做详细解答。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题信息技术课堂教学中，经常会使用任务驱动法，教师在设计这些任务时需要注意些什么？请答出其中两点。正确答案： （1）任务设置的趣味性原则：创设任务情境，激发学生求知欲望。任务情境的创设，以激发学生的求知欲望为原则。通过进入问题情境，让学生产生疑惑。“问题是最好的老师。”创设的任务情境只有激起了学生的疑惑，才会让学生产生好奇心。同时，任务情境的创设，要让学生产生“愤”“悱”心理，即产生探求问题、解释疑惑的冲动。如果问题得不到解决，学生心中就会不痛快，就会憋得慌，从而产生求知的欲望。
（2）任务设置的适宜性原则：构建任务阶梯，让学生逐步地寻求办法，找到解决问题的钥匙。要把大的任务细分成许多小任务，并按照由易到难的顺序呈现给学生。在解决小任务的过程中，可以根据需要，创设新的任务情境，让任务和任务之间通过所创设的情境环环相扣，让学生始终保持强烈的兴趣和求知的冲动，直到解决问题。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题本节课中，你是如何运用情境设置法的?正确答案： A解析： -
第23题：
问答题呼叫处理中，任何一个任务的完成都需要经过哪几个步骤？各步骤的任务是什么？正确答案： 在呼叫处理过程中，处理机要完成许多的任务，而每一个任务的完成都需要经过输入处理、分析处理和内部任务的执行和输出处理这三个步骤。
（1）输入处理：这是数据采集部分。该步骤识别并接受从外部输入的处理请求信号。
（2）内部分析：这是内部数据处理部分。该步骤根据输入信号和交换机设备状态对数据进行分析、判别，然后决定下一步任务。
（3）内部任务的执行和输出处理：这是输出命令部分。该步骤根据内部分析结果，发布一系列控制命令。解析： 暂无解析