教学《爱莲说》时，为了引导学生掌握“托物言志”的写作手法，教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是（ ）。A.陆游《卜算子?咏梅》（驿外断桥边） B.郑燮《竹石》（咬定青山不放松） C.贺知章《咏柳》（碧玉妆成一树高） D.于谦《石灰吟》（千锤万凿出深山）
题目
B.郑燮《竹石》（咬定青山不放松）
C.贺知章《咏柳》（碧玉妆成一树高）
D.于谦《石灰吟》（千锤万凿出深山）
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更多“教学《爱莲说》时，为了引导学生掌握“托物言志”的写作手法，教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是（ ）。 ”相关问题
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第1题：
学习《爱莲说》，教师要求学生列举其他运用托物言志手法的诗文，以下不符合要求的是（ ）。
A.《登飞来峰》
B.《陋室铭》
C.《石灰吟》
D.《竹石》答案：A解析：知识点:对写作手法的分析。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
A项：《登飞来峰》是宋代诗人王安石创作的七言绝句，这首诗描写了作者登临高处的的感受，寄寓“站得高看得远”的道理。运用了借景抒情的写作手法，没有运用托物言志的手法。与题干相符，当选。
B项：《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡的作品，作者运用托物言志的写作手法，通过对居室的描写，极力形容陋室不陋，表现了作者洁身自好、不慕名利的生活态度和高洁傲岸的节操。与题干不符，排除。
C项：《石灰吟》是明代政治家于谦的一首托物言志诗。这首咏物诗，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。与题干不符，排除。
D项：《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。与题干不符，排除。 -
第2题：
下列哪种写作手法是《哭小弟》一文没有用到的（）。
A细节描写
B侧面烘托
C第一人称叙述
D托物言志
D
略 -
第3题：
在学习古诗词章节时，教师为了让学生对诗词流派形成整体认识，把豪放派词人作为一类进行教学，以下教师列出的诗人中不属于豪放派的一项是（）。
- A、苏轼
- B、范仲淹
- C、辛弃疾
- D、晏殊
正确答案:D -
第4题：
教学《山居秋暝》时，为了引导学生掌握动静结合的写作手法，教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是（）。
- A、唐李白的《独坐敬亭山》
- B、唐常建的《题破山寺后禅院》
- C、唐孟郊《游子吟》
- D、唐韦应物《滁州西涧》
正确答案:C -
第5题：
教学《山居秋暝》时，为了引导学生掌握动静结合的写作手法，教师准备列举使用该手法的其他诗词来补充说明。下列作品中的诗句不能作为例子使用的是（），
- A、李白《独坐敬亭山》
- B、常建《题破山寺后禅院》
- C、孟郊《游子吟》
- D、韦应物《滁州西涧》
正确答案:C -
第6题：
单选题教学《山居秋暝》时，为了引导学生掌握动静结合的写作手法，教师准备列举使用该手法的其他诗词来补充说明。下列作品中的诗句不能作为例子使用的是（），A李白《独坐敬亭山》
B常建《题破山寺后禅院》
C孟郊《游子吟》
D韦应物《滁州西涧》
正确答案： A解析： A项唐代李白的《独坐敬亭山》中，“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是动，“相看两不厌，唯有敬亭山”是静；B项唐代常建的《题破山寺后禅院》中的“人闲桂花落”是动，“夜静春山空”是静；D项唐代韦应物的《滁州西涧》中，“春潮带雨晚来急”是动，“野渡无人舟自横”是静。A、B、D项都运用了动静结合的写作手法。C项唐代孟郊《游子吟》没有运用动静结合的写作手法，故选择C项。 -
第7题：
单选题《五代史伶官传序》中先赞庄宗成功时意气之“壮”，再叹其失败时形势之“衰”，这里使用的写作手法是（）。A烘托铺垫
B托物言志
C先抑后扬
D先扬后抑
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题在学习古诗词章节时，教师为了让学生对诗词流派形成整体认识，把豪放派词人作为一类进行教学，以下教师列出的诗人中不属于豪放派的一项是（）。A苏轼
B范仲淹
C辛弃疾
D晏殊
正确答案： D解析： 晏殊属于婉约派词人。 -
第9题：
单选题教学《爱莲说》时，为了引导学生掌握“托物言志”的写作手法，教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是（ ）。A陆游《卜算子·咏梅》（驿外断桥边）
B郑燮《竹石》（咬定青山不放松）
C贺知章《咏柳》（碧玉妆成一树高）
D于谦《石灰吟》（千锤万凿出深山）
正确答案： D解析：
托物言志是借助对事物的描写，表达作者的志向或愿望的写作手法。A项《卜算子·咏梅》以梅寓自己高洁的志向，B项《竹石》以竹隐寓自己风骨强劲，D项《石灰吟》以石灰表达作者坚持不懈的精神，都是托物言志。《咏柳》是一首咏春诗，没有表达作者的志向。 -
第10题：
单选题教师在讲解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，列举同样题材的诗句。下列诗词不能作为例子使用的是（ ）。A羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
B但使主人能醉客，不知何处是他乡
C秦时明月汉时关，万里长征人未还
D塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意
正确答案： B解析：
B项错误。边塞诗是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句，此诗属边塞题材。A项是王之涣的《凉州词》，C项是王昌龄的《出塞》，D项是范仲淹的《渔家傲·秋思》，都属边塞诗。而B项是李白的《客中作》，此诗属于羁旅诗，与题目中诗歌的题材不同。 -
第11题：
单选题学习托物言志的手法后，教师让学生举例说明。下列作品不适合举例的是（）。A周敦颐《爱莲说》
B刘禹锡《陋室铭》
C虞世南《蝉》
D魏学洢《核舟记》
正确答案： B解析： -
第12题：
单选题教学《木兰辞》后，为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点，教师准备举其他诗进行补充讲解，下列不能作为例子使用的是（）。A《孔雀东南飞》
B《琵琶行》
C《陌上桑》
D《离骚》
正确答案： D解析： 《离骚》是我国最早的长篇抒情诗。 -
第13题：
“老师在‘创作’模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析其‘鱼咬尾’的发展手法，然后用该手法写作旋律”，该教学活动是（ ）。
A.自由创作
B.采风创作
C.命题创作
D.模仿创作答案：D解析：题干中，教师引导学生聆听歌曲并分析歌曲的旋律发展手法，得出：“鱼咬尾”的手法，并用这种“鱼咬尾”来进行写作，属于运用模仿歌曲的写作手法进行创作。 -
第14题：
《五代史伶官传序》中先赞庄宗成功时意气之“壮”，再叹其失败时形势之“衰”，这里使用的写作手法是（）。
- A、烘托铺垫
- B、托物言志
- C、先抑后扬
- D、先扬后抑
正确答案:D -
第15题：
教学《木兰辞》后，为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点，教师准备举其他诗进行补充讲解，下列不能作为例子使用的是（）。
- A、《孔雀东南飞》
- B、《琵琶行》
- C、《陌上桑》
- D、《离骚》
正确答案:D -
第16题：
学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（）。
- A、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗
- B、两岸青山相对出，孤帆一片日边来
- C、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了
- D、把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早
正确答案:C -
第17题：
《草木篇》是一首托物言志的诗，它在表现手法上主要采用了（）。
- A、比喻手法
- B、拟人手法
- C、直抒胸臆
- D、欲扬先抑
正确答案:B -
第18题：
单选题《雨巷》一诗所使用的主要表现手法是（）A比喻
B象征
C直抒胸臆
D托物言志
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题《草木篇》是一首托物言志的诗，它在表现手法上主要采用了（）。A比喻手法
B拟人手法
C直抒胸臆
D欲扬先抑
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题下列诗词作品中，通篇运用比兴象征手法托物言志的是（）A《秋兴八首》（其一）
B《早雁》
C《虞美人》（春花秋月何时了）
D《声声慢》（寻寻觅觅）
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题教学《山居秋暝》时，为了引导学生掌握动静结合的写作手法，教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是（）。A唐李白的《独坐敬亭山》
B唐常建的《题破山寺后禅院》
C唐孟郊《游子吟》
D唐韦应物《滁州西涧》
正确答案： D解析： A项唐李白、《独坐敬亭山》“‘众鸟高飞尽，孤云独去闲。’是动；’相看两不厌，唯有敬亭山’是静。”B唐常建的《题破山寺后禅院》中‘人闲桂花落’是动，‘夜静春山空’是静。Ｄ.唐韦应物《滁州西涧》中‘春潮带雨晚来急’是动，’野渡无人舟自横’是静。Ｃ.唐孟郊《游子吟》没有动静结合。 -
第22题：
单选题下列哪种写作手法是《哭小弟》一文没有用到的（）。A细节描写
B侧面烘托
C第一人称叙述
D托物言志
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教学诗歌《短歌行》时，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解诗歌最后四句“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”。对这一活动分析正确的是()。A掌握用典写作手法，提高赏析能力
B通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴
C引导学生掌握赏析词句的方法
D引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感
正确答案： B解析： -
第24题：
单选题教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生自主讨论这种现象，从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是( )。A以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情
B出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系
C引导学生主动思考并展开自主讨论，拓展学生知识面，增加写作素材
D教师讲解与学生自主思考相结合，帮助学生学会情景交融的写作手法
正确答案： C解析：