教师根据学习任务群“中国革命传统作品研习”的教学要求，准备在高二开设专题阅读课程。下列作品适合作为阅读材料的是（ ）。A.张承志《黑骏马》 B.古华《芙蓉镇》 C.郁达夫《银灰色的死》 D.孙犁《白洋淀纪事》

本题为教师价值观考察类题目，主要考察被试人的课程观念。

A项：多种媒介指的是运用多种手段进行阅读，多媒体仅是其中一个部分。与题干不符，排除。

B项：多种媒介阅读指的是阅读手段，阅读内容可以是多样的，不单纯是文学作品。与题干不符，排除。

C项： 阅读的文本内容需要经过教师的甄别与选择，学生需在一定范围内进行选择。与题干不符，排除。

D项：说法得当，资助选择能让学生发挥个性化的阅读方向，能够很好地进行个性发挥。与题干相符，当选。

题干要求教师带领学生研读《红岩》，开展人物形象鉴赏活动。A项，举办“英雄在我们心中”主题故事会有利于学生把握《红岩》中人物的英雄形象，符合题意。B项，阅读研究《红岩》主题的评论文章，有利于学生把握《红岩》主题，而不是人物形象。C项，研讨有关《红岩》的历史问题，跟《红岩》人物形象鉴赏无关。D项，参观渣滓洞，获取作品背景资料，撰写体会和感想，和《红岩》人物形象鉴赏无关。故本题选A。

本题考查对散文“乡土情怀”的掌握。B项贾平凹的《秦腔》采用“密实的流年式的书写方式”，集中表现了改革开放年代乡村的价值观念、人际关系在传统格局中的深刻变化，字里行间倾注了作者对故乡的一腔深情和对社会转型期农村现状的思考，符合“乡土情怀”的主题。B项正确。

A项：郁达夫的《春风沉醉的晚上》以反映底层劳动人民生活为主题。与题干不符，排除。

C项：蒙田的《热爱生命》以生命的本真为主题。与题干不符，排除。

D项：富尔格姆的《信条》以人生准则为主题。与题干不符，排除。

(1)《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第二学段”的“统计与概率”部分中的“(二)随机现象发生的可能性”中提出： ①在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
②通过试验、游戏等活动，感受随机现象发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并能进行交流。
(2)教学目标及重难点
①教学目标：
知识与技能目标：通过具体的活动体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性；用几分之一描述事件发生的概率。
过程与方法目标：学会用概率的眼光去观察世界；增强观察分析及逻辑推理能力。
情感态度与价值观目标：通过探究游戏的公平性，潜移默化地理解公平、公正意识；通过做游戏逐步养成对数学的积极情感态度。
②教学重点：体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会用几分之一表示事件发生的可能性。
③教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。
(3)教学过程
①游戏设疑，引出新课
A．师生谈话，引出活动，布置游戏规则：全班学生按性别分成两个组玩摸球游戏，每组各摸10次，摸到黄球多的那组赢。
B．每组各派一名学生摸球，其他学生统计组员摸到黄球的次数。
C．师生讨论，揭示课题：可能性。
教师揭秘，师生讨论：这样的游戏公平吗为什么
②提出猜想，活动验证
A．观察例1足球比赛开场情景图，发现其中的数学问题。
师生谈话。引出足球比赛，学生观察，并发现足球比赛中的数学问题。
B．师生讨论，提出猜想。
师：你认为用抛硬币的方法确定谁先开球公平吗为什么
师生讨论，学生提出自己的观点和想法，引出抛硬币的实验。
C．活动：抛硬币。
活动一：教师示范抛硬币，学生观看教师抛硬币的方式，记录硬币落地时正反两面朝上的情况并展开讨论。
活动二：学生抛硬币。
要求：每4人一大组，2人一小组，每小组抛10次，并做好记录，完成4人大组的汇总表，注意抛硬币时要保持大约20厘米的高度，用力要均匀，一人抛硬币，小组成员要注意分工合作，看哪个小组合作得最好，完成得最快(限时3分钟)。
D．收集并分析数据。初步体验。
要求：分析整理大组数据，并制成统计图表。分析观察数据，并针对数据特点展开讨论。
E．展示几位数学家的实验情况。
学生观看统计图表，发现硬币正、反面朝上的次数比较接近，可以用分数1／2来表示正、反两面出现的可能性。
讨论：如果数学家罗曼诺夫斯基再抛一次，会是什么结果，怎么表示。
F．小结：用抛硬币的方法确定谁先开球是比较公平的。
G．列举生活中用抛硬币决定先后顺序的例子：乒乓球、网球等比赛的开球。
③游戏激趣，拓展运用
A．动手设计，探究公平。
设计一：巧改转盘，玩转盘
出示转盘，完成教材第99页做一做和教材第100页第2题。
设计二：巧改骰子。体验公平
出示长方体骰子，完成教材第100页第1、3两题。
B．回顾运用。
C．重温摸球活动。设计公平的摸球活动。
④总结全课，布置作业
总结：今天我们都学到了什么呢你们认为在游戏的过程中最重要的是什么呢(师生共同总结)
作业：大家想想我们生活中还有哪些类似的随机现象，列举出来。

(1)小学英语教师应该是教学活动的组织者，语言知识的传授者，学习策略的促进者，课堂教学的调控者，交际活动的参与者，语言环境的营造者，教学活动的反思者等。 (2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students should listen, read, speak, write the new words: Monday, Tuesday, Weekend and so on,and the sentences structure: "What do you have on ... I have ..."
Ability aim: Students can describe the weekend freely and know how to arrange the activities. And during thisprocess their listening and speaking skills will be improved.
Emotional aim: Students can get interested in their school life and their team work spirit can be improved.
(3)导入环节：Warmin9—up and lead—in
① Hay the video about week song, and ask students to sing with it.
② Free talk: Show a timetable and ask students some questions, for example"It's nine o'clock now. Whatclass do you have" After students answer the questions, the teacher can design a free talk. Show some pictures ofdifferent lessons and encourage students to describe them. Then invite some volunteers to share ideas with others.
【设计意图】
播放歌曲，可以为学生创造轻松的学习环境，便于学生很快进入到英语的学习氛围中。自由讨论帮助学生熟悉本堂课话题，同时明确学习任务。
操练环节：Consolidation
① Fast reaction
The teacher uses gestures to express 1-7 and the students quickly say the corresponding week. For example, teachersays "1" with a gesture and the students quickly say "Monday".
【设计意图】
通过快速反应回答出星期的名词，可以帮助学生巩固本课所学单词。
② Group work
Students take turns in a group of four to say that they like and why they like it. The conversation can be "I likeWednesday. I can have music on Wednesday."
【设计意图】
小组讨论活动可以提高学生的口语表达能力，便于英语思维表达的培养。

(1)阅读是学生的个性化行为，教学时应该注重培养学生的感受、理解、欣赏与评价能力。教师应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。应重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并不断提升阅读品味。 (2)教学目标设计：
知识与技能目标：学生会认猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽、血、液、宗、蹬、倒、浊、滋、润15个生字，会写暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造14个生字，正确理解文中出现的反义词，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过阅读与小组讨论的方式感受盘古开天辟地的伟大，提高自己的语言表达与想象能力。
情感态度与价值观目标：通过学习神话故事提升想象能力，激发对中国古代神话故事的热爱之情。
(3)教学过程设计：
一、故事导入
师：同学们都知道哪些神话故事?讲给大家听一听。
今天我们一起学习一篇神话故事《盘古开天地》。
二、讲授课文
(一)初读，感知全文
1．自读全文，标出自己不认识的生字、词，对照拼音读准。
2．课文主要讲了一个什么故事?
(二)研读，体悟思想
1．研读第2自然段，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新的发现?
2．研读第4自然段，边读边想，人类老祖宗创造宇宙美丽的样子。
3．选择感受最深的部分读一读。
4．用自己的话给其他同学讲一讲盘古是怎样开天地的。
三、巩固练习
1．浮想联翩。请同学跟着配乐读课文，想象盘古开天地的过程以及创造出美丽宇宙的样子。
2．选择自己最爱读的句子，并把它们记下来。
3．引导同学们有感情地朗读中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
四、总结全文
同学们，我们今天学了一篇怎样的神话故事?你能用自己的话讲给喜欢的人听吗?你还喜欢哪些神话故事?下节课讲给同学们听一听。

知识点:对文学作品主要内容的掌握，同时结合本题关键字“有关母爱的作品”进行作答。

A项：冰心的《纸船》是以一个童心未泯的孩子的口吻写成，通过“叠纸船”这充满童趣的行动，寄托对母亲的思念。与母爱相关。排除。

B项：《芦花荡》选自《白洋淀记事》，与《荷花淀》是姊妹篇。讲述的是一位老英雄在苇塘中护送两个女孩子，并与日寇搏斗的故事。本篇描述的是抗战故事，与母爱无关。当选。

C项：《游子吟》这首诗通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母亲的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。与母爱相关。排除。

D项：《秋天的怀念》描述了史铁生对已故母亲的回忆，表达了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及对自己先年对母亲不解的懊悔和“子欲养而亲不待”的悔恨之情，令人十分感动。与母爱相关。排除。

意识流文学泛指注重描绘人物意识流动状态的文学作品，是在 1918 年 梅 · 辛克莱评论英国陶罗赛 · 瑞恰生的小说《旅程》时引入文学界的。意识流文学是现代主义文学的重要分支，主要成就在小说领域，在戏剧、诗歌中也有表现。意识流文学的奠基者是马塞尔 · 普鲁斯特。他是 20 世纪法国最伟大的小说家、意识流文学的先驱与大师，也是 20 世纪世界文学史上最伟大的小说家之一。其代表作七卷本长篇小说《追忆似水年华》实践了作者“主观真实论”的艺术观，是“单纯型”意识流文学的范本。这部作品为意识流文学打下了发展的基础。英国小说家、批评家弗吉尼亚 · 伍尔芙也是一位著名的意识流作家和意识流小说的奠基者。她在对一些意识流小说家的创作进行总结、借鉴的基础上，丰富、发展了意识流文学的表现手法，并对其进行理论阐发。1919 年，伍尔芙发表了第一部意识流小说《墙上的斑点》。作品通过一个妇女看到墙上一个模糊不清的斑点而引起无限联想的意识流动过程，揭示人类世界的丰富和易于变化。威廉 · 福克纳，意识流文学在美国的代表人物，1949 年诺贝尔文学奖得主，获奖原因为“他对当代美国小说做出了强有力的和艺术上无与伦比的贡献”。最有代表性的作品是《喧哗与骚动》。在《喧哗与骚动》中，前三章就是用一个又一个的意识来叙述故事与刻画人物的。在叙述者的头脑里，从一个思绪跳到另一个思绪，有时作者变换字体以提醒读者，有时连字体也不变。因此，C项符合题干要求，当选。

A、B、D三项：均与“意识流”无关，排除。

“诸子百家”是对春秋战国及秦汉时期各种学术派别的总称，其主要包括道家、儒家、法家、墨家、兵家等。A项，《道德经》是道家经典，《论语》是儒家经典，其作品类型符合题干要求。B项，《庄子》是道家经典，但《颜氏家训》是南北朝时期文学家颜之推所写的家训。C项，《商君书》是法家经典，但《史记》是西汉时期史学家司马迁编撰的一部纪传体通史。D项，《世说新语》是南朝宋时文学家刘义庆组织编撰的一部文言志人小说集，《资治通鉴》是北宋时期史学家司马光主编的一部编年体通史。

(1)首先，要注意控制音量和语调，不要一直用一种声调进行授课。在讲授重点知识时声音要适当放大．以使学生感知到这一部分知识是重点。从而集中注意力。 其次，可以在学生疲倦的时候安排游戏环节。学生由于年龄小，对游戏都比较感兴趣，所以设置适当的游戏会吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性。
最后，如果教师在课堂上发现某名同学注意力不集中，可以适当地让该名学生回答问题，学生起立回答完问题之后注意力也会有很大提升。
总之，教师在教学的过程当中要时刻注意观察学生的注意力和课堂参与度，调动学生的积极性，引导他们
认真学习知识。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students can understand the meaning of the words: living room, bedroom, study, kitchen,bathroom.
Ability aim: Students can introduce their houses to others, and their ability of speaking and listening can beimproved.
Emotional aim: Students can feel the warmth of family and get to love their family members and homes morethan before.
(3)导入和操练环节
Lead in(导入环节)：
Greet with the students and ask them to show their houses' pictures to all of us, ask them some questions aboutthe pictures, like: What's this Ask about some things which they have learned before, like the colors, and the namesof the tables, the TVs, the sofas and so on. And ask some of them to introduce their houses to all of us. Then circlethe living room and some other rooms and tell them: today, let's learn how to say these rooms in our class.
【设计意图】
在导入环节，让学生通过描述自己家的图片，激发他们的学习兴趣，同时更加便于他们明确本课的教学内容和教学目标。
Practice(操练环节)：
Activity one: Prepare some cards with the words and give the cards to the first students in a row. After telling thewords in a loud voice, pass it quickly to the next one, and then change the cards until all of them read all the cards.
Activity two: "Simon says" game. Teacher says sentences, students do the action.
Teacher says: Go to the living room. Students do the action of watching TV.
Teacher says: Go to the study. Students do the action of reading a book.
Teacher says: Go to the kitchen. Students do the action of having a snack.
Teacher says: Go to the bedroom. Students do the action of taking a nap.
Teacher says: Go to the bathroom. Students do the action of taking a shower.
【设计意图】
巩固操练环节安排了两个活动，可以更好地帮助学生巩固本课所学的单词。

(1)《小放牛》，F大调，2／4拍，是一首欢快、活泼的民间乐曲；作品以唢呐进行演奏，节奏轻快，旋律流畅，生动形象地表现出村姑与牧童的对答情境，为我们展现了一幅美好的画面，表达了孩子们纯真的感情和充满快乐、自豪的心情。 (2)教学目标
情感态度价值观目标：欣赏河北民歌《小放牛》，感受民间乐曲风趣、流畅质朴、活泼欢快的情趣以及牧童快乐的生活，树立积极向上的生活态度。
过程与方法目标：通过欣赏、聆听乐曲《小放牛》，能听辨出音乐中塑造的村姑与牧童对答的形象，对唢呐表现的人物形象有探究的欲望和兴趣。
知识与技能目标：能够哼唱乐曲主旋律，并说出唢呐的特点，记住唢呐的音色。
(3)导入环节
①教师播放赵州桥的图片，并提问学生：同学们，你们见过这座桥吗(出示图片)谁来描述一下这座桥的样子
②学生自由回答。
③教师总结：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞的顶上左右两边还各有两个拱形的小桥洞。这座桥叫“赵州桥”．位于河北省赵县的洨河上。它是由隋朝的匠师李春设计和参加建造的，到现在已经有1400多年的历史了。
历来有很多歌曲歌唱着这些有名的名胜古迹，今天我们来学习一首乐曲《小放牛》，听听这首作品又是通过什么方式来表现着赵州桥的故事。
【设计意图】
教师通过播放赵州桥的图片以及讲解赵州桥建造的故事来导入新课，激发了学生的学习兴趣，之后启发学生进行思考与分析，使学生更快地将注意力转回到课堂当中，不仅能够提升学生对课程的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，而且有益于学生了解课程学习的背景，从而与新课更好地连接起来。

(1)画面中色彩纯度极高，画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，注重纯粹造型的表现，惯用红、青、绿、黄等醒目的强烈色彩作画。笔触较大，具有极强的视觉冲击力。在表达物像上不追求写实，有明显的写意倾向。整个画面装饰感强烈。 (2)知识与技能目标：了解野兽派的绘画风格，掌握其风格的审美特征。
过程与方法目标：通过欣赏、分析的鉴赏方法，评价马蒂斯的绘画风格及其作品。
情感态度与价值观目标：培养鉴赏和感知色彩的能力，增强热爱美术的美好情感。
(3)新授环节：
活动一：设置游戏，导入新课
出示马蒂斯绘画作品《戴帽的女人》，提问：看到的这幅作品给你什么感受呢
揭示课题：20世纪的艺术大师——马蒂斯。
【设计意图】激发学生学习积极性，将学生注意力集中在授课内容上。
活动二：讲授新知。引导想象
①认识马蒂斯
课前布置学生预习作业。检验学生预习成果，说说你知道的马蒂斯。
学生踊跃回答。
教师总结：马蒂斯是20世纪现实主义野兽派的代表画家，生于法国。20世纪中叶以剪纸方式为芭蕾舞团设计屏风和戏服。
②“野兽”作品欣赏
出示作品《戴帽的女人》，提出问题：作品色彩及绘画创作形式有什么特点
学生观察并回答。
教师总结：色彩大胆、对比鲜明，画面笔触凌乱随意。
③发挥想象，对比鉴赏
出示作品《戴帽的女人》和《戴珍珠耳环的少女》，思考：两幅作品在绘画表达上有什么异同
学生积极思考并回答。
教师总结：前者笔触夸张，属写意画法。后者工整严谨、注重写实。
出示点彩派的绘画作品与野兽派进行对比，思考：两者在绘画形式上有什么异曲同工之处
学生积极思考并回答。
教师总结：西涅克的绘画尝试利用各种材料，他不仅创作油画，还作蚀刻版画、石版画、钢笔淡彩画等，他对后来的野兽派影响很大，尤其是对马蒂斯有很重要的启发。
欣赏作品《红色的和谐》，提出问题：作品在色彩体验和创作风格上有什么特点
学生积极思考并回答。
教师总结：整体色调运用大红色和绿色进行对比处理。在二维的空间上表现三维的画面效果，画面内容相互呼应。
【设计意图】通过新课讲授，让学生充分了解课程内容，从而掌握本课内容，以便实现教学目标。
活动三：艺术实践，交流体会
①比较作品《金鱼》《蓝衣女人》等，提问：分析马蒂斯的绘画作品发生了哪些变化 学生分组进行讨论。
学生积极思考并回答。
教师总结：第一幅作品传达了作者的创作思想：“艺术是一种装饰”，后者体现了其风格由夸张粗犷转为平铺直叙。
②尝试运用野兽主义的绘画风格，即兴创作一幅同样风格的绘画作品。绘画内容不限。
学生创作，教师巡视指导纠错。
【设计意图】实践练习环节，让学生分组讨论，充分表达感受，培养其美术鉴赏能力和创作能力。
活动四：展示评价，拓展提高
组织学生进行展评活动。师生互评和学生自评相结合，说说创作中除了对大师风格的延续之外，有哪些自己的原创风格。
课堂延伸拓展：教师讲授马蒂斯晚年色彩剪贴的独特的绘画风格。
【设计意图】针对学生的实践活动成果进行多主体、全方位的评价交流，不仅体现了学生的主体地位，同时也体现了教师的主导作用。