阅读下面高中必修（2）《荷塘月色》课堂实录(节选)，按要求完成下面问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 【A】导入：我们已经知道朱自清在荷墙上欣赏到了一幅荷花奖景。荷花是高洁的象征，在中国诗坛上，写荷花的诗句历来很多，让我们一起来欣赏李璟的《浣溪沙》，看他写出了荷花怎样的情状？ 《浣溪沙·秋风中荷花》…… 师：朱自清笔下月色下的荷花又具有怎样的风姿呢? 【B】(1)配乐朗读第四段。 (2)课文第4小节写了哪些景色?构成了怎样的画面?作者怎样写的? ①写了月下荷塘荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很

题目
阅读下面高中必修（2）《荷塘月色》课堂实录(节选)，按要求完成下面问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
【A】导入：我们已经知道朱自清在荷墙上欣赏到了一幅荷花奖景。荷花是高洁的象征，在中国诗坛上，写荷花的诗句历来很多，让我们一起来欣赏李璟的《浣溪沙》，看他写出了荷花怎样的情状？
《浣溪沙·秋风中荷花》……
师：朱自清笔下月色下的荷花又具有怎样的风姿呢?
【B】(1)配乐朗读第四段。
(2)课文第4小节写了哪些景色?构成了怎样的画面?作者怎样写的?
①写了月下荷塘荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很美。
师：感觉怎么样啊?
②教师分析写景技巧比喻、拟人、通感(修辞)
③第4小节写荷花的三个比喻，一个拟人。
【C】师：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，为什么作者要用裙来比喻叶子呢?
生：形状相似，都是圆的。
师：那盘子不也是圆的吗?锅盖也不是圆的吗?怎么不说叶子出水很高，像盘子，像锅盖。生：荷叶和舞女的裙子都很柔美。
【D】在接下来的授课中教师分时段借助古筝曲《春江花月夜》以及张煌言《舟次中秋》等进行拓展延伸，辅助教学。
对上面画线句子的分析不正确的是( )。

A.以古代诗文中对荷花的描写引出本课写荷花、荷塘的名篇，导人自然
B.多媒体使用不当，采用配乐形式朗诵课文会影响学生对文字的理解与感受
C.采用讲授法和问答法，且发挥了教师的主导作用和学生的主体作用
D.运用多媒体及补充材料进行拓展延伸，在情境中深化课堂教学
相似考题

1.各种计算机中,字符的ASCII码不完全相同。但26个英文小写字母从a~z,在ASCII码中的序号是相同的,下面的说法正确的是______。A.其序号依次为1~26B.其序号依次为65~90C.其序号依次为97~122D.其序号依次为0~25

2.关于HDLC协议的帧序号控制，下面选项正确的是()。A如果接收方收到一个正确的信息帧，并且该帧的发送序号落在接收窗口内，则发回确认帧B信息帧和监督帧的控制字段都包含发送序号N(S)C无编号帧的控制字段包含接收序号N(R)，但不包含发送序号N(S)D发送方每发送出去一个信息帧，发送窗口向前滑动一格。

3.阅读下面Java语句 ObjectOutputStream ut=new ObjectOutputStream(new______("employee.dat"))；在下画线处，应填的正确选项是A．FileB．FileWriterC．FileOutputStreamD．OutputStream

4.根据下面选项，回答题：A．ZC+4位年号+4位顺序号B．SC+4位年号+4位顺序号C．S+4位年号+4位顺序号D．BH+4位年号+4位顺序号E．国药准字J+4位年号+4位顺序号根据《药品注册管理办法》在境内销售香港生产的中成药，其注册证证号的格式应为 查看材料

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  • 第1题：

    下面Java语句从指定的网址读取HTML文件，在下画线处应填上的选项是 Reader in=new______(new URL(urlString).openStrream())；

    A．Reader

    B．DataOutputStream

    C．ByteArrayInputStream

    D．InputStreamReader


    正确答案：A

  • 第2题：

    阅读下列Java语句：在下画线处，应填的正确选项是（ ）。

    A.File

    B.FileWriter

    C.FileOutputStream

    D.Outputstream


    正确答案：C
    ObjectOutputStream即继承了0utput－Stream抽象类，又实现了0bjectOutput接口，这是Java用接口技术代替双重继承的例子，其构造方法参数是串行化了的对象。所以，此处应为串行化的文件输出流。

  • 第3题：

    阅读《风筝》教学实录（节选）,按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

    师:（A）大家先来看几张放风筝的图片,然后用生动的语言描述这些场景以及图片中人物放风筝时的心情。

    生:（B）小时候,我和几个小伙伴来到空旷的广场上放风筝。看见风筝在蓝天里飘荡,大家笑啊,跳啊,十分开心。

    师:（C）请你再说得生动一些,语言再美一些。

    生:（D）嗯,嗯……（红着脸,支支吾吾地说不出来）

    对画线部分的分析,不正确的是（ ）。

    A.这一教学环节能够锻炼学生的观察和表达能力
    B.该生已经具备一定的思维水平和想象能力
    C.教师的提示语明确,具体,具有启发和引导作用
    D.该生不能进一步补充,说明形象描述能力较弱

    答案：C
    解析：
    知识点:对教学实施技能中的引导与指令。在课堂教学实施中，教师会采用各种方法来丰富自己的课堂教学，培养学生的学习能力。但同时也要明白，课堂教学活动的实施必须与学习紧密联系，教师在布置学习活动用语时应该明确。而对于学生的引导与指导，同样应该做到指导有针对性，能够有效地促进学生的发展。

    A项：课堂中呈现有关图片能够培养学生对于图片的观察能力，并通过口头语言表达，发展自己的口语交际能力。与题干不符，排除。

    B项：该生在回答问题时表述有条理性，用词准确，可见学生的表达思维能力有了一定的发展。而根据学生所描述的画面，可见学生对于画面有着一定的观察。并能结合孩子们的行为展开心情的想象。与题干不符，排除。

    C项：该教师的教师用语启发和引导不够具体，并没有针对性地指导如何用词，以至于学生无从下口。与题干相符，当选。

    D项：该生在教师的引导后无法表达，可见学生在语言的优美表达上领悟得不够深刻，因而无法展开画面描述，形象描述能力较弱。与题干不符，排除。

  • 第4题：

    阅读下面的文言文，翻译画线语句。

    鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。


    答案：
    解析：
    鲍叔牙不认为我不知羞耻，知道我不因小的过失而感到羞愧，却以功名不显扬于天下而感到羞耻。

  • 第5题：

    阅读材料，按要求作答：
    【材料】“心脏的结构和功能”一节的教学问题串：



    问题：
    (1)请分别写出序号2和序号13的提问类型。(4分)
    (2)请写出提问技能的要求。(4分)
    (3)请写出由序号1～3组成的教学环节在教学过程中的作用。(2分)
    (4)请写出问题中心式讲解的一般模式。(3分)


    答案：
    解析：
    (1)序号2是回忆提问；序号l3是运用提问。
    (2)①问题的表述要清晰，意义连贯，事先必须精心设计。②在进行提问时，除了掌握好适当的时机外。还应有必要的停顿，使学生做好接受问题和回答问题的思想准备。根据提问的类型选择合适的语速。③请学生回答问题时，要特别注意照顾到坐在教室后面和两边的学生，这些区域常常被教师忽视。同时，也不要让坐在这些位置的同学感到“安全”而不参加思考和讨论。④当回答不完全或有错误时，为了使回答完整，需要一些提示。(3)由序号l一3组成的教学环节在教学过程中可以帮助教师督促学生及时复习巩固旧知识，并把新旧知识联系起来，系统地掌握知识，形成知识结构。
    (4)问题中心式讲解的一般模式：引出问题—明确标准—选择方法—解决问题—得出结果。

  • 第6题：

    在宏程序中，在条件分支语句IF[条件表达式]GOTOm中，m是（）。

    • A、辅助机能
    • B、子程序号
    • C、宏程序号
    • D、顺序号

    正确答案:D

  • 第7题：

    各种计算机中，字符的ASCII码不完全相同。但是对英文26个字母而言，其大写字母与小写字母的序号的是相同的。下面的说法正确的是（）。

    • A、大写字母的序号依次为97~122
    • B、小写字母的序号依次为97~122
    • C、大写字母的序号依次为1~26
    • D、小写字母的序号依次为1~26

    正确答案:B

  • 第8题：

    各种计算机中，字符的ASCII码不完全相同。但是对英文26个字母而言，其大写字母与小写字母的序号的相对位置是不变的。下面的说法正确的是（）。

    • A、大写字母A的序号为50比小写字母a的序号小32
    • B、小写字母a的序号为50比写大字母A的序号小32
    • C、大写字母A的序号为65，比小写字母a的序号小32
    • D、小写字母a的序号为65，比大写字母A的序号小32

    正确答案:C

  • 第9题：

    按工序控制点要求，下面哪些属于舵系连接螺栓加工交验项目：（）

    • A、螺栓序号检查
    • B、无损探伤
    • C、加工前船级社标记与证书核对
    • D、螺栓尺寸测量

    正确答案:A,B,C,D

  • 第10题：

    单选题
    阅读下面这段教学实录并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）以下是结合新课程理念对这位教师的做法进行的评析，说法有误的一项是（）。
    A

    这位学生的点评中肯，展示了自己具有一定的理解、评析能力

    B

    教师对学生的评价很简短，这是一种很好的点评风格

    C

    教师和学生间的互动稍显呆板，缺乏有效沟通，缺少感情

    D

    由于教师课堂把控能力不强，没有充分调动学生学习积极性


    正确答案： D
    解析： 学生的第一次回答是十分精彩的，作为教师应给以高度一点的表扬，这样会增强学生对于回答好下一问题的自信心；对学生很肯定自己不行的回答，教师没有及时鼓励他试一试，而是略迟疑后直接采取了下下策--让他推荐一位同学读读。新课程理念第一点内容就是全面提高学生的语文素养，老师更应鼓励他培养朗读、表现自我的能力。

  • 第11题：

    单选题
    下面是一个老师的教学反思（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） ［A］“刚参加工作时，我总是担心学生听不懂，因此，语文课上‘讲”得很多，我理解这样做才是对学生负责任……。 ［B］课堂上，当学生的思维方式与我不一致时，为了不影响课堂教学的进度，我常常打断学生的讨论和思考，牵着学生跟我走……。 ［C］教学中，遇到疑难问题，有时我又觉得让学生自己去想、去猜测、去探究，不免有些太费时间了，莫不如将结论告诉给学生，教会学生用结论，恐怕比探究更实用……。 ［D］事实上，以上种种做法的结果，学生的学习效果非但不理想，反而学生自主学习、探究能力大打折扣，遇到一些灵活性强并具有智能挑战的难题时，学生们往往显得束手无策……”。 对画线部分的分析，不准确的是（）。
    A

    单纯填鸭式的教学，效果不会很好

    B

    没有尊重学生的独特体会和感受

    C

    应该多让学生自主合作探究

    D

    教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定


    正确答案： B
    解析： 教学内容要考虑学生的兴趣，但应该由教师根据学情和教材来确定。

  • 第12题：

    单选题
    阅读一教师高中必修3第二单元单元复习课的教学实录（节选），按要求回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）　　[A]师：请大家看课件展示的诗歌及作者搭配，进行纠错。　　（展示该单元李白、杜甫、白居易、李商隐作品及作者搭配）　　（学生积极踊跃进行了纠错，教师现场将正确搭配予以展示）　　[B]师：谁能选取课件中，其中一首诗歌进行赏析，从文章主题、艺术特色等方面入手均可。我来举个例子：……　　（经老师举例，学生课堂参与的积极性顿时上来了，课堂气氛浓郁）　　[C]师：同学们说得都很准确，我们能不能结合自身阅读的经历或者亲身感受为同学们推荐几首类似的名家名作？　　[D]师：本单元所选课文都是中国文学史上名篇名作，作品的主旨，表现技巧，语言运用。其中的名句都值得我们认真思索、学习。课后请同学们利用图书馆或者网络资源搜集其他名家名作，丰富自己的知识面。　　对画线部分的分析，不准确的是（　　）。
    A

    课件展示问题有助于学生复习本单元基础知识

    B

    体现了教师在课堂上的组织和引导作用

    C

    此设计有利于学生将书本知识与生活实际相结合

    D

    此项作业设计有助于提升学生的自主学习能力


    正确答案： A
    解析：
    C项设计有利于学生温习已有的知识，并未体现书本知识与生活实际相结合。

  • 第13题：

    请阅读下面程序为使该程序正确执行，下画线处的语句应是（ ）。

    A.t．sleep（ ）

    B.t．yield（ ）

    C.t．interrupt（ ）

    D.t．start（ ）


    正确答案：D
    程序中通过继承Thread类来创建线程，而Java中新创建的线程不会自动运行，必须调用线程的start（）方法，才能运行该线程。

  • 第14题：

    阅读《风筝》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
    师：(A)大家先来看几张放风筝的图片，然后用生动的语言描述这些场景以及图片中人物放风筝的心情。
    生：(B)小时候。我和几个小伙伴来到空旷的广场上放风筝。看见风筝在蓝天里飘荡，大家笑啊，跳啊．十分开心。
    师：(C)请你再说得生动一些，语言再美一些。
    生：(D)嗯，嗯……(红着脸，支支吾吾地说不出来)
    对画线部分的分析，不正确的是（　）。

    A、这一教学环节能够锻炼学生的观察和表达能力
    B、该生已经具备一定的思维水平和想象能力
    C、教师的提示语明确、具体，具有启发和引导作用
    D、该生不能进一步补充。说明形象描述能力较弱

    答案：C
    解析：
    教师的启发和引导不够具体，以至于让学生无从下口。

  • 第15题：

    阅读《年画》的教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

    [A]师：请大家欣赏这幅年画，用简洁的文字表述，先说年画的内容，再说年画的寓意。（演示幻灯片，学生当堂写欣赏文字）

    师：下面请大家把自己写好的欣赏文字读出来，与全班同学分享。

    [B]生：年画里有一个胖娃娃，穿着肚兜，骑着鲤鱼，象征着生活年年有余。

    [C]师：通过赏年画活动，我们了解到年画是我们民族祈福迎新的一种民间艺术形式。年画表达了人们对未来生活的美好憧憬。我们就以“新春学年画”为主题，完成下面的活动。新春之际，如果以送年画的形式，表达对亲人或朋友的祝福，你准备选哪一幅？送给谁？为什么？（用幻灯片展示年画）

    《福禄双全》《松鹤延年》《富贵平安》《鱼跃龙门》

    [D]生：我选《松鹤延年》送给爷爷。课文中说“松鹤、桃、灵芝象征长寿”，我想爷爷长命百岁。

    生：我选《鱼跃龙门》送给即将参加中考的同学，祝我的同学中考成功，跃过人生第一个龙门。

    对画线部分的分析，不准确的是（ ）。

    A.活动设计将语言表达与思维训练有机地结合
    B.学生对年画的描述展现出个性化的思维方式
    C.教学情境有利于学生在实践中运用所学知识
    D.学生的反馈说明学生对年画的寓意认识深刻

    答案：B
    解析：
    本题是一道教学实施题。

    A项：题干中的教师引导学生先欣赏年画，然后进行口语交际，最后为年画写欣赏文字，通过这样的设计，语言表达与思维训练能够有机地结合。正确。

    B项：在题干中，学生只是把年画上展现的内容用简单的语言客观地描述出来，所以学生对年画的描述并没有展示出个性化的思维方式。错误。

    C项：题干中教师设置送年画的教学情境，有利于学生在实践中运用所学知识。正确。

    D项：题干中学生利用本课所学应用到生活实践中，说明学生对年画的寓意认识深刻。正确。

  • 第16题：

    阅读下面的文言文，翻译画线语句。

    少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。


    答案：
    解析：
    (他)年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明。

  • 第17题：

    按照优惠贸易协定项下进出口报关单填制规范要求，在报关单的“单证对应关系表”中填写正确的是：（）

    • A、报关单商品序号与原产地证书项目编号应当一一对应
    • B、报关单商品序号与原产地证书项目编号不要求顺序对应
    • C、享受协定税率的商品序号需要填写在“单证对应关系表”中
    • D、不享受协定税率的商品序号也需要填写在“单证对应关系表”中

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    各种计算机中，字符的ASCII码不完全相同。但是对英文26个字母而言，其大写字母与小写字母的序号的相对位置是不变的。下面的说法正确的是（）。

    • A、大写字母A的序号比小写字母a的序号小32
    • B、小写字母a的序号比写大字母A的序号小32
    • C、大写字母A的序号紧跟在小写字母a的序号后面
    • D、小写字母a的序号紧跟在大写字母A的序号后面

    正确答案:A

  • 第19题：

    PRACH参数规划工作中，下面哪些参数是需要规划确定的（）

    • A、PRACH信道对应的起始RB序号
    • B、逻辑根起始序号、ZCZC
    • C、非竞争接入前导的数量
    • D、PRACH Configuration Index
    • E、PRACH信道个数

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。

    • A、打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣
    • B、坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维
    • C、带着问题阅读，体现了阅读时的目的性
    • D、所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分

    正确答案:D

  • 第21题：

    多选题
    按工序控制点要求，下面哪些属于舵系连接螺栓加工交验项目：（）
    A

    螺栓序号检查

    B

    无损探伤

    C

    加工前船级社标记与证书核对

    D

    螺栓尺寸测量


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    阅读下面一名初中教师有关八年级下册《好嘴杨巴》一文的问题设计及课堂反应，按要求回答下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）　　教师设计的问题有：　　[A]说杨巴口才“奇”具体是指哪件事的？（目的是让学生把握故事情节）　　杨巴说了一句什么话？是在什么情况下说话的？（理解杨巴的“敢说”）　　杨巴又是在什么时候说话的？（理解杨巴的“快说”）　　设计两句话：句①“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”或者句②“中堂大人饶命，大人饶命！”让学生与原句比较，说说改成句①或句②，好不好，说明理由。（为下面环节作铺垫）　　[B]你认为原句中哪几个词要重读，说说你的理由？　　[C]学生没有想到说到的，教师再点拨：“大人”“小人”两个词语反复出现多次有何用意？　　[D]由此可见，杨巴是个怎样的人？（把握人物形象）　　学生课堂反应是：　　自始至终课堂学生反应积极，尤其第五个问题一抛出后课堂气氛很活跃，举手的学生很多，大家纷纷各抒己见。学生继续积极踊跃参与课堂回答。　　对画线部分的分析，不准确的是（　　）。
    A

    教师设计问题引导学生理解文本，反映出教师课前有精心备课

    B

    这个问题只确定了学生思考的范围，不限制其思考的内容，是考虑到初二学生的阅读能力，充分调动学生的主观能动性，引导学生理解杨巴的话之“巧”

    C

    学生想不到的问题教师进行点拨，体现了教师充分发挥自身对学生的引导作用

    D

    经过前边问题的讨论，学生对杨巴已有一定认识，这个问题属于无效问题


    正确答案： B
    解析：
    教师在引导学生讨论后，应给予必要的总结，虽然课堂进行到这里的时候，教师不用再多分析杨巴的话“巧”在哪里，但学生对第六个问题中杨巴这一人物形象的理解需要整合，此问题并非无效。

  • 第23题：

    单选题
    阅读一高中教师教授必修5《陈情表》的课堂实录回忆（节选），回答下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）　　[A]课前预习指导：查找并印发了《陈情表》一课相关的背景资料和历代名家的品评文字。　　[B]让学生在第一遍阅读时找出难点，通过查找工具书的方式将难点字词的义项了解清楚。并通过对照课文，确定词语在文章中的意思。之后，分组归纳出公认的难解词语，师生讨论解决。帮助学生顺利通过文言文阅读的语言关。　　[C]导语：讲述以“忠情”感人的诸葛亮《出师表》的主要内容，继而讲述”不下泪者必不友”的韩愈的《祭十二郎文》。之后直接点明本次课要讲以孝情动人的文章——《陈情表》。　　[D]结束语：《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。　　希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人奉上自己哪怕微薄但却真诚的回报。　　对画线句子的分析错误的一项是（　　）。
    A

    让学生在真正接触课文之前产生好奇心，激起学生的阅读兴趣

    B

    体现了教师对学生的引导，锻炼了学生自己动脑、动手使用工具书等自主学习能力

    C

    导语恰当且富含知识性，能带领学生温习已有知识，自然进入新知识的学习

    D

    结束语的设计体现了“情感、态度和价值观”的目标，能达到对学生德育的目的


    正确答案： C
    解析：
    导语设计不严谨，内容过多，会造成导入时间过长，过渡不自然的现象。可用苏轼对三篇文章做概括的原话导入或者点出三篇文章的共性特点进行简约导入。

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