“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（　　）。A、提高学生体会诗句的艺术表现力 B、引导学生深入理解这首诗的意境和情感 C、引导学生分析诗歌的艺术手法 D、引领学生体会诗歌的音乐美

题目
“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（　　）。

A、提高学生体会诗句的艺术表现力
B、引导学生深入理解这首诗的意境和情感
C、引导学生分析诗歌的艺术手法
D、引领学生体会诗歌的音乐美
相似考题

1.勋伯格的作品有（）。A.朗诵配乐《月迷彼埃罗》B.配乐剧《幸福之手》C.独角音乐话剧《期待》D.管弦乐《牧神午后》E.歌剧《佩利亚斯与梅丽桑斯》

2.“从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。”这是《再别康桥》一课的“研讨与练习”，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是（ ）。A.引领学生鉴赏诗歌内容的图画美 B.引导学生深入理解诗人的思想情感 C.引导学生分析阐释诗歌的艺术手法 D.引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美

3.为音乐作品选配乐器时，需考虑乐器的音响特点要与音乐的性质、情绪、风格相适应，相协调。

4.案例： 《声音素材的编辑与合成》一课的主要内容是GoldWave软件的基本应用。邹老师请同学们课前自己录制了爱国诗朗诵《我爱这土地》音频。课上，通过讲解、练习巩固，同学们掌握了基本操作技能。随后，邹老师布置了“为《我爱这土地》配乐”的学习任务，请同学们完成自己的配乐作品。 任务要求： ①将你录制的诗朗诵音频进行裁剪、降噪、回声等处理； ②选取一段配乐，并根据你录制的《我爱这土地》音频时长进行裁剪； ③将裁剪好的配乐进行音量效果调整，主要包括淡入、淡出、音量更改、匹配音量等操作； ④将配乐与诗朗诵进行声道混音； ⑤以MP3或WAV文件格式进行保存。 完成任务后，同学们将自己的作品进行展示，并在邹老师的指导下进行了评价。 作品评价环节结束后，进入课堂小结，邹老师提问：“同学们，你们还记得我们今天学了什么吗谁来说一说” 同学们纷纷举手回答，通过互相提示、补充，大家回顾了本节课的主要内容。接着，邹老师用PPT呈现结构图如图13．请同学们自行对照。然后，邹老师展示了一段获得大家一致好评的作品和同学们一起欣赏，结束了教学。 问题： (1)邹老师用了哪些方法完成了课堂小结这些方法对学生的学习起到什么作用 (2)请分析邹老师布置的学习任务的意图。

更多““找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    词最初是配乐的诗，所以最早的时候，词叫“曲词”或“曲子词”，后来这些“曲子”的唱法失传，词也就渐渐脱离了音乐，纯粹成为诗的一种别体了。


    正确答案:正确

  • 第2题：

    “找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（）

    • A、提高学生体会诗句的艺术表现力
    • B、引导学生深入理解这首诗的意境和情感
    • C、引导学生分析诗歌的艺术手法
    • D、引领学生体会诗歌的音乐美

    正确答案:B

  • 第3题：

    在广播音乐中，“开始曲”属于（）。

    • A、音乐节目
    • B、节目音乐
    • C、实况音乐
    • D、配乐

    正确答案:B

  • 第4题：

    多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有（）。

    • A、音效和配乐
    • B、语音和配乐
    • C、语音，音效和配乐
    • D、语音和音效

    正确答案:C

  • 第5题：

    “试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写，说说诗人是如何表现琵琶女弹奏时的‘声’和“隋’的。”这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”。对其设计意图分析不恰当的是（）。

    • A、引领学生体会诗歌的语言魅力
    • B、引导学生深入理解诗人的思想情感
    • C、引导学生分析阐释诗歌的艺术手法
    • D、引领学生深入理解文本内容

    正确答案:B

  • 第6题：

    贝多芬写作了（）部戏剧配乐和管弦乐序曲，自《（）》以后，戏剧配乐的序曲通常采用戏剧中的主要主题写作，并常在音乐会上单独演奏，创导了音乐会序曲的新格式。


    正确答案:11；埃格蒙特

  • 第7题：

    多选题
    勋伯格的作品有（）。
    A

    朗诵配乐《月迷彼埃罗》

    B

    配乐剧《幸福之手》

    C

    独角音乐话剧《期待》

    D

    管弦乐《牧神午后》

    E

    歌剧《佩利亚斯与梅丽桑斯》


    正确答案： E,A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    “孟子在论述‘王道之始’时说：‘不违农时，谷不可胜食也；数罟不入污池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。’试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。”这是《寡人之于国也》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。
    A

    引领学生学会用现代观念审视作品的内容和思想倾向

    B

    引领对文本的深层次理解

    C

    引领学生进一步探究文本

    D

    引领学生感受文章论述的严密


    正确答案： B
    解析： 本题设计的意图在于让学生以现代眼光看待古人的思想，吸取其中的精华，所以需要对文本进行深层次的探究和理解。而D选项不在此设计意图内。

  • 第9题：

    单选题
    影片《卧虎藏龙》中的配乐将东方音乐艺术美感与西方音乐有机地融合在一起，创造出极佳的艺术效果。为该影片配乐的作曲家是(    )。
    A

    谭盾

    B

    王西麟

    C

    汪立三

    D

    徐沛东


    正确答案： C
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    “找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是()。
    A

    提高学生体会诗句的艺术表现力

    B

    引导学生深入理解诗歌意境和情感

    C

    引导学生分析诗歌的艺术手法

    D

    引领学生体会诗歌的音乐美


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    “找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。
    A

    提高学生对诗歌的感受力

    B

    引导学生深入理解诗人的思想情感

    C

    引导学生分析诗歌的艺术手法

    D

    引领学生体会诗歌的音乐美


    正确答案： C
    解析： 此题设计意图在于通过配乐朗诵，让学生加深理解这首诗的意境和情感，所以排除C选项。

  • 第12题：

    单选题
    “找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（）
    A

    提高学生体会诗句的艺术表现力

    B

    引导学生深入理解这首诗的意境和情感

    C

    引导学生分析诗歌的艺术手法

    D

    引领学生体会诗歌的音乐美


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在教学《十里长街送总理》一课时，教师选用了一段音乐让学生配乐朗读，可是这个音乐过长了些，可用以下哪个软件进行处理？（）

    • A、Photoshop
    • B、CooIEditPro
    • C、Authorware
    • D、Powerpoint

    正确答案:B

  • 第14题：

    有关会声会影音乐轨上的音乐素材描述不正确的是（）

    • A、音乐轨上的音乐素材音量高低可以调节
    • B、一般利用声音轨和音乐轨配合来制作混音效果（如配乐诗朗诵）
    • C、音乐素材插入音乐轨后，可以通过“音乐和声音”选项面板设置淡入淡出效果
    • D、音乐轨和声音轨的用法是完全一致的

    正确答案:D

  • 第15题：

    在GoldWave中，若需要将背景音乐与诗歌朗诵音频文件合成为一个配乐诗朗诵音频，需要使用（）功能。

    • A、复制
    • B、粘贴
    • C、混音
    • D、剪切

    正确答案:C

  • 第16题：

    王芳同学利用Goldwave要制作一段配乐诗朗诵，她首先打开音乐文件和朗诵诗歌的声音文件，选取诗歌声音文件后，她需要在音乐文件的适当位置进行下面那个操作（）

    • A、选择粘贴命令
    • B、选择回声命令
    • C、选择混音命令
    • D、选择复制命令

    正确答案:C

  • 第17题：

    学习《大堰河--我的保姆》时，教师设计了下列两个问题探究，阅读并按要求答题。问题一：有人说，这首诗宣传了阶级斗争的思想，已经不适用于我们这个时代了。那么，应该如何看待这首诗表现出来的阶级观念，应该如何看待这首诗的主题思想？问题二：有同学说，这首诗不押韵，不讲平仄，每一节.白子多少不一，每一句字数多少不等。诗歌讲究节奏，这首诗节奏也不整齐划一，这是“诗”吗？对于教师设计的两个问题探究，分析不恰当的是（）。

    • A、对于第一个问题的探讨，有助于正确地、全面地把握作品的主题
    • B、对于第二个问题的探讨，有助于进一步理解诗的特征和有关诗的一些基本常识
    • C、开放性问题的设置，对于对本诗的理解和认识很有帮助
    • D、不应运用阶级分析的眼光来看这首诗，所以第一个问题的探究设计不恰当

    正确答案:D

  • 第18题：

    勋伯格的作品有（）。

    • A、朗诵配乐《月迷彼埃罗》
    • B、配乐剧《幸福之手》
    • C、独角音乐话剧《期待》
    • D、管弦乐《牧神午后》
    • E、歌剧《佩利亚斯与梅丽桑斯》

    正确答案:A,B,C,E

  • 第19题：

    单选题
    “电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇短文，说说你的看法。”这是《祝福》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。
    A

    引领学生有个性地表达

    B

    引导学生深入理解文章的写作用意

    C

    引导学生通过文字表达看法

    D

    引领学生深入理解文章的结构


    正确答案： B
    解析： 本题设计意图在于换一个角度，引导学生思考祥林嫂的性格和命运，而不是再次理解文章结构，所以D项错误。

  • 第20题：

    判断题
    词最初是配乐的诗，所以最早的时候，词叫“曲词”或“曲子词”，后来这些“曲子”的唱法失传，词也就渐渐脱离了音乐，纯粹成为诗的一种别体了。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    为音乐作品选配乐器时，需考虑乐器的音响特点要与音乐的性质、情绪、风格相适应，相协调。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有（）。
    A

    音效和配乐

    B

    语音和配乐

    C

    语音，音效和配乐

    D

    语音和音效


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    抒情源于配乐吟唱的民歌，分为（）、琴歌和讽刺诗。

    正确答案： 哀歌
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在GoldWave中，若需要将背景音乐与诗歌朗诵音频文件合成为一个配乐诗朗诵音频，需要使用（）功能。
    A

    复制

    B

    粘贴

    C

    混音

    D

    剪切


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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