周一上午第四节课，初一班和初二二班同时上体育课，初- -班的教学内容是接力跑游戏比赛，初二二班的教学内容是排球双手正面传球，课前两个班的老师商量好，一-个班用北面半块球场，另一-个班用南面半块球场，为了互不干扰同时，同时考虑自然条件，两位老师一起画出了下列四个草图。（1）四个草图中，你认为哪-一个讲解师范队形安排最合理并说明理由。 （2）如果四个草图是学生练习队形的安排，你认为哪一个最合理? 为什么?

设一班、二班、三班的学生数分别为x，y，Z。由题意可得x:y=5 : 4，y :z= 3 : 2，：y-z=8，解方程可得：x=30，y= 24，z=16，x+y+z= 30+24+16 = 70，正确答案为C。

《直传斜插二过一》教学设计

根据题意，(原一班人数)X(1/3+1/4) + (原二班人数)X(1/3+1/4)+30人=总人数。设原来两班总人数为1，可求得总人数30/(1-
1/3-1/4)=72人，随即可知新一班与新二班人数和：72-30 = 42(人)，而由“新一班人数比新二班人数多10%”，可以求出新二班和新一班人数：42/(1 + 1 + 10%) = 20人，42-20 = 22(人)，又由(1/3-1/4)x[(原一班人数)-(原二班人数)]=22-20，可求原一班、二班人数差：(22-20)/(1/3-1/4)= 24(人)，再由和差问題数量关系即可求得原一班人数：(72 + 24) / 2=48(人)。

(1)大二班王老师的做法更恰当。理由如下：材料中“烧烤店”的游戏属于角色游戏，大班幼儿角色游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划的游戏。材料中大一班的老师虽然用心准备了游戏材料，但是没有考虑到幼儿的自主性，限制了幼儿在游戏中想象力的发展，因此是不恰当的。大二班王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量、支持他们去寻找和收集材料的做法更符合大班幼儿角色游戏的特点，因此王老师的做法更恰当。
(2)①李老师的做法不恰当。首先，游戏是幼儿在假象的情景下反映现实生活，具体表现为以物代物、以人代人。大一班的李老师在游戏时为幼儿准备的材料太逼真，不利于幼儿想象力的发展。其次，游戏的本质属性是自主性，游戏中的材料应该根据幼儿的兴趣来提供。大一班的李老师没有了解幼儿的想法而是直接为幼儿来提供材料符合幼儿游戏自主性的特点的要求。最后，李老师投放的材料过于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激发幼儿游戏的兴趣。②王老师的做法恰当，符合大班幼儿角色游戏的特点，有利于幼儿游戏的开展。首先，王老师的做法有利于发挥幼儿在游戏中的自主性，同时能够培养幼儿的独立性。材料中，王老师与幼儿商量、支持他们自己去寻找，收集所需材料的做法能够使幼儿更主动积极的参与游戏中，同时通过自己寻找材料的方式能够培养幼儿的独立性。其次，王老师的做法能够激发幼儿参与游戏的兴趣，同时激发幼儿在游戏中更好的发挥自身的想象力和创造力。材料中王老师并没有直接选择自己认为比较合适的材料，而是让幼儿自己寻找，能够使幼儿大胆的结合生活经验并且展开想象，从生活中挖掘和发现合适的材料进行游戏。最后，王老师的做法符合活动区材料投放的启发性、操作性、探索性的要求。材料中王老师让幼儿自行寻找的材料，如树叶、签子等均来自于生活中，有趣、可变、可操作，不仅符合大班幼儿的年龄特点，同时也能够让幼儿自主地进行设计制作。

第一步，本题考查行程问题。
第二步，两班同学同时出发，同时到达，又两班学生的步行速度相同，说明两班学生步行的距离和坐车的距离分别相同。设两个班学生步行的距离为x，坐车距离为y，则由题意有x/4=y/40+（y-x）/50，解得x∶y=1∶6，那么x占全程的1/（1+6）=1/7，即第二班的学生步行了全程的七分之一。
因此，选择B选项。

　　【教学内容】
　　足球基本战术“直传斜插二过一”配合
　　【教学目标】
　　(1)知识与技能：正确理解“直传斜插二过一”战术，认识局部配合战术在比赛中的作用，了解传、跑的方向与时机。
　　(2)过程与方法：通过脚内侧传球练习，初步掌握“直传斜插二过一”战术。
　　(3)情感态度与价值观：增强勇敢顽强、积极主动、相互合作的精神。
　　【教学重难点】
　　重点：直线传球，斜线跑位。
　　难点：传球跑位时的时机与传球的准确性。
　　【教学步骤】
　　(1)准备部分
　　①进行课堂常规：a．体委整队，检查人数．b．师生问好；c．宣布本节课的任务及要求；d．安排见习生，检查服装。
　　组织形式：四列横队。
　　②一般准备活动
　　a．慢跑
　　学生成两路纵队，绕足球场慢跑两圈。
　　b．徒手操
　　教师喊口令，并带领学生做徒手操（内容：头部运动、腰绕环、膝绕环、正侧压腿）。
　　组织形式：四列横队，体操队形。
　　③专项准备活动
　　行进间后踢腿跑；行进间前踢腿跑；加速跑。
　　教师讲解示范，学生成两路纵队，两人一组同时前进，然后从两侧慢跑回去。教师在此过程要注意指导、纠正。
　　④游戏
　　名称：逗猴
　　目的：提高学生学习兴趣，熟悉球性。
　　教师讲解游戏规则，然后进行分组。学生8人一组，围成一个圈，其中两人在里面抢、断，抢
　　获球者则与传球失误者交换位置，游戏继续进行。教师要巡视指导。
　　(2)基本部分
　　①学习直传斜插二过一战术，教师利用演示板讲解二过一战术，学生进行观察、思考、讨论。
　　②无球模仿直传斜插跑位，教师讲解示范，学生观察并模仿。
　　③有球练习，教师再次强调重点、难点，学生分组自主练习，技术好的学生可展示练习。
　　④教学比赛，提高与巩固所学技术，分组进行比赛，能在比赛中运用直传斜插二过一战术，比赛后自主进行分析讨论并总结。
　　组织形式：
××××××××××
△
××××××××××
　　(3)结束部分
　　①放松整理活动
　　教师简单介绍放松方法，学生认真听讲，在教师的引导下进行放松。主要内容为手臂放松、腿部放松和全身放松。
　　组织形式：四列横队，体操队形。
　　②课堂小结
　　教师采用激励性评价，激励学生主动示范，学生敢于展示自我，并进行自评互评。然后总结直传斜插二过一战术的重点内容，布置课后练习。
　　组织形式：四列横队。
　　③整理器材
　　教师安排人员清理场地、回收器材，学生按要求回收、整理、归还器材。宣布下课，师生道别。

本题属于真假推理题目。
题干可以简化为：①二班班长；②二班班长→一班班长且三班班长且四班班长；③所有都；④－四班班长。
③和④不能同时为真，结合“只有一个人说错了”可知，二者之间有一真，有一假，则①和②必然为真，即“二班班长”算对了；接着结合②根据肯前必肯后，可知一班班长、三班班长和四班班长都算对了。综上，所有人都算对了，四班班长说错了。
因此，选择D选项。

刘老师的教学行为是值得赞扬的。刘老师的行为体现了素质教育的学生观。 全面发展的学生观，把学生看作发展的人，具有巨大的发展潜能。学生是独特的人，是完整的人。每个学生都是学习的主体，是具有 主观能动性的教育对象。刘老师做到了以上几点，调整教学策略，引导学生共同发展，体现了以学生为主体，把学生当成完整的人来 看待。刘老师认为学生是发展的，所以鼓励内向的学生发言，因材施教。晚会上拉近和同学之间的距离，把学生当作独立的个人对 待。