下面是关于“探究重力的大小跟质量的关系”的实验. 探究重力的大小跟质量的关系 钩码的质量是已知的，实验中可以选取钧码为被测物体。如图7.3-2，把钧码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小。 1.逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在下面的表格中。 质量m /kg 重力G／N 任务： (1)说明上述实验中“逐次增挂钩码’’的操作意图。(4分) (2)基于该实验，设计物理探究式教学的简要过程。(8分)

题目
下面是关于“探究重力的大小跟质量的关系”的实验.



探究重力的大小跟质量的关系
钩码的质量是已知的，实验中可以选取钧码为被测物体。如图7.3-2，把钧码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小。
1.逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在下面的表格中。



质量m /kg
重力G／N

任务：
(1)说明上述实验中“逐次增挂钩码’’的操作意图。(4分)
(2)基于该实验，设计物理探究式教学的简要过程。(8分)

相似考题

1.韦聪同学为了探究浮力的大小跟什么因素有关，他做了如图所示的实验．（1）从图①②③可以得出：浮力的大小与______有关．（2）图⑤中物体受到的浮力大小为______N．（3）浮力的大小是否与液体密度有关呢？请你在韦聪同学实验的基础上补充实验，叙述你的做法和得到的结论．做法：______；结论：______．

2.关于探究活动，下列说法正确的是（　　）。A.学生做实验．就表明学生在探究 B.讨论是一种探究形式 C.能探究的内容．就一定要探究 D.教师演示实验不是探究活动

3.某课外活动小组为探究实验室制取氢气的方案，分别用金属A、B跟质量相同、质量分数相同的稀硫酸反应，经实验发现：生成氢气的质量与反应时间有下图所示关系。 分析图像得到的以下结论中，不合理的是 A.反应得到氢气的质量相等 B.反应后所得溶液的质量分数A>B C.两种金属的活动顺序A>B D.稀硫酸已完全反应，两种金属可能有剩余

4.下列实验装置与探究内容不相符的是[ ]A．探究磁极间相互作用规律 B．探究磁性强弱与电流大小的关系 C．探究通电直导线周围存在磁场D．探究产生感应电流的条件

更多“下面是关于“探究重力的大小跟质量的关系”的实验. ”相关问题

  • 第1题：

    关于以“实验为基础”中实验的含义正确的一项是（　　）。

    A、实验探究活动和实验方法论
    B、实验事实和实验结论
    C、实验事实和实验主体
    D、实验探究活动和实验主体

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    下面是某高中物理教材重力势能的一节中关于物体沿不同路径下落时重力做的功的实验示意图。



    (1)重力势能这节课在教材中的作用。
    (2)基于以上实验，设计一个师生交流的教学方案。


    答案：
    解析：
    (1)重力势能这节课是学生第一次定量的研究能量，它的学习将会对后来动能、机械能的学习都会产生影响，也是学生第一次通过功能关系来定义能量，让学生明白功是能量转化的量度所表达的物理含义。
    (2)师：观察这三幅图，同学们先独立推导这几种情况下重力所做的功。
    生：恩，利用功的表达式就可以求解。
    学生做完后教师提出问题。
    师：比较容易做的是哪一种情况
    生：第一种和第二种。
    师：为什么这两个容易求解呢
    生：这两种情况重力方向上的位移好求解。
    师：那么这两个问题的答案是什么呢
    生：mgh1-mgh2。
    师：我们大胆猜想一下，第三个图中重力所做的功和前两个是否相等呢
    生：有可能相等。
    师：我们来验证一下我们的猜想，第三幅图的困难在哪里
    生：下落时所走的路径是曲线。
    师：那么我们怎么解决这个难点呢 对于曲线我们可以怎么处理
    生：可以把曲线分成很多小段，然后求和。
    师：是这样的，分成很多小段，就可以把它看成直线再求解是不是就简单了，那么大家按这个方法求出后结果是怎样的
    生：还是mgh1-mgh2。
    师：这三者情况重力做的功是相同的，这说明了什么问题呢
    生：重力做功与路径无关。

  • 第3题：

    在探究质量与体积关系的这个实验中，你采用学生自主进行实验，你认为学生在实验当中会出现什么样的问题?


    答案：
    解析：
    由于是初二学生，刚刚接触物理的探究实验，我认为学生可能存在如下问题：
    1.实验设计不够全面，会出现不合理之处;而且各个小组实验方案差别比较大，在这个过程中需要老师的辅助。
    2.这个实验学生容易忽略结论的普遍性，只用一种物质做实验就得出结论。这里还需要老师强调;
    3. 学生描点画图难免出现误差点，有的学生会连成折线。所以这里需要跟学生明确误差的问题，作图体现的应该是一种概率。

  • 第4题：

    质量是指（）。

    • A、重量×重力加速度
    • B、物体所含物质的多少
    • C、物体所受的重力大小

    正确答案:B

  • 第5题：

    关于重力，下列说法正确的是（）

    • A、重力就是地球对物体的吸引力
    • B、重力的方向一定与支持重物的支持面垂直
    • C、质量大的物体所受重力可能比质量小的物体所受重力小
    • D、物体对悬绳的拉力或对支承面的压力的大小可以不等于重力

    正确答案:C,D

  • 第6题：

    同学们通过实验探究，得到了在发生弹性形变时，弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系.下列说法中能反映正确的探究结果的是（）

    • A、弹簧的弹力跟弹簧的伸长量成正比
    • B、弹簧的弹力跟弹簧的伸长量成反比
    • C、弹簧的弹力跟弹簧的伸长量的平方成正比
    • D、弹簧的弹力跟弹簧的伸长量无关

    正确答案:A

  • 第7题：

    关于重力下列说法中正确的是（）

    • A、物体重力的大小总是恒定的
    • B、同一地点，物体重力的大小与物体的质量成正比
    • C、物体落向地面时，它受到的重力大小小于它静止时受到的重力大小
    • D、物体的重力总等于它对竖直弹簧测力计的拉力

    正确答案:B

  • 第8题：

    关于重力的方向，下列各种叙述中正确的是（）

    • A、重力的方向总是垂直向下
    • B、重力的方向总是竖直向下
    • C、重力的方向总是跟支持重物的支持面垂直

    正确答案:B

  • 第9题：

    填空题
    本实验中，铅球的重力势能大小是通过____来反映的．

    正确答案： 铅球陷入沙中的深度(或沙坑形变程度大小)
    解析：
    本实验中，铅球的重力势能大小是通过球陷入沙中的深度来反映的．

  • 第10题：

    单选题
    下面关于时延与抖动的关系，描述正确的是（）
    A

    抖动的大小跟时延的大小直接相连

    B

    抖动时由于属于不同一个流的数据包的端到端时延不等造成的

    C

    时延大则抖动的范围也小，时延小则可能抖动范围也大

    D

    抖动的大小跟时延不相关


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    关于物理学的研究方法．下列说法中正确的是（）
    A

    在利用速度一时间图象推导匀变速直线运动的位移公式时，使用的是微元法

    B

    伽利略在利用理想实验探究力和运动的关系时，使用的是实验归纳法

    C

    在用实验探究加速度、力和质量三者之间的关系时，应用了演绎推理法

    D

    用点电荷代替带电体，应用的是理想模型法


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    下面是关于“探究重力的大小跟质量的关系”的实验。任务：(1)说明上述实验中“逐次增挂钩码”的操作意图。（4分）(2)基于该实验，设计物理探究式教学的简要过程。（8分）

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    下面是有关初中物理某教材“关于探究摩擦力跟哪些因素有关”的实验。



    任务：(1)本节课在教材中的地位和作用。
    (2)根据上述材料，设计一个体现学生发现学习的教学方案。


    答案：
    解析：
    (1)摩擦力是日常生活中最常见的力之一。摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的使用。同时，增大和减小摩擦力的方法是摩擦力在生活和生产中的具体应用。本节课是本章的重点和难点，也是整个力学的基础。
    (2)①新课引入，提出问题
    教师通过用力将木块推出，但是速度减慢最后停止来引出摩擦力的概念。进而提出问题：摩擦力的大小和什么因素有关呢，请说明你的猜想。
    ②演示实验，猜想假设
    教师将长木板抬高，将火柴盒侧放和平放，观察运动情况。学生猜想：摩擦力大小和接触面的大小有关.
    教师将相同接触面积的木块和火柴盒放在长木板上，观察运动情况。
    学生猜想：摩擦力大小和接触面的粗糙程度有关，也可能和接触面受到的压力有关。
    师：摩擦力的作用效果可能和这些因素有关，我们要研究每个因素对摩擦力的影响，用什么研究方法呢 生：控制变量法。
    ③设计实验，进行验证师：怎样改变小木块的压力大小呢
    生：可以在木块上放砝码。
    师：用什么工具测量摩擦力 怎么测
    生：用弹簧测力计拉着小木块匀速运动，这样测的就是摩擦力的大小。.
    ④学生利用手中的器材分组实验，让学生在实验过程中发现物理规律，适当地进行引导。⑤学生讨论得出实验的结论。继续追问如何改变木块的粗糙程度和接触面积等。
    ⑥教师总结滑动摩擦力的大小和什么因素有关。

  • 第14题：

    阅读材料．根据要求完成下列任务。
    材料一 《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“密度”的内容标准为：“通过实验，理解密度．会测量固体和液体的密度，解释生活中一些与密度有关的物理现象。”
    材料二 某八年级物理教科书“密度”一节中有“探究同种物质的质量与体积的关系”实验，内容如下：
    探究同种物质的质量与体积的关系实验
    我们用铝块做实验．研究铝块质量与体积的关系，取大小不同的若干铝块，分别用天平测量它们的质量．用直尺测量边长后计算出它们的体积，列出表来，然后以体积v为横坐标，以质量m为纵坐标，在坐标纸上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致成一条直线。下面的表格可供参考：



    体积为0时质量是0。所以根据m＝0和v＝0也可以做出一个点。
    通过所做的图像可以直观的看到铝块的质量随体积的变化关系．你从中得到了什么结论 与你的猜想一样么
    结论：铝块的质量跟体积__________。
    材料三教学对象为初中二年级学生。已学过质量、质量的测量等知识。任务：(1)写出密度的定义。(5分)
    (2)根据上述材料，完成“铝块的质量与体积的关系”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)(35分)


    答案：
    解析：
    (1)在物理学中，把某种物质的质量与该物质体积的比值叫作这种物质的密度。
    (2)教学设计如下：
    一、教学目标
    ①知识与技能通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。
    ②过程与方法
    通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性.从而引出密度的概念：
    学习用图象的方法来表示和研究物质的密度。
    ③情感、态度与价值观
    密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。
    二、教学方法
    实验、归纳、对比。三、教学过程
    探究实验：同种物质的质量与体积的关系。
    1.提出问题：同种物质的质量和体积有什么关系
    2.猜想假设：同一种物质，体积越大，质量越大；如将同种物质构成的物体分割成两半，其中体积被分割成两半，物质的量也被分割成两半。因此同一种物质的质量与它的体积成正比。
    3.设计实验：
    (1)实验器材：天平，直尺，大小(体积)不同的铝块若干；
    (2)实验方法和步骤：
    ①用天平分别测出各铝块的质量m；
    ②用直尺分别测出各铝块的边长，计算出它们各自的体积V；
    ③以体积V为横坐标，质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连接起来；
    ④对用描点法得出的图像进行分析。
    4.进行实验：
    设计实验表格并将实验测得的数据填入下表(用描点法对数据进行处理)：



    5.分析与论证：
    分析：(1)从实验数据可知，同种物质的质量增加，其体积也增大；质量减少，其体积也随之减少。(2)从图像可知，同一种物质的质量与它的体积成线性关系(正比例函数)。
    结论：同一种物质的质量与体积成正比。

  • 第15题：

    高中物理《重力势能》
    一、考题回顾



    二、考题解析
    【教学过程】
    环节一:新课导入
    出示图片，假设情景。
    高处有一块巨大的石头摇摇欲坠，假如你正在下面，会有什么感觉。为什么会有这样的压迫感?借助学生的回答给出重力势能的概念。并引导学生思考：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，怎样定量地表示重力势能呢? -利用问题引入课题。
    环节二：新课探究
    (一)重力做功
    引导学生分析：将粉笔拿到一定高度再松手，忽略使粉笔做自由落体运动，在粉笔落地这一过程中，受到哪些力，分别做什么功?



    1.重力势能的大小跟什么的选取有关?
    2.你认为本节课的难点在哪里?


    答案：
    解析：
    1.
    因为Ep=mgh，所以在重力势能的大小由物体的质量及地球和地面上物体的相对位置决定。
    2.
    本节课的知识点在初中已经初步接触过，但只是定性的，所以引导学生结合功的概念进行定量表达为一个难点，同时由于高中学生需要了解物理量的标矢性，而在前期学习中，学生学习了很多的标量物理量，对重力势能的标量性的理解存在一定难度。

  • 第16题：

    用弹簧秤竖直悬挂静止的小球，下面说法正确的是（）

    • A、小球对弹簧秤的拉力就是小球的重力
    • B、小球对弹簧秤的拉力大小等于小球的重力大小
    • C、小球的重力的施力物体是弹簧
    • D、小球的重力的施力物体是小球的本身

    正确答案:B

  • 第17题：

    关于探究活动，下列说法正确的是（）。

    • A、学生做实验.就表明学生在探究
    • B、讨论是一种探究形式
    • C、能探究的内容.就一定要探究
    • D、教师演示实验不是探究活动

    正确答案:B

  • 第18题：

    关于物体的重力大小，下列说法中正确的是：（）

    • A、在不同地区或不同高度，同一物体的质量相同，重力的大小也相同
    • B、物体浸入液体时，其重力要减小
    • C、同一物体在地球上无论向上还是向下运动都受到重力
    • D、静止在水平地面上的物体对地面的压力就是物体的重力

    正确答案:C

  • 第19题：

    关于重力，下列说法正确的是（）

    • A、重力的方向总是与接触面垂直
    • B、物体的重心可能不在物体上
    • C、重力的大小仅与物体的质量有关
    • D、同一物体在同一地点，作自由落体时所受重力小于静止时所受重力

    正确答案:B

  • 第20题：

    下列关于物体重力的说法中正确的是（）

    • A、地球上的物体只有运动时才受到重力。
    • B、物体所受重力大小与其质量以及所处的位置有关。
    • C、某物体在同一位置时，所受重力大小与静止还是运动有关。
    • D、物体所受重力就是地球对它的吸引力。

    正确答案:B

  • 第21题：

    填空题
    分析实验步骤A、B、C、D，可以说明浮力大小跟____有关；分析实验步骤A、E、F，可以说明浮力大小跟____有关．

    正确答案： 排开液体的体积,液体的密度
    解析：
    由步骤A、B、C、D可知物体排开液体的体积越大，物体受到的浮力越大，由此可知浸在同种液体中的物体所受浮力大小跟物体排开液体的体积有关；由步骤A、E、F可知，物体排开液体体积相同而液体密度不同，物体受到的浮力不同，这说明物体排开相同体积的液体时，所受浮力大小与液体密度有关；

  • 第22题：

    单选题
    关于探究活动，下列说法正确的是（）
    A

    学生做实验，就表明学生在探究

    B

    讨论是一种探究形式

    C

    能探究的内容，就一定要探究

    D

    教师演示实验不是探究活动


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于以"实验为基础"中实验的含义正确的一项是（）。
    A

    实验探究活动和实验方法论

    B

    实验事实和实验结论

    C

    实验事实和实验主体

    D

    实验探究活动和实验主体


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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