一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃。但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐?原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃!这就是天堂与地狱之间的差别。 (1)这故事告诉我们一个
题目
一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃。但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐?原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃!这就是天堂与地狱之间的差别。
(1)这故事告诉我们一个什么样的社会哲理?
(2)请您结合教师职业道德规范谈谈对这个故事的理解。
(1)这故事告诉我们一个什么样的社会哲理?
(2)请您结合教师职业道德规范谈谈对这个故事的理解。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
(1)这故事告诉我们这样一个社会哲理：双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。 (2)读了这个故事，我受益颇深。
双赢既非损人利己(赢—输)，亦非损己利人(输—赢)。我们工作的伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考(是“我们”而非“我”)。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。
助人者自助!社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功。一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效!
《中小学教师职业道德规范》中提出教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这就是告诉我们教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任。虽说广大教师的工作目标和根本利益是一致的。教师之间是平等的同志关系。但不能否认，在现实生活中，教师之间、教师与领导之间、教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。对此教职工之间应该提倡同心同德、团结协作、敬业乐群的双赢理念。教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心。互相帮助，互相尊重。尊重对方的自尊心，尊重对方的劳动，增进彼此的理解和信任，树立同行相亲、相助的新风尚。任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己都是不道德的。每一个教师都不应贬低其他学科而提高本学科。更不能片面地去争地位、争时间。学校领导应该尊重、信任、关心教师，公正、科学、客观地评价教师的劳动，要严以律己，勤恳坦诚，做教师的表率，深入教育实际，提高管理水平。教师则应服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助克服。并理解体谅领导的难处，共同分忧解难，以主人翁的姿态关心学校的发展。只有这样，上下一心，左右协调，团结乐群才能形成良好的环境氛围，才能形成教育的合力，才能使学校兴旺发达。
双赢既非损人利己(赢—输)，亦非损己利人(输—赢)。我们工作的伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考(是“我们”而非“我”)。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。
助人者自助!社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功。一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效!
《中小学教师职业道德规范》中提出教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这就是告诉我们教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任。虽说广大教师的工作目标和根本利益是一致的。教师之间是平等的同志关系。但不能否认，在现实生活中，教师之间、教师与领导之间、教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。对此教职工之间应该提倡同心同德、团结协作、敬业乐群的双赢理念。教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心。互相帮助，互相尊重。尊重对方的自尊心，尊重对方的劳动，增进彼此的理解和信任，树立同行相亲、相助的新风尚。任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己都是不道德的。每一个教师都不应贬低其他学科而提高本学科。更不能片面地去争地位、争时间。学校领导应该尊重、信任、关心教师，公正、科学、客观地评价教师的劳动，要严以律己，勤恳坦诚，做教师的表率，深入教育实际，提高管理水平。教师则应服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助克服。并理解体谅领导的难处，共同分忧解难，以主人翁的姿态关心学校的发展。只有这样，上下一心，左右协调，团结乐群才能形成良好的环境氛围，才能形成教育的合力，才能使学校兴旺发达。
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第1题：
一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃.但是勺子把太长，他们无法把食物送进自已嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅。人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐?原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃!这就是天堂与地狱之间的差别。
问题：(1)这故事告诉我们一个什么样的社会哲理?(2)请您谈谈对这个故事的理解。答案：解析：【参考答案】(1)这故事告诉我们这样一个社会哲理：双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源。而推你死我活的敌对式竞争。(2)读了这个故事，我受益颇深。
双赢既非损人利己(赢一输)，亦非损己利人(输一赢)。我们工作的伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考(是“我们”而非“我”)。双赢思维鼓励我们共同解决问题。并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。
助人者自助!社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的.因而.一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效!
《中小学教师职业道德规范》中提出教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这就是告诉我们教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力。才能完成学校教书育人的重任。虽说广大教师的工作目标和根本利益是一致的，教师之间是平等的同志关系。但不能否认，在现实生活中，教师之间、教师与领导之间、教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。对此教职工之间应该提倡同心同德、团结协作、敬业乐群的双赢理念。教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心，互相帮助，互相尊重，尊重对方的自尊心，尊重对方的劳动，增进彼此的理解和信任，树立同行相亲、相助的新风尚。任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己都是不道德的。每一个教师都不应贬低其他学科而提高本学科.更不能片面地去争地位、争时间。学校领导应该尊重、信任、关心教师，公正、科学、客观地评价教师的劳动，要严以律己，勤恳坦诚，做教师的表率，深入教育实际，提高管理水平。教师则应服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助克服，并理解体谅领导的难处，共同分忧解难，以主人翁的姿态关心学校的发展。只有这样，上下一心，左右协调，团结乐群才能形成良好的环境氛围，才能形成教育的合力，才能使学校兴旺发达。 -
第2题：
关于勺子的使用，以下说法错误的是（）
- A、勺子的主要作用是舀取菜肴、食物
- B、把勺子塞到嘴里，或者反复吮吸、舔食都是失礼的表现
- C、在舀取食物后，可停留片刻，汤汁不会再往下流时，再移回碗中享用
- D、暂时不用的勺子应直接把它放在餐桌上
正确答案:D -
第3题：
佛教的戒律以及天堂、地狱思想对现代社会有什么帮助？
正确答案: 从戒恶行善的教化目的出发，佛教说的戒律以及天堂、地狱不但需要，而且对预防犯罪、保障社会安定有积极的意义。
人间法制社会的监狱、刑罚并不是为了压迫人，而是为了保障正常的社会秩序。若没有监狱，社会将会变成什么样子，谁都会想得到。犯法在大多数情况下并不是别人强迫的，犯法的人受到法律制裁是罪有应得，也不能算不合理的强制压迫。
同样，地狱也是恶人应得的报应，不能说是“神对死后灵魂的压迫”。
社会法制是对人的行为的一种外力约束，宗教道德戒律是一种思想心理上的内在的信仰准则，因此，它能起到许多法律起不到的作用。在社会上杀人、强奸、盗窃、抢劫、贩毒等危害极大的犯罪活动，信佛的民族和佛教徒犯罪比例极低，这一点就具有很强的说服力。 -
第4题：
《神曲》中但丁先后游历了哪几个地方（）
- A、地狱-炼狱-天堂
- B、炼狱-地狱-天堂
- C、天堂-地狱-炼狱
- D、地狱-天堂-炼狱
正确答案:A -
第5题：
远古时期，克里特人常常在死者的墓中放置食物、武器、工具、装饰品等，是因为他们相信存在着（）。
- A、西方净土
- B、天堂
- C、冥世
- D、地狱
正确答案:C -
第6题：
材料一个基督徒问上帝天堂与地狱之间有什么差别，上帝把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。上帝又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。问题：请从教师职业道德规范的角度谈谈对这个故事的理解。
正确答案:读了这个故事，我深深感到了双赢的重要性。双赢鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示出重要作用。教师职业是一个特殊的职业，教师不仅要教书，还要树立为人师表的榜样，所以，"双赢思维"对于教师来说，更是必不可少的。教师之间应该谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。这就是说：任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任。但在现实生活中，教师之间、教师与领导之间、教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。对此教职工之间应该提倡同心同德、团结协作、敬业乐群的双赢理念。教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心、互相帮助、互相尊重，增进彼此的理解和信任，树立同行相亲、相助的新风尚。任何轻视、贬低别人或不择手段地抬高自己的言行都是不道德的。每一个教师都不应贬低其他学科而提高本学科，更不能片面地去争地位、争时间。学校领导应该尊重、信任、关心教师，公正、科学、客观地评价教师的劳动，要严于律己，勤恳坦诚，做教师的表率，深入教育实际，提高管理水平。教师则应服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正、积极地帮助克服，并理解体谅领导的难处，共同分忧解难，以主人翁的姿态关心学校的发展。只有这样上下一心、左右协调、团结乐群才能形成良好的环境氛围，才能形成教育的合力，才能使学校蒸蒸日上。 -
第7题：
一个基督徒问牧师天堂与地狱的差别，牧师把基督徒带到地狱，瞥见地狱里有一口巨大的盛满富厚食物的铁锅，地狱里的每一个人都拿着长长的勺儿去舀食物吃，但是勺儿把太长，他们无法把食物送进自己的嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，瞥见天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手里也拿着一个长长的勺儿，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人们这样快乐呢？原来天堂里的人们彼此用长勺喂对方吃！这就是天堂与地狱的差别。这个故事告诉我们（）社会哲理
- A、合作是一个人实现事业成功的重要因素
- B、在社会生活中要形成合作的思想
- C、合作是在行为主体不断地学习、来往中形成的
- D、每个人必需相互学习、相互帮助
正确答案:A,B,D -
第8题：
（）分为《地狱》《炼狱》《天堂》三部。
正确答案:《神曲》 -
第9题：
单选题意大利诗人但丁的长诗分为哪三个部分（）A过去 现在 未来
B地狱 炼狱 天堂
C大陆 海洋 天堂
D地狱 人世 天堂
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去找食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自已嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。请你结合教师职业谈谈对这个故事的理解。正确答案： “双赢思维”鼓励我们共同解决问题，分享互惠。社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在事业中成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效。天堂中的人们懂得开启“双赢思维”，所以可以人人享受丰美的食物。我们的工作伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考，这也是当代各行业提倡的合作意识和合作行为的基础与信念。
在我们的教学工作中教师必须本着“双赢思维”，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任。同时教师与教师之间应该彼此尊重，互相帮助，不抢夺时间，不搞“文人相轻”的不道德行为。另外，教师应该服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助其克服与改进，不讽刺挖苦，以学校利益为重，共同关心学校的发展。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去找食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自已嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。这个故事告诉我们一个什么样的社会哲理？正确答案： 这个故事告诉我们的社会哲理是：“双赢思维”是人与人之间合作的首要原则。
“双赢思维”是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更好的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题天堂中的人们相互喂食，而地狱中的人们只顾自己，结果挨饿的故事告诉我们（）A天堂中的人更聪明
B天堂中和地狱的待遇是一样的
C要想得到别人的帮助则首先要帮助别人
D天堂中的人们才值得去帮助
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
天堂中的人们相互喂食，而地狱中的人们只顾自己，结果挨饿的故事告诉我们（）
- A、天堂中的人更聪明
- B、天堂中和地狱的待遇是一样的
- C、要想得到别人的帮助则首先要帮助别人
- D、天堂中的人们才值得去帮助
正确答案:C -
第14题：
意大利诗人但丁的长诗分为哪三个部分（）
- A、过去 现在 未来
- B、地狱 炼狱 天堂
- C、大陆 海洋 天堂
- D、地狱 人世 天堂
正确答案:B -
第15题：
天堂中的人们相互喂食，而地狱中的人们不懂得为彼此而是只顾自己结果挨饿的故事告诉我们（）
- A、天堂中的人更聪明
- B、天堂中和地狱的待遇是一样的
- C、要想得到别人的帮助则首先要帮助别人
- D、天堂中的人们才值得去帮助
正确答案:C -
第16题：
《神曲》的组成部分有（）。
- A、《地狱》
- B、《炼狱》
- C、《新生》
- D、《天堂》
- E、《在人间》
正确答案:A,B,D -
第17题：
一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去找食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自已嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。请你结合教师职业谈谈对这个故事的理解。
正确答案: “双赢思维”鼓励我们共同解决问题，分享互惠。社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在事业中成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效。天堂中的人们懂得开启“双赢思维”，所以可以人人享受丰美的食物。我们的工作伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考，这也是当代各行业提倡的合作意识和合作行为的基础与信念。
在我们的教学工作中教师必须本着“双赢思维”，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任。同时教师与教师之间应该彼此尊重，互相帮助，不抢夺时间，不搞“文人相轻”的不道德行为。另外，教师应该服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助其克服与改进，不讽刺挖苦，以学校利益为重，共同关心学校的发展。 -
第18题：
阅读材料，回答问题。材料：一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一把长长的勺子去舀食物吃。但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一把长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰盛的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。 问题：请从教师职业道德角度，谈谈你对这个故事的理解。
正确答案: （1）《中小学教师职业道德规范》第五条为人师表。要求老师关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。
（2）材料告诉我们团结协作的重要性。任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任。
（3）在学校中团结协作是可能的。所有教师的工作目标和根本利益是一致的，教师之间是平等的同志关系。教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心，互相帮助，互相尊重。尊重对方的自尊心，尊重对方的劳动，增进彼此的理解和信任，树立同行相亲、相助的新风尚。任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己都是不道德的。 -
第19题：
但丁的《神曲》以恢弘的气势描写了基督教神话中的地狱、炼狱和天堂，其中带领史诗中的但丁下地狱的人是（），带领他进天堂的人是（）。
正确答案:维吉尔；贝阿特丽采 -
第20题：
“在地狱里，他看到强盗、贪官污吏和高利贷者，还见到给当时在世的教皇预留的一个位置；在炼狱里，一些政治上失势而受排挤的人，日后将可能升入天堂；在天堂里，正人君子和贤明君主享受着无上的快乐。”这是但丁描述他漫游地狱、炼狱和天堂时的所见所闻。下列结论合理的是（）
- A、但丁厌恶天主教会，率先对天主教会提出批评
- B、但丁信奉佛教，认为善有善报恶有恶报
- C、但丁是虔诚的天主教徒，歌颂教会
- D、但丁反对天主教，颂扬人的价值
正确答案:A -
第21题：
问答题阅读文章回答下面问题。 一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。 问题： （1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？ （2）请您谈谈对这个故事的理解。正确答案：
(1)这故事告诉我们这样一个社会哲理:双赢思维是一种基于互敬,需求互惠的思考框架和心意,目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源,而非你死我活的敌对式竞争。
(2)读了这个故事,我受益颇深:
①双赢既非损人利己(赢-输),亦非损己利人(输-赢)
我们工作的伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考(是“我们”而非“我”)。双赢思维鼓励我们共同解决问题,并协助个人找到互惠的解决办法,是信息、力量、认可和报酬的分享。助人者自助!社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入,合作、互利在人们的社会生活中越来越显示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的,因而,一个人要想在自己的事业中取得成功,一定要广结善缘,乐于助人,在帮助别人获得成功的同时,自己也获得成功——达到“双赢”的功效。
②《中小学教师职业道德规范》中提出教师之间要“谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信。关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风”。这就是告诉我们教师,任何一所学校,全体教师必须本着双赢的思维,齐心协力,才能完成学校教书育人的重任。
③虽说广大教师的工作目标和根本利益是一致的,教师之间是平等的同志关系。但不能否认,在现实生活中,教师之间、教师与领导之间、教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。对此教职工之间应该提倡同心同德、团结协作、敬业乐群的双赢理念。教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上,都要互相关心,互相帮助,互相尊重。
a.尊重对方的自尊心,尊重对方的劳动,增进彼此的理解和信任,树立同行相亲、相助的新风尚。任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己都是不道德的。每一个教师都不应贬低其他学科而提高本学科,更不能片面地去争地位、争时间。学校领导应该尊重、信任、关心教师,公正、科学、客观地评价教师的劳动,要严以律己,勤恳坦诚,做教师的表率,深入教育实际,提高管理水平。
b.教师则应服从、接受、支持领导的工作,发现领导工作中的缺点和失误,要善意地予以指正,积极帮助克服。并理解体谅领导的难处,共同分忧解难,以主人翁的姿态关心学校的发展。只有这样,上下一心,左右协调,团结乐群才能形成良好的环境氛围,才能形成教育的合力,才能使学校兴旺发达。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？正确答案： 这故事告诉我们这样一个社会哲理：助人者自助！人人互助，这世界就是天堂！
双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。请您谈谈对这个故事的理解。正确答案： 社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功。
《中小学教师职业道德规范》指出，教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。”这就是告诉我们教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题《神曲》中但丁先后游历了哪几个地方（）A地狱-炼狱-天堂
B炼狱-地狱-天堂
C天堂-地狱-炼狱
D地狱-天堂-炼狱
正确答案： A解析： 暂无解析