教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是()。A.坚持学习课程理论和教学理论 B.认真备课.认真上课 C.提高教育研究能力 D.提高师德水平

题目
教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是()。

A.坚持学习课程理论和教学理论
B.认真备课.认真上课
C.提高教育研究能力
D.提高师德水平
相似考题

1.要适应全新的语文教学，需要转变教师观，由知识的灌输者转变为____，由课堂的主宰者转变为平等的_____，由单向的传授者转变为互助的____，由呆板的经验者转变为教学的_______。

2.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ）。 A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文 D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

3.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（） A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课 C、提高教育研究能力 D、提高师德水平

4.教师在课程改革中的最大变化是角色变化,主要体现在哪几个方面()A、教师由知识传授者转为学生学习的促进者B、教师由管理者转为引导者C、教师由学生成绩的评定者转为学生心理健康的维护者、学生发展方向的指引者D、教师由“教书匠”转为自觉学习者和研究者

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  • 第1题：

    在新课程中，教师要把自己的角色定位于（）。

    A专业人员

    B教书匠

    C一桶水

    D教育家


    A
    略

  • 第2题：

    小钢水由液态转变为固态的条件是过冷度和（）。


    正确答案:晶核

  • 第3题：

    新课程的教学观要求教师的角色要作出以下的转变（）

    • A、教师要转变为学生；教师要转变为心理学家；教师要转变为研究者。
    • B、教师要转变为警察；教师要转变为演讲家；教师要转变为心理学家。
    • C、教师要转变为心理学家；教师要转变为演讲家；教师要转变为管理干部。
    • D、教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；教师要从课堂支配者转变为学习活动的组织者、引导者与合作者；教师应成为教学的研究者。

    正确答案:D

  • 第4题：

    从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    要新课程中教师把自己定位于（）

    • A、专业人员
    • B、教书匠
    • C、一桶水
    • D、教育家

    正确答案:A

  • 第6题：

    以下哪条反映了教师传统的职业形象（）。

    • A、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
    • B、“教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”
    • C、“我是教书匠”
    • D、“我是人民公仆”

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    以下哪条反映了教师传统的职业形象（）。
    A

    “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

    B

    “教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”

    C

    我是教书匠”


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    在新课程中，教师要把自己的角色定位于（）。
    A

    专业人员

    B

    教书匠

    C

    一桶水

    D

    教育家


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    有人认为教师应是因材施教的“根雕师”，你认为教师如何从“教书匠”走向“根雕师”？

    正确答案： 论述中应涉及教师作为学生学习的促进者、引导者、激发者的作用，体现个性化教学的思想。教师的教学行为要发生如下的新变化：
    ①从重视传授转变为重视学生发展。新的课程改革要求教师以育人为本，呼唤人的主体精神。
    ②从统一规格教育向差异性教育转化。要让学生全面发展，并不是要让每个学生，每个学生的每个方面都按站统一规格平均发展。一刀切、齐步走、统一规格教育既不符合学生实际，又不利于人才的培养。
    ③从重教师“教”向重学生“学”转化。
    ④从重视结果向重视过程转变。重视过程教学要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，既长知识，又增才干。过程与结果同样重要。
    ⑤从单项信息交流向综合信息交流转化。
    A以讲授法为主的单项信息交流方式，教师施，学生受。
    B以谈话法为主的双向交流方式，教师问，学生答。
    C以讨论法为主的三项交流方式，师生之间互相问答。
    D以他就——研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究、做实验。
    ⑥从居高临下向平等融洽转化。
    ⑦从教学的模式化向教学的个性化转变。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    教师的职责不仅仅是"传道、授业、解惑"，教师自己必须从"教书匠"变成具有反思能力和研究能力的专家型、研究型教师。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（），对自身的行为进行反思。
    A

    热爱教育事业

    B

    认真备课，认真上课

    C

    经常撰写教育教学论文

    D

    以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    （）能力是教师持续进步的基础，是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提。
    A

    教育研究

    B

    交往合作

    C

    专业判断

    D

    终身学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）能力是教师持续进步的基础，是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提。

    A教育研究

    B交往合作

    C专业判断

    D终身学习


    A
    略

  • 第14题：

    以下哪条反映了教师传统的职业形象（）。

    • A、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
    • B、“教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”
    • C、我是教书匠”

    正确答案:C

  • 第15题：

    有人认为教师应是因材施教的“根雕师”，你认为教师如何从“教书匠”走向“根雕师”？


    正确答案: 论述中应涉及教师作为学生学习的促进者、引导者、激发者的作用，体现个性化教学的思想。教师的教学行为要发生如下的新变化：
    ①从重视传授转变为重视学生发展。新的课程改革要求教师以育人为本，呼唤人的主体精神。
    ②从统一规格教育向差异性教育转化。要让学生全面发展，并不是要让每个学生，每个学生的每个方面都按站统一规格平均发展。一刀切、齐步走、统一规格教育既不符合学生实际，又不利于人才的培养。
    ③从重教师“教”向重学生“学”转化。
    ④从重视结果向重视过程转变。重视过程教学要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，既长知识，又增才干。过程与结果同样重要。
    ⑤从单项信息交流向综合信息交流转化。
    A以讲授法为主的单项信息交流方式，教师施，学生受。
    B以谈话法为主的双向交流方式，教师问，学生答。
    C以讨论法为主的三项交流方式，师生之间互相问答。
    D以他就——研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究、做实验。
    ⑥从居高临下向平等融洽转化。
    ⑦从教学的模式化向教学的个性化转变。

  • 第16题：

    教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）

    • A、坚持学习课程理论和教学理论
    • B、认真备课，认真上课
    • C、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

    正确答案:C

  • 第17题：

    质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    充分认识和体味（）有利于教师从教书匠向教育家的过渡，从而促进教育事业的发展。

    • A、教师职业义务
    • B、教师职业幸福
    • C、教师职业规范
    • D、教师职业荣誉

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    新课程的教学观要求教师的角色要作出以下的转变（）
    A

    教师要转变为学生；教师要转变为心理学家；教师要转变为研究者。

    B

    教师要转变为警察；教师要转变为演讲家；教师要转变为心理学家。

    C

    教师要转变为心理学家；教师要转变为演讲家；教师要转变为管理干部。

    D

    教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；教师要从课堂支配者转变为学习活动的组织者、引导者与合作者；教师应成为教学的研究者。


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）
    A

    坚持学习课程理论和教学理论

    B

    认真备课，认真上课

    C

    以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（），对自身的行为进行反思。
    A

    坚持学习课程理论和教学理论

    B

    认真备课，认真上课

    C

    以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

    D

    有教学上的成就


    正确答案： C
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    现代教师角色转变不包括（）。
    A

    由学生行为的榜样变为学生行为的管理者

    B

    由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者

    C

    从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

    D

    从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者


    正确答案： C
    解析： 现代教师角色转变主要体现为由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者：由课程的执行者转变为课程的建设者和研发者：从"教书匠"转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

  • 第23题：

    单选题
    教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。
    A

    坚持学习课程理论和教学理论

    B

    认真备课，认真上课

    C

    提高教育研究能力

    D

    提高师德水平


    正确答案： A
    解析： 教师要成为教育家就要成为研究者，对教学实践不断反思，总结经验，形成规律性的认识。

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