试述陶行知的幼儿教育思想。

题目
试述陶行知的幼儿教育思想。

相似考题

1.试述陶行知的学前教育思想。

2.试述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献和观点。

3.简述陶行知的幼儿教育思想。

4.试述陶行知先生的幼儿教育思想及其教育实践。

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  • 第1题：

    陶行知1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心。


    正确答案:错误

  • 第2题：

    试述陶行知生活教育思想的积极意义和局限性。


    正确答案: 陶行知是中国近现代著名教育家。陶行知的教育思想非常丰富，生活教育思想很有特色，按照他的解释，生活教育就是“生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”，生活教育的实质就是“以生活为中心的教育”。它包括三个有机联系的部分：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。
    （1）“生活即教育”是生活教育的本体论。他认为“过什么生活，便是受什么教育”。“现代的人，要过现代的生活，就是要受现代的教育”。
    （2）“社会即学校”是生活教育的领域论。他指出：“整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。”
    （3）“教学做合_”是生活教育的方法论。涵义是：“教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学；怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”强调“行是知之始”、“重知必先重行”。
    （4）他的生活教育源于对中国教育的反思，形成和完善于长期的办学实践。积极意义：在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系，对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。局限性在于：他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响，混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别，抹杀了教育、学校、教学的特殊性，否定学校教育和教师的主导作用，忽视系统文化科学知识学习的重要性，理论上存在一定缺陷。

  • 第3题：

    现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。

    • A、主动性
    • B、活动
    • C、兴趣
    • D、创造力

    正确答案:D

  • 第4题：

    问答题
    试述陶行知生活教育思想的积极意义和局限性。

    正确答案： 陶行知是中国近现代著名教育家。陶行知的教育思想非常丰富，生活教育思想很有特色，按照他的解释，生活教育就是“生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”，生活教育的实质就是“以生活为中心的教育”。它包括三个有机联系的部分：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。
    （1）“生活即教育”是生活教育的本体论。他认为“过什么生活，便是受什么教育”。“现代的人，要过现代的生活，就是要受现代的教育”。
    （2）“社会即学校”是生活教育的领域论。他指出：“整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。”
    （3）“教学做合_”是生活教育的方法论。涵义是：“教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学；怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”强调“行是知之始”、“重知必先重行”。
    （4）他的生活教育源于对中国教育的反思，形成和完善于长期的办学实践。积极意义：在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系，对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。局限性在于：他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响，混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别，抹杀了教育、学校、教学的特殊性，否定学校教育和教师的主导作用，忽视系统文化科学知识学习的重要性，理论上存在一定缺陷。
    解析： 暂无解析

  • 第5题：

    问答题
    简述陶行知的主要幼儿教育思想。

    正确答案： (1)普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育。(2)重视培养儿童创造力。(3)创立培养幼儿师资的好方法——艺友制。
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    问答题
    试述陶行知的幼儿教育思想。

    正确答案： （1）普及幼儿教育，建立中国化和平民化的幼儿教育；
    （2）重视培养儿童的创造力；
    （3）创立培养幼儿师资的好方法——艺友制。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    我国现代教育思想家陶行知认为，幼儿教育应解放儿童的( )。
    A

    主动性

    B

    活动

    C

    兴趣

    D

    创造力


    正确答案： D
    解析： 在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养儿童的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。

  • 第8题：

    简述陶行知在《如何使幼儿教育普及》中的幼教主张。


    正确答案: 第一，改变我们的态度。承认幼年生活教育之重要，是普及幼稚园的出发点；承认幼稚园为全社会幼儿的教育场所，是普及正当幼稚园的出发点。
    第二，改变幼稚园的办法。必须向着省钱的方针去谋根本改造，幼稚园才有下乡的希望，才有普及的希望。
    第三，改革训练教师的制度。采徒弟制之精华而除去它的流弊，必定很有成效，可先在一个幼稚园进行试验，再做推广。

  • 第9题：

    我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。

    • A、主动性
    • B、活动
    • C、兴趣
    • D、创造力

    正确答案:D

  • 第10题：

    试述陶行知的幼儿教育思想。


    正确答案:（1）普及幼儿教育，建立中国化和平民化的幼儿教育；
    （2）重视培养儿童的创造力；
    （3）创立培养幼儿师资的好方法——艺友制。

  • 第11题：

    问答题
    试述陶行知先生的幼儿教育思想及其教育实践。

    正确答案： 陶行知先生（1891—1946）是中国现代杰出的人民教育家，他的教育思想是一种具有创造性并不断发展、不断进步的教育思想，生活教育思想则始终贯穿其中。1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，并亲自试验，成为中国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先行者。他的幼儿教育思想主要包括以下内容：（1）生活是教育的中心陶行知先生认为，生活即教育，游戏即学习。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出具有“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵”的儿童来。（2）教、学、做合一的教育方法陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他“看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要”。他说：“教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”“如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教……做是学的中心，也就是教的中心。”“不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学。”（3）解放儿童的创造力陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括六个方面：首先，解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；其次，解放儿童的双手，给儿童动手的机会；再次，解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；除此之外，还要解放儿童的眼睛，让他们去观察，去看事实；解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会；最后还要解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述陶行知的幼儿教育思想。

    正确答案： 1、农村幼儿教育事业的开拓者
    2、重视幼儿教育
    3、生活是教育的中心
    4、教、学做合一的教育方法
    5、解放儿童的创造力
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    单选题
    我国当前教育思想家陶行知认为，幼儿教育应解放儿童的（　　）。
    A

    主动性

    B

    活动

    C

    兴趣

    D

    创造力


    正确答案： B
    解析：
    在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。因此，答案为D。

  • 第14题：

    问答题
    简述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献。

    正确答案： 陶行知是我国著名的人民教育家,他在幼儿教育方面的主要贡献如下:
    (1)农村幼儿教育事业的开拓者
    陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端,坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园,建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他积极的宣传中国幼儿教育的新的发展方向,认为工厂、农村是幼儿园的新大陆。特别是他身体力行地积极推行平民的、乡村的教育,在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园,还创建了乡村幼儿师范教育,农村幼教研究会等。
    (2)强调幼儿教育的基础地位,重视人才的早期培养
    陶行知十分重视幼儿教育,认为幼儿教育是人生的基础教育。他还从教育的社会功能出发,认为对幼儿施行早期教育,可以为国家和民族培养更多的合格人才。
    (3)生活是教育的核心
    陶行知先生认为,生活即教育,游戏即工作。他提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材,以幼儿足力所能及的地方为教室,以幼儿所能接触到的事物为主要内容,参加种植、饲养等劳动,让儿童从中学习,自己解决问题,自己组织游戏,培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”。
    (4)坚持教、学、做合一,倡导因材施教
    陶行知反对教、学、做分家,他说:“教、学、做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学”。他的“教、学、做合一”的实质就是要根据生活的需要而教、而学,通过生活实践去教学,从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力,成为真人。
    (5)解放儿童,培养幼儿的创造力
    陶行知认为教育者应化作儿童,加入到儿童的生活中去,发现孩子的创造力,然后进一步将儿童的创造力解放出来,把学习和创造的自由还给儿童。为此,他提出六大解放:
    ①解放儿童的头脑,把儿童头脑中的迷信、成见、曲解幻想解放出来。
    ②解放儿童的双手,让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。
    ③解放儿童的眼睛,使他们能看。
    ④解放儿童的嘴,允许儿童发问,让儿童在自由发问中发展自己的创造力。
    ⑤解放儿童的空间,让儿童去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月,以及社会的士、农、工、商。要解放他们活动空间,从而扩大儿童的眼界,以发挥儿童的创造力。
    ⑥解放儿童的时间,要给儿童自己学习、活动的时间,但不要把儿童全部的时间占去,让儿童有学习人生的机会。
    解析： 暂无解析

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