幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近字时出现混淆，这是（ ）所致。 A.观察的无序性 B.观察的目的性不够 C.观察的跳跃性 D.观察的细致性不够

题目
幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近字时出现混淆，这是（ ）所致。
A.观察的无序性
B.观察的目的性不够
C.观察的跳跃性
D.观察的细致性不够

相似考题

1.幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时易出现混淆。这是由（　　）所致。A.观察的无序性 B.观察的目的性不够 C.观察的跳跃性 D.观察的细致性不够

2.某水库每天的上游来水量是10万立方米。5月1日水库向周边供水7万立方米，在5月15日午夜降雨之前，每日的供水量都比上一日多2万立方米。问该水库5月1日零时的库存至少要为多少万立方米，才能保证在降雨之前对周边充足的水供应 A.143 B.150 C.165 D.185

3.王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。 (1)王老师为什么这么做 (2)王老师运用了哪些感知觉的规律

4.儿童刚学习“鸟”字时，“鸟”与“乌”等形近字常混淆，这是由于这时期儿童的观察品质缺乏（　　）。A.精确性 B.顺序性 C.目的性 D.敏捷性

更多“幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近字时出现混淆，这是（ ）所致。 ”相关问题

  • 第1题：

    王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。
    (1)他为什么这么做?
    (2)他运用了哪些感知觉的规律?


    答案：
    解析：
    (1)王老师这么做是运用了知觉的选择性，为了突出形近字不同的地方，使学生能够迅速、清楚地感知到形近字的相同和不同的地方，便于学生注意和理解。
    (2)他运用了感知觉的差异律。差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次上，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异。扩大对象与背景的差距，可以增强感知部分的强度，提高感知效果。案例中，王老师用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分，就是运用了感知规律的差异律，用不同的颜色增强了感知部分的强度，有利于提高教学效果。

  • 第2题：

    幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆。这说明（ ）
    A.幼儿的方位知觉不够精确 B.幼儿的观察概括性不足
    C.幼儿的观察细致性不够 D.幼儿感觉的适应力不强


    答案：C
    解析：

  • 第3题：

    幼儿认识平面图形的顺序是：圆形、正方形、三角形等。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    幼儿绘画时，画出小朋友在月亮上荡秋千，这是孩子的（）。

    • A、生活经验
    • B、创造想象
    • C、逻辑思维
    • D、对食物的认识

    正确答案:B

  • 第5题：

    感知觉在认识活动中占主导地位，这是幼儿的特点。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    幼儿在认识方和万、日和月、n和m、工和土等形近符号时出现混淆，这是观察的（）。


    正确答案:细致性不够

  • 第7题：

    幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是（）

    • A、观察的无序性所致
    • B、观察的目的性不够所致
    • C、观察的跳跃性所致
    • D、观察的细致性不够所致

    正确答案:D

  • 第8题：

    填空题
    拿出写有“游戏”这个词的卡片，幼儿能认识，但是如果把这两个字分开，幼儿就混淆了，他不知道哪个是“游”字，哪个是“戏”字。这是识字中的（）阶段。

    正确答案： 泛化
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    幼儿在认识方和万、日和月、n和m、工和土等形近符号时出现混淆，这是观察的（）。

    正确答案： 细致性不够
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明（　　）。
    A

    幼儿方位知觉不够精确

    B

    幼儿观察的概括性不足

    C

    幼儿观察的细致性不够

    D

    幼儿感觉的适应能力不强


    正确答案： A
    解析：
    观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。幼儿期，儿童观察发展的主要特点体现为：目的性还不够强；持续时间短；观察的细致性和概括性都还不够。儿童无法区分这几个形状相似的符号，就是表明其观察的细致性发展仍不足。

  • 第11题：

    单选题
    幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是（）
    A

    观察的无序性所致

    B

    观察的目的性不够所致

    C

    观察的跳跃性所致

    D

    观察的细致性不够所致


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，被抓到的幼儿吓哭了，以为自己真的要被吃掉了，这是因为幼儿（）
    A

    想象的主题不稳定

    B

    想象容易同现实相混淆

    C

    想象易受情绪的影响


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆。这说明（ ）

    A、幼儿的方位知觉不够精确
    B、幼儿的观察概括性不足

    C、幼儿的观察细致性不够
    D、幼儿感觉的适应力不强


    答案：C
    解析：

  • 第14题：

    西餐进餐时，中途离开时可将刀叉放成（）。

    • A、二字形
    • B、八字形
    • C、十字形
    • D、六点方向

    正确答案:B

  • 第15题：

    拿出写有“游戏”这个词的卡片，幼儿能认识，但是如果把这两个字分开，幼儿就混淆了，他不知道哪个是“游”字，哪个是“戏”字。这是识字中的（）阶段。


    正确答案:泛化

  • 第16题：

    幼儿在挥舞木棍玩耍时，丝毫不会考虑对别人有什么危害，这是因为幼儿（）。

    • A、顽皮
    • B、好动
    • C、对危险因素缺乏认识
    • D、运动机能不完善

    正确答案:C

  • 第17题：

    幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，被抓到的幼儿吓哭了，以为自己真的要被吃掉了，这是因为幼儿（）

    • A、想象的主题不稳定
    • B、想象容易同现实相混淆
    • C、想象易受情绪的影响

    正确答案:B

  • 第18题：

    幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明（）。

    • A、幼儿方位知觉不够精确
    • B、幼儿观察的概括性不足
    • C、幼儿观察的细致性不够
    • D、幼儿感觉的适应能力不强

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    西餐进餐时，中途离开时可将刀叉放成（）。
    A

    二字形

    B

    八字形

    C

    十字形

    D

    六点方向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌，知道字母名称以后，当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时，P字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等，幼儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系，下面哪种理论能解释这种现象？（）
    A

    认知心理学的发现学习

    B

    社会学习理论的观察学习

    C

    行为主义理论的联结

    D

    建构主义学习理论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    幼儿在认识方和万、日和月等形近字时出现混淆，这是由于(   )。
    A

    观察的无序性

    B

    观察的目的性不够

    C

    观察的跳跃性

    D

    观察的细致性不够


    正确答案： A
    解析：

  • 第22题：

    多选题
    下列表述，正确的是（　　）。
    A

    将公文与其他实用文体相混淆，是公文标题在拟制时比较容易出现的问题之一

    B

    将公文与文艺类文体相混淆，是公文标题在拟制时最容易出现的问题

    C

    将公文与知识信息类文章相混淆，是公文标题在拟制时容易出现的问题

    D

    将公文混同于事务文书，这是在公文标题拟制中比较容易出现的问题

    E

    将公文混同于会务文书，这是在公文标题拟制中比较容易出现的问题


    正确答案： A,D,E
    解析：
    公文题目中最容易出现的问题主要有两个方面：文种混淆和对于“公文事由”的表述不清楚。文种问题中文种混淆和将公文与其他实用文体相混淆是比较容易出现的问题。将公文混同于事务文书和会务文书是在公文标题拟制中比较容易出现的问题。

  • 第23题：

    单选题
    （2013福建）儿童刚学写字时，“乌”和“鸟”等形近字常混淆。这是由于该时期儿童的观察品质缺乏()。
    A

    精确性

    B

    顺序性

    C

    目的性

    D

    敏捷性


    正确答案： D
    解析：

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