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第1题：
请简述19世纪世界儿童文学发展的主要特征
正确答案: 1、独立，不依附于成人文学。
2、出现一大批优秀的作家。
3、空前繁荣的儿童文学创作。 -
第2题：
问答题简述儿童发展有什么特征？正确答案： 儿童发展的特征：
（1）个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简单到复杂、个体发展都要经过由一般到特殊的过程、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的；
（2）个体发展具有差异性；
（3）个体发展具有阶段性。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题简述儿童品德发展的特征。正确答案： 儿童品德发展的特征包括：
(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致(形成道德信念和道德理想，自我意识增强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更加完善)。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题简述学前儿童观察力发展的主要特征。正确答案：解析： -
第5题：
问答题简述儿童绘画发展中象征期的特征。正确答案： 造型上：用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。
色彩上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。涂色方面显得毫无顺序，不均匀。
构图上：把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。解析： 暂无解析 -
第6题：
简述儿童发展的年龄特征。
正确答案:年龄特征归纳为以下三个方面：
(1)儿童心理年龄特征是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征。年龄特征是在一定社会、教育条件下生理、心理、社会整合机制的结果，儿童发展既有连续性又有阶段性，在每一个阶段中既留有上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质。
(2)一定条件下，儿童年龄特征既相对稳定，同时又可以随社会生活和教育条件而改 变，年龄特征既有稳定性又有可变性。
(3)儿童发展由于存在个体差异，使其在年龄特征上也存在不平衡性。 -
第7题：
问答题简述3～6岁儿童注意发展的特征。正确答案：解析： -
第8题：
问答题简述儿童发展的特征。正确答案： （1）个体发展是有规律地进行的
（2）发展具有个别差异
（3）发展具有阶段性解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述儿童视觉发展的主要特征。正确答案： 视觉是儿童获得外界信息的主要渠道之一,其发展主要表现在视敏度的发展和颜色视觉的发展两个方面。儿童视觉发展的主要特征如下:
(1)视敏度
视敏度是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力,也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力,即通常所说的视力。视敏度发展的特点为:
①随着幼儿年龄的增长,视觉敏度也在不断提高。
②视敏度发展速度不是均衡的。5~6岁与6~7岁的幼儿视敏度水平比较接近,而4~5岁与5~6岁幼儿的视敏度水平相差较大。
(2)颜色视觉
颜色视觉是指区别颜色细致差异的能力,亦称辨色力。幼儿颜色视觉发展的特征有:
①幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数,随年龄增长而提高。
②幼儿正确辨认颜色的百分率,因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异。
③幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称,如果混合色有明确的名称,如“淡棕”、“桔黄”,幼儿同样可以掌握。
④幼儿对某些颜色,如“群青”、“天蓝”、“古铜”等之所以不能辨认或不善辨认,并非完全缺乏辨色能力,主要是由于生活中接触机会少,成人没有进行有意识的指导。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述4～5岁儿童心理发展的主要特征。正确答案： 4~5岁是幼儿中期,也是幼儿园的中班年龄。4~5岁幼儿的心理较3~4岁有很大的发展,主要特征如下:
(1)活泼好动
活泼好动是幼儿的天性,这一特点在幼儿中期表现尤为突出。4~5岁的幼儿总是处于不停的活动中,他们明显地比3~4岁孩子能动、能说、能跑。幼儿中期的孩子对什么都感到好奇、新鲜,总是摸摸这儿,看看那,动作灵活,思维活跃。但他们的自我控制能力还不强,所以,这个时期的孩子表现为活动积极性极高,时刻处于活动状态,不知疲倦,让老师觉得“不好带”。但也正因为如此,他们更能表现出童趣。
(2)思维具体形象
具体形象思维是幼儿思维的主要特点。这一特点在幼儿中期表现最为典型。这时期的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。他们的思维是很形象的和很具体的。
(3)开始能够遵守规则
4~5岁的幼儿已经能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则。在进行集体活动时,能初步遵守集体活动规则。在游戏中,他们已能理解一些游戏规则,与他人合作游戏时,初步能遵守游戏规则,在一定的要求下能做到不破坏游戏规则。幼儿规则意识的建立,有助于幼儿合作游戏的开展和游戏水平的提高,也有助于幼儿社会性的发展。
(4)开始自己组织游戏
游戏是幼儿的主要活动形式。4~5岁的幼儿比起小班幼儿来说更会玩了。4岁左右是幼儿游戏蓬勃发展的时期,这个时期的幼儿不但爱玩而且也会玩。他们已经能够理解和遵守游戏规则,能够自己组织游戏,自己确定游戏主题。因此,中班幼儿的活动内容和活动目标都可以在幼儿的参与下共同制定。一旦定下来,他们能够自己分工,安排角色。
由于幼儿中期能够遵守一定的规则,所以这个时期幼儿的合作水平也开始提高。他们在共同的游戏中逐渐开始结成一定的同伴关系,初步学习与他人相处,幼儿的社会性也得到了进一步的发展。解析： 暂无解析