第1题:
A.促进教师之间的有效言语交流
B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流
C.促进学前儿童与教师之间的有效言语交流
D.加强自由游戏中的语言交往
第2题:
第3题:
第4题:
家访时教师也可谈日常生活方面的事,以便增进和家长、学生之间的感情,使谈话更融洽,使他们更愿意与教师配合。
第5题:
带着宝宝走动,可以使婴幼儿获得()和亲切感。
第6题:
当多重障碍儿童在学校和家中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时,教师和家长有必要及时给予他们反馈和()。
第7题:
渗透的语言教育内容主要是()。
第8题:
在播音的口腔控制要领中,提颧肌就是做成微笑状,这样可以增强亲切感和交流感。
第9题:
权威感,是一种能让人信任、钦佩,依赖,并愿意与之合作重要任务的特殊情感。
权威感的生成比价值感和愉悦感更复杂,威力更大,所以有权威感的人不需要给别人愉悦感和价值感。
权威感是可推动高价值交流和高端资源交流的人格魅力。
激发权威感是为了获得比感情交流更有价值的高端能量交流。
第10题:
提高与家长交流的技能
掌握交流的技巧
多和家长交谈
教师对家长的了解、信任和尊重
第11题:
教师和家长
管理人员和教师
教师和儿童
管理人员和儿童
第12题:
保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能
教师的直接指导提高了儿童的学习效率
教师的间接指导提高了儿童的学习效率
集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习
第13题:
移情训练法教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式,引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题,使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验,从而产生共鸣的训练方法。()
第14题:
第15题:
作为孩子的首任教师和终身教师,家长应有的儿童观,是什么?
第16题:
教师与幼儿和家长的沟通方式主要有言语和非言语两种方式,教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功
第17题:
教师与家长的书信往来分便条和信件两种。信件是通过写信的方式与对方交流情况,提出建议、讨论问题,这种方式一般比较慎重,容易引起教师或家长心理上的重视。
第18题:
正规性科学活动的作用是()
第19题:
教师在上课时,运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课,能使学生产生一种亲切感,也可以介绍新颖醒目的事例,为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种导入方式称为( )。
第20题:
对
错
第21题:
家长学校
开放日制度
家访
家长会
第22题:
对
错
第23题:
交流感情
沟通有无
互相问候
告状倾诉