简述促进学前儿童情绪情感发展的策略。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

简述学前儿童高级情感发展的表现。
（1）道德感
3岁前儿童只有某些道德感的萌芽。小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往往由成人的评价而引起。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准。大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化。
（2）美感
婴儿从小喜好鲜艳悦目的东西以及整齐清洁的环境。幼儿初期仍然主要是对颜色鲜明的东西、新的衣服鞋袜等等产生美感。在环境和教育的影响下，婴幼儿逐渐形成了审美的标准，能从音乐、舞蹈等艺术作品中体验到美。
（3）理智感
儿童理智感的发生，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。一般来说，5岁左右理智感已明显发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题。6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏，如下棋、猜谜语等。
略

第5题：

体育游戏的主体功能包括体育游戏（）

• A、有利于学前儿童的身体发展
• B、促进儿童社会性发展
• C、有利于儿童认知水平提升
• D、有利于儿童情绪情感发展

第6题：

远足活动有利于学前儿童良好思想道德品质与行为的养成，有利于学前儿童情绪情感的发展。

第7题：

简述学前儿童情绪调节能力的发展。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

简述情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。
（1）情绪对学前儿童认知发展具有以下作用：
①情绪状态对婴幼儿智力操作有不同影响。
②在外界新异刺激作用下，婴幼儿的情绪可以在兴趣和惧怕之间浮动。
③愉快强度与操作效果之间的相关为“U”字形关系。即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。
④惧怕和痛苦的程度与操作效果之间为直线关系。
⑤强烈的激情状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探索活动。
⑥有美感情绪色彩的词和有恶感的词相比，前者识记效果明显地好。
（2）情绪对学前儿童交往发展具有以下作用：
①儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。
②幼儿仍常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。
③在婴幼儿期，情绪的感染作用尤为突出。
略

第16题：

简述情绪情感在学前儿童心理发展中的作用。

第17题：

简述游戏对学前儿童情感发展的作用。

第18题：

举例说明学前儿童情绪情感发展的一般趋势。

第19题：

简述情绪发展的方面及学前儿童情绪调控发展的表现。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：