“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。A．情境性B．创造性C．示范性D．个别性

题目

“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。

A．情境性

B．创造性

C．示范性

D．个别性

相似考题

1.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。A．情境性B．仓造性C．示范性D．个别性

2.“教育有法可依，但无定法可抄”。这说明教师劳动具有( )。A．情境性B．创造性C．示范性D．个别性

3.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有【 】。A、情境性B、创造性C、示范性D、个别性

4.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有()．A．情景性B．创造性C．示范性D．个别性

参考答案和解析
正确答案：B
教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。
更多““教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有( )。 A.情境性 B.创造性 C.示范性 ”相关问题

  • 第1题：

    “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（　　）。

    A 、 情境性
    B 、 创造性
    C 、 示范性
    D 、 个别性

    答案：B
    解析：
    教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。

  • 第2题：

    “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。

    A.复杂性
    B.创造性
    C.示范性
    D.专业性


    答案：B
    解析：
    教师劳动的创造性：教师工作是变动不居、最富有创造性的劳动。教师劳动的创造性，还表现在教育教学过程中，教师对各种突发情况所做出的及时反应、妥善处理的应变能力上，即教育机智。教师劳动的创造性，并不意味着教师的活动必然会有创造性。教师要创造性地开展教育教学工作，必须经历艰苦的劳动和长期的积累，包括加强自身素质的锻炼和提高深入地亲近与了解学生，善于反思与探究，机智地开展工作，才能使自己的教育活动涌现创造性。#jin

  • 第3题：

    “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（　　）。

    A、情境性
    B、创造性
    C、示范性?
    D、个别性

    答案：B
    解析：
    教师劳动具有丰富而独特的创造性。这种创造性在于创造性地运用教育和教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的学生。

  • 第4题：

    “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。
    A.情境性
    B.创造性
    C.示范性
    D.个别性


    答案：B
    解析：
    教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。

  • 第5题：

    “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有(　　)。

    A.情境性
    B.创造性
    C.示范性
    D.个别性


    答案：B
    解析：
    略

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