教师与学生的认知风格相互配合，教学效果会更好。（ ）

题目

教师与学生的认知风格相互配合，教学效果会更好。（ ）

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1.教师的认知特征与教学效果没有相关性。

2.教师期望效应的发生，取决的因素有（ ）。A．教师自身的因素B．学生的人格特征C．学生的原有认知水平D．学生的归因风格E．学生的自我意识

3.下列关于学习风格，表述正确的观点是（ ）。A.教师与学生的认知风格相同，则教学效果会更好 B.教师要善于鼓励冲动型的学生在保证作答准确的前提下提高解决问题的速度，训练他们的快速反应 C.外控型的学生倾向于将成败归因于能力、努力、兴趣、态度等 D.深层认知加工有利于侧重事实学习和记忆的考试

4.教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（ ）。A．教师自身的因素B．学生的人格特征C．学生原有认知水平D．学生的归因风格E．学生的自我意识

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  • 第1题：

    教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（ ）

    A.教师自身因素
    B.学生的人格特征
    C.学生原有认知水平
    D.学生的归因风格
    E.学生的自我意识

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

  • 第2题：

    下列关于化学实验教学的说法，正确的是（　　）。

    A.采用“讲实验”的方法比“做实验”教学效果更好
    B.采用教师演示实验代替学生实验．教学效果更好
    C.家庭小实验在高中教学中不宜提倡，因为可能有危险
    D.实验有利于学生直观感知物质性质及变化

    答案：D
    解析：
    通过化学实验教学，学生能更仔细地观察实验现象，对所获得的物质及其变化的印象更加深刻，更能加深理解新的概念和新的原理，从而使掌握的知识更加牢固。学生亲自动手，能更好地培养学生的实验操作技能、技巧和实验素养。

  • 第3题：

    音乐教师在播放音乐的同时为学生讲解知识点，教学效果会更好。【 】


    用“无声的语言”引导学生聆听

  • 第4题：

    教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。
    A.教师自身的因素
    B.学生的人格特征
    C.学生原有认知水平
    D.学生的归因风格
    E.学生的自我意识


    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    在实际教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应，取决于教师和学生多方面的心理因素。

  • 第5题：

    【单选题】语文教学评价,是对语文教学过程与结果对（)所发挥的作用进行价值判断的过程。

    A．对学生语文素养发展

    B．对教师教学效果

    C．对学生升学考试

    D．对教师教学风格


    用

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