情感陶冶主要是运用（ ）的原理对受教育者进行影响。A、情境交融B、以情染情C、以境触情D、以境陶情

题目

情感陶冶主要是运用（ ）的原理对受教育者进行影响。

A、情境交融

B、以情染情

C、以境触情

D、以境陶情

相似考题

1.情景再现要求()A.以情为主，情景要交融;B.以景为主，情景要交融;C.情与景不可兼得，有一即可。

2.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是（ ）。 A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行 C．以意为开端，意、知、情、行 D．视具体情况，可有多种开端

3.情感陶冶主要是运用以情染情、以境触情、 的原理对受教育者进行影响。

4.情感陶冶主要是运用以情染情、以境触情、__________的原理对受教育者进行影响。

更多“情感陶冶主要是运用( )的原理对受教育者进行影响。A、情境交融 B、以情染情 C、以境触情 D、以境陶情 ”相关问题

  • 第1题：

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是（ ）。
    A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
    B.以情为开端，情、知、意、行
    C.以意为开端，意、知、情、行
    D.视具体情况，可有多种开端


    答案：D
    解析：
    【考查要点】本题考查的知识点是“德育过程”，这部分知识需要考生理解。
    【名师详解】对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体情况，从哪一个开始都可以，可有多种开端。

  • 第2题：

    在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高的顺序，正确的是（ ）。

    A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
    B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
    C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
    D.看具体情况，可有多端性

    答案：D
    解析：
    一般按照知、情、意、行的顺序进行，由于它们又具有相对独立性和受教育者发展不平衡性，在具体实施过程中又具有多种开端。

  • 第3题：

    4、意境是心与物、情与景、虚与实、 、意与境的交融结合。


    正确

  • 第4题：

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是(　)。

    A以知为开端，知、情、意、行依次进行
    B.以情为开端，情、知、意、行
    C.以意为开端，意、知、情、行
    D.视具体情况，可有多种开端


    答案：D
    解析：
    对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体情况，从哪一个开始都可以，可有多种开端。

  • 第5题：

    情景再现要求是什么？( )

    A.以情为主，情景要交融
    B.以景为主，情景要交融
    C.情与景不可兼得，有一即可
    D.情与景要兼得

    答案：A
    解析：

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