在皮亚杰的认知发展阶段论中，（ ）阶段的标志是“守恒”观念的形成。A、感知运动阶段（0－2岁）B、前运算阶段（2－7岁）C、具体运算阶段（7－11岁）D、形式运算阶段（11－15岁）

（1）最近发展区是指儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果斯基认为，儿童的任何一个行为是有两个水平的，较低水平的行为是儿童的独立行为，即儿童能独自完成的或自己知道的事物；较高水平的行为是儿童在帮助之下能够达到的行为，因此被称为帮助行为。维果斯基认为教育要针对儿童认知发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。 （2）鹰架教学是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。使用鹰架，并没有使任务本身发生变化，但是学习者借助别人给予的帮助，使原先所要做的事情变得简单了。（3）心理工具是指能扩展心理能力，帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具。在不同的文化中，心理工具是不同的，是需要通过教学而传递的。心理工具能帮助儿童把握自己的行为。?维果斯基的理论对幼儿园课程的启示表现为：幼儿园课程应既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性；幼儿园课程应能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能，特别重要的是获得语言的技能；幼儿园课程应能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功；幼儿园课程还应为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。