为了解决班级上课不易照顾个别差异的弊端，19世纪末20世纪初，__________在一些国家出现。

分析图中的经济增长率可知，西方主要资本主义国家大都保持了5％上的经济增效增长率，而l51本更是达到了9．6％的增速，而且根据“联邦德国”(西德)可知是“二战”后资本主义国家在20世纪50-70年代的高速增长．

19世纪末20世纪初，一些发达国家出现了以运用专业方法帮助有困难的群体解决其基本生存问题的职业活动，即社会工作。它是指非营利的、服务于他人和社会的专业化、职业化的活动。这类活动还被称为社会服务或社会福利服务。

知识点:对数据图表的分析能力。分析图中的经济年增长率可知，西欧主要资本主义国家大部分保持了5%以上的经济年增长率，日本更是达到了9.6%的经济年增长率，可知是第二次世界大战以后，发达国家相继进行改革和调整，普遍放弃自由放任的传统，接受凯恩斯主义，采取了利用国家权力对经济进行大力干预的政策，一定程度上适应了生产力发展的需要，使经济发展出现了一个“黄金时代”。比如1960年，日本制定《国民收入倍增计划》，起到了鼓舞人心、引导全社会集中力量进行经济建设的作用，有效地促进了经济的高速发展，同时美国扶持日本经济，20世纪50年代朝鲜战争和60年代越南战争的大批军事订单也刺激了日本经济迅速发展。C项正确。

A项：19世纪末～20世纪初是在第二次工业革命后，日本没有如此高的经济年增长率，排除。

B项：20世纪20～30年代，主要的资本主义国家遭遇经济大危机，所以不会有如此高的经济年增长率，排除。

D项：1973年，“黄金时代”结束，发达国家出现经济“滞胀”现象，到20世纪末～2l世纪初，日本尚未走出经济的衰退，没有如此高的经济年增长率，排除。

分组教学是为弥补班级授课的不足而产生的一种新的教学组织形式。