澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（ ）A．实物直观B．模象直观C．语言直观D．虚拟直观

题目

澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（ ）A．实物直观B．模象直观C．语言直观D．虚拟直观

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1.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）。A．实物直观B．模象直观C．言语直观D．虚拟直观

2.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（　　）。A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．虚拟直观

3.“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”叶圣陶先生提出了什么样的教师观?在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观?

4.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时．采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ） A．实物直观B．模象直观C．语言直观D．虚拟直观

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  • 第1题：

    澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）。
    A.实物直观 B.模像直观
    C.语言直观 D.虚拟直观


    答案：B
    解析：
    【考查要点】本题考查的知识点是“知识直观的方式”。
    【名师详解】模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。题干中教师的做法目的在于为学生提供感性材料的直观方式，是模像直观。

  • 第2题：

    澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（　　）

    A、实物直观
    B、模象直观
    C、语言直观
    D、虚拟直观

    答案：B
    解析：
    模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。题干中教师的做法目的在于为学生提供感性材料的直观方式，是模象直观。

  • 第3题：

    在导建语篇—整体实践中，教师是如何操作的（）。

    A．教师引导学生建构语篇

    B．教师引导学生感知语篇

    C．教师引导学生阅读语篇

    D．教师引导学生背诵语篇


    A

  • 第4题：

    教师在向儿童讲“雪花”这一事物时，采用录像带并向空中抛撒大量碎纸片以引导儿童体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）。
    A.实物直观
    B.模象直观
    C.语言直观
    D.模拟直观


    答案：B
    解析：
    模象直观是通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。

  • 第5题：

    在讲练“喜欢”一词时，教师提问学生A：你喜欢做什么？学生A回答：我喜欢运动。教师的下一步教学采用哪种形式最为恰当？

    A．对大家说：老师也喜欢运动。

    B．让学生A问学生B：你喜欢做什么？

    C．问学生A：你不喜欢看书吗？

    D．∅


    B

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