参考答案和解析
【答案要点】
(1)初创时期(20世纪20年代以前)。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)。
(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)。教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。
(4)完善时期(20世纪80年代以后)。80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。
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第1题：
简述我国教育心理学的发展历程。答案：解析：新中国成立以来，我国教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：
（1）改造期
从1949年到1956年为教育心理学的改造期。这个时期国内学者大量翻译和学习苏联心理学，试图树立心理学的辩证唯物主义观点，以确立我国教育心理学的发展方向。同时，也对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行了研究、认识和清理批判。这一时期为我国教育心理学发展奠定了良好的基础。
（2）繁荣期
从1956年到1966年是教育心理学的繁荣期。这个时期教育心理学的研究迅速向纵深发展，研究范围涉及学习心理、德育心理、智育心理、学科心理、学生个别差异、教学法改革等课题，1963年出版了潘菽主编的《教育心理学》，各师范院校也相继开设了教育心理学课程。
（3）破坏期
1966年到1976年的十年动乱期间，是心理学遭受厄运的最艰难的时期。
（4）新生期
1976年以后，心理学和教育心理学获得了新生，教育心理学的科研课题受到高度重视，并在学习心理、教学心理、德育心理、学习归因，心理健康、特殊儿童教育心理的研究方面取得了许多令人瞩目的成果。 -
第2题：
教育心理学的发展历程大致经历了四个时期，廖世承编著的《教育心理学》是我国最早且影响较大的一部教育心理学教科书，它编写于（）
A初创期
B发展期
C成熟期
D完善期
B
略 -
第3题：
简述学校心理学的发展历程。
略 -
第4题：
简述教育研究范式的发展历程。答案：解析：教育研究范式是某一专业或学科中共同的信念，这种信念决定了他们共同的基本观点、基本理论、基本方法，以及共同的理论模式和解决问题的框架，从而形成了该学科的一种共同的传统，并为该学科的发展规定了方向。教育研究范式的三个阶段是：(1)哲学思辨的阶段。(2)科学实证的阶段。(3)人文的研究范式阶段。 -
第5题：
简述中国内地心理健康教育的发展历程。
中国内地心理健康教育的发展历程：
1、心理健康教育的学校引入：20世纪70年代末到80年代初，随着改革开放政策的贯彻，我国的心理健康教育工作首先在心理卫生领域开始出现。1985年，中国心理卫生协会重新成立，1986年底，中国心理卫生协会在北京召开了首届青少年心理卫生学术交流会。以此为标志，心理卫生运动开始了向教育界的发展，从而对学校心理教育产生了重要的影响。在心理卫生得以恢复的同时，心理健康教育首先在我国的高等学校获得了最早的重视和发展。1982 年，北京师范大学率先成立心理测量与咨询服务中心，开展心理健康教育；1989年，上海市成立了中小学心理辅导学会，该协会是全国最早以推广、研究、普及提高中小学、幼儿园心理健康教育工作为宗旨的专业性学术团体，为上海市乃至全国心理健康教育的发展起到了积极的推动作用。
2、心理健康教育的初步探索：进入20世纪90年代以来，随着改革开放的扩大，一些学者走出国门，到海外系统学习心理咨询与辅导；同时，国外与港台的学者也陆续到内地讲学，推动了大陆心理健康教育事业的发展。与此同时，全国的心理健康教育理论研究和实践活动也十分活跃，各种学术组织纷纷成立。党和政府在这一时期也开始逐渐重视心理健康教育工作。
3、心理健康教育的真正起步：1994年，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》；1995年国家教委颁布“普通高校教育大纲”，把心理健康教育列为德育内容；1999年8月，国家教育部第一次就心理健康教育问题专门颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对中小学心理健康教育做了非常具体的要求和规定。由于得到了政府的支持，许多高校和中小学都系统地开展了心理健康教育工作。
4、心理健康教育的快速发展：2001年4月，教育部颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》；2002年4月，教育部颁发《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》；2002年9月，教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》。这些都有力地促进了我国心理健康教育工作的快速高效发展。
略
