在组织教学中比较机智的传递管理信息的方式是 （ ） A．批评违纪学生 B．用眼神暗示违纪学生 C．突然的沉默 D．扣击桌面，以示警示 E．提问违纪学生的同桌同学

题目

在组织教学中比较机智的传递管理信息的方式是 （ ） A．批评违纪学生 B．用眼神暗示违纪学生 C．突然的沉默 D．扣击桌面，以示警示 E．提问违纪学生的同桌同学

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1.以下不属于侵犯学生权利的行为有( ) ①学校让严重违纪的学生转学 ②学校指定购买教学参考书 ③学校没收学生上课偷玩的玩具 ④学校公布作文比赛获奖名单 ⑤学校公布学生违纪处分决定A.①②B.③④C.②③D.④⑤

2.对待课堂上开小差的学生，下列哪种处理方法比较妥当?（ ） A．当众批评 B．眼神暗示 C．体罚 D．请出课堂

3.()是对信息传递给学生的方式所做出的决策,对教学媒体的选择有较强的指导作用。A.管理策略B.微观策略C.传递策略D.组织策略

4.教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有 （ ） A．用眼神提醒学生 B．用语调变化提醒学生 C．边讲课边走到学生旁边并稍作停留 D．敲击讲台提醒学生 E．暂停讲课，提问违纪学生的同桌

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  • 第1题：

    以下不属于侵犯学生权利的行为有()。(1)学校让严重违纪的学生转学(2)学校指定购买教学参考书(3)学校没收学生偷玩的玩具(4)学校公布作文比赛获奖名单(5)学校公布学生违纪处分决定

    A、(1)(2)

    B、(2)(3)

    C、(3)(4)

    D、(4)(5)


    正确答案：D

  • 第2题：

    学生具有违纪行为，应当以（）为主确应给予纪律处分的，有关部门必须查明事实违纪。事实不清的，不予违纪处分。

    A. 警告
    B. 谈心谈话
    C. 批评教育
    D. 通知家长

    答案：C
    解析：

  • 第3题：

    下列哪种教师的行为属于负效教学（）

    A．学生上课有违纪行为，就严肃制止

    B．学生上课有违纪行为，就明确提醒注意

    C．学生上课有违纪行为，就把学生赶出教室罚站

    D．学生上课有违纪行为，就进行说服


    B

  • 第4题：

    下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用中的强化手段的是（ ）。

    A.对违纪学生给予批评
    B.对成绩下降学生给予提醒
    C.对舞弊学生取消其成绩
    D.对犯错误学生因表观好而取消记过

    答案：D
    解析：
    强化有正强化与负强化之分，正强化是通过给予愉快刺激而使个体目标行为发生的概率上升的过程，负强化是指撤销一个刺激而使个体目标行为发生的概率上升的过程。惩罚是通过撤销愉快刺激或给予不愉快刺激而使个体目标行为发生的概率下降的过程。ABC三项属于惩罚。D项属于撤销不愉快刺激（取消记过），使个体目标行为（表现好）发生的概率上升的负强化。

  • 第5题：

    下列不属于免予处分必须具备的条件的是（）。

    A．公务员具有违法违纪的行为

    B．违纪行为比较轻微

    C．违纪者本人经过批评教育后已认识了错误

    D．违纪者本人能够及时改正


    违纪行为比较轻微

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