简述学生违反纪律的心理原因。

题目

简述学生违反纪律的心理原因。

相似考题

1.简述学生心理发展的基本特征。

2.教师要做好教书育人工作，自身应该具有健康的心理状态，要学会如果平等的、友好地学生进行交流，当学生违反纪律时、不好好学习时，不可以对学生有过激的体罚行为。()

3.简述学生中常见的心理障碍。

4.个别学生违反纪律行为的动机有哪些?

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  • 第1题：

    简述学生产生心理问题的原因。


    答案：
    解析：
    (1)生理因素，遗传、解剖、生理、生化和病毒等对精神疾病的产生和发展都能起到作用；
    (2)家庭因素，家庭不和睦，父母教育方式不统一或者父母素质低下，单亲家庭等都能够引发学生的心理问题；
    (3)社会因素，不健康的报刊、杂志、书籍、游戏等大众传媒对学生产生了消极的影响，可能导致儿童心理异常；
    (4)学校因素，学校教育方法失当，应试教育理念使学生对学习和学校产生了厌恶情绪，严重的可能导致心理问题；
    (5)心理因素，学生的厌学、离家出走、情感脆弱多是由于认知偏颇、情绪激动、意志薄弱、内心矛盾而产生的苦恼、困惑。

  • 第2题：

    简述学生心理健康的标准。


    答案：
    解析：
    简述学生心理健康的标准。 (1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。

  • 第3题：

    苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有（）

    • A、15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为
    • B、5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们
    • C、80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲
    • D、5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管

    正确答案:A,C,D

  • 第4题：

    简述学生违反纪律的心理原因？


    正确答案:我们可以从四个方面去分析学生违反纪律的心理原因：
    1、心理品质有缺失。
    2、缺乏沟通或沟通不良。
    3、对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的理念。
    4、因成绩下降而诱发违纪行为。

  • 第5题：

    学生违反纪律的心理原因一般有四个


    正确答案:(1)心理品质缺失。
    (2)缺乏沟通或沟通不善。
    (3)对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的信念。
    (4)因成绩下降而诱发违纪行为。

  • 第6题：

    单选题
    以下（）现象说明教师是依法执教的
    A

    有偿家教

    B

    学生违反纪律告知家长

    C

    殴打违反纪律的学生


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    多选题
    苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有（）
    A

    15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为

    B

    5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们

    C

    80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲

    D

    5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管


    正确答案： A,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述学生违反纪律的心理原因？

    正确答案： 我们可以从四个方面去分析学生违反纪律的心理原因：
    1、心理品质有缺失。
    2、缺乏沟通或沟通不良。
    3、对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的理念。
    4、因成绩下降而诱发违纪行为。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述个别学生违反纪律行为的动机有哪些？

    正确答案： 诱发学生破坏纪律行为的直接原因形形色色，心理学家贝勒将学生问题行为动机归纳为以下三个方面。
    （1）因厌烦而追求刺激；
    （2）因挫折或紧张而发泄或逃避；
    （3）寻求注意、承认和地位。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    简述大学生心理发展的常见心理矛盾。


    答案：
    解析：
    （1）独立性和依赖性的矛盾；
    （2）理想性和现实性的矛盾；
    （3）强烈的成才意识与知识经验不足的矛盾；
    （4）心理闭锁与寻求理解的矛盾；
    （5）群集友谊与争强好胜的矛盾；
    （6）性生理成熟和性心理成熟相对迟缓的矛盾。

  • 第11题：

    简述个别学生违反纪律行为的动机有哪些？
    诱发学生破坏纪律行为的直接原因形形色色，心理学家贝勒将学生问题行为动机归纳为以下三个方面。
    （1）因厌烦而追求刺激；
    （2）因挫折或紧张而发泄或逃避；
    （3）寻求注意、承认和地位。
    略

  • 第12题：

    简答个别学生违反纪律的原因？


    正确答案: 个别学生违反纪律的原因：一、学生因素：①厌烦；②挫折与紧张的发泄；③寻求注意与地位。二、教师因素：①要求不当；②滥用惩罚；③教师缺乏自我批评。

  • 第13题：

    惩罚没有一定的界线，教师对于违反纪律的学生可以随意惩罚。（）


    正确答案:错误

  • 第14题：

    问答题
    学生违反纪律的心理原因一般有四个

    正确答案： (1)心理品质缺失。
    (2)缺乏沟通或沟通不善。
    (3)对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的信念。
    (4)因成绩下降而诱发违纪行为。
    解析： 暂无解析

  • 第15题：

    问答题
    学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢？最近一年多来，我在班上大力推选这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告（请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书），描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。谈谈你对上述案例的看法。

    正确答案： （1）处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。小学生的自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，教师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方式很值得我们思考和学习。（2）案例中的班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的"人"，而不是"驯服物"。该案例中的班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。（3）案例中的班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任采取一些学生能够接受的"处罚"手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误，学到了知识，使学生既受到严格的行为规范的约束，又在宽松自如的氛围中充分发挥了自己的个性特长。（4）案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间的沟通。案例中的班主任的处理方法，除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信学生的能力，但是学生违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。（5）案例中的班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是在老师的"惩罚"下，通过表演，认识到了自己的错误。班主任将惩罚与教学相结合，惩罚中既坚持了原则，又照顾到了学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    问答题
    学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事呢？最近一年多来，我在班上大力推选这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告书（请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书），描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。请谈谈你对上述案例的看法。

    正确答案： （1）处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。小学生的自战意识和自我约束能力还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，教师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方式很值得我们思考和学习。（2）案例中的班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管鲤的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。该案例中的班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。（3）案例中的班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任采取一些学生能够接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误，学到了知识，使学生既受到严格的行为规范的约束，又在宽松自如的氛围中充分发挥了自己的个性特长。（4）案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间沟通的方式。案例中的班主任的处理方法，除了巧妙地传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信你的能力，但是你违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。（5）案例中的班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是在老师的“惩罚”下，通过表演，认识到了自己的错误。班主任将惩罚与教学相结合，惩罚中既坚持了教育性原则，又照顾到学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    问答题
    简答个别学生违反纪律的原因？

    正确答案： 个别学生违反纪律的原因：一、学生因素：①厌烦；②挫折与紧张的发泄；③寻求注意与地位。二、教师因素：①要求不当；②滥用惩罚；③教师缺乏自我批评。
    解析： 暂无解析

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