数学课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习乘法交换律，鉴于这部分内容比较难，我们将用两节课的时间学习这部分内容。” “我不同意!”一个调皮的同学突然回答。 “为什么?”老师问道。 “这部分知识虽然比较难，但是我们在课外辅导班都学习过了：而且上节课您已经讲了一些关于交换律的问题，我们已经了解了一点，昨天晚上您也让我们预习了，我们觉得一节课的 时间就足够了。” 老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：‘‘大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。 于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就
题目
数学课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习乘法交换律，鉴于这部分内容比较难，我们将用两节课的时间学习这部分内容。”
“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么?”老师问道。
“这部分知识虽然比较难，但是我们在课外辅导班都学习过了：而且上节课您已经讲了一些关于交换律的问题，我们已经了解了一点，昨天晚上您也让我们预习了，我们觉得一节课的
时间就足够了。”
老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：‘‘大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。
于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习乘法交换律。”
课堂上响起一片热烈的掌声。
问题：
请从学生观的角度，分析这位老师的教育行为。
“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么?”老师问道。
“这部分知识虽然比较难，但是我们在课外辅导班都学习过了：而且上节课您已经讲了一些关于交换律的问题，我们已经了解了一点，昨天晚上您也让我们预习了，我们觉得一节课的
时间就足够了。”
老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：‘‘大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。
于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习乘法交换律。”
课堂上响起一片热烈的掌声。
问题：
请从学生观的角度，分析这位老师的教育行为。
相似考题
更多“数学课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习乘法交换律，鉴于这部分内容比较难，我们将用两节课的时间学习这部分内容。” ”相关问题
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第1题：
下列是两位教师“复数概念”引入的教学片段。
【教师甲】
这样我们就引入了一个新数。
这节课我们学习了复数的表达式
当然，复数还有其他表达法，后续的学习总我们会学习到。
问题：
（1）请分析这两位老师数学引入片段的特点。（12分）
（2）复数还有三角表达法，请阐述三角表达法的意义。（8分）答案：解析：本题考查数与代数-解析几何-复数；教学技能-教学设计-概念教学。复数本节课是数系的扩充，使得数域从实数域到复数域。复数的出现容易使学生才生认知上的冲突，因此采用合理的方法完成过渡，是设计的是否完美的关键。 -
第2题：
材料：
数学课上，开始上课时老师说道：“今天我们要学习因式分解，鉴于这部分内容比较难，我们将用两节课的时间学习这部分内容。”
“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么”老师问道。
“这部分知识虽然比较难，但是我们在课外辅导班都学习过了。而且上节课您已经讲了一些关于新课的问题，我们已经了解了一点，昨天晚上您也让我们预习了，我们觉得一节课的时间就足够了”。
老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见”同学们一致举起
了手。
于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习因式分解。”课堂上响起一片热烈的掌声。
问题：
请从学生观的角度，分析这位老师的行为。答案：解析：该老师的做法比较恰当，符合新课程改革背景下“以人为本”的学生观的具体要求。 首先，现代学生观认为，学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在。在材料中，教师把学生当作独立的人来看待。认真采纳学生的意见，使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，不把自己的意志强加给学生。
其次，现代学生观还认为，学生是学习的主体，任何教育手段必须通过学生起作用。教师不可能代替学生读书，不可能代替学生感知、观察与分析，更不可能代替学生掌握规律。材料中的学生充分发挥自己在学习中的主体地位，预习课文、查阅资料、主动学习；教师充分尊重了学生的主体地位，满足了学生的学习需要，更好地促进了学生的发展。
所以，作为一名教师，要充分实践“以人为本”的学生观，把学生看成独立意义的人。促进学生发展。 -
第3题：
儿歌课上，开始上课时老师说道：“今天下午我们将要学习儿歌《小燕子》，所以自由活动的小朋友都赶快坐好吧。”
“我不想学!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么”老师问道。
“因为这个儿歌我们都会唱了，每天幼儿园放学的时候都听这首儿歌。”
还有一位小朋友一边举手一边迫不及待地回答道：“是啊是啊。我妈妈经常给我唱这个儿歌，我早就会唱了，不信您听……小燕子，穿花表……”
于是，大家纷纷表示自己都会唱，一起唱起儿歌来。于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来进行户外活动，就玩儿大家最喜欢的游戏吧。”
教室里响起一片热烈的掌声，小朋友们纷纷放好小凳子，有的拿出白纸折起飞机，有的邀请老师一起玩儿老鹰提小鸡．还有的自己唱起儿歌来……
问题：
请从儿童观的角度，分析这位老师的行为。(14分)答案：解析：该老师的做法比较恰当．符合新课程改革背景下育人为本的儿童观的具体要求。首先，儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象，每个儿童都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。在材料中，教师把幼儿当作独立的人来看待，认真采纳学生的意见，使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，不把自己的意志强加给儿童。
其次，儿童是独特的人，是独一无二的人。教师应该根据学生的特点和要求，迸行有的放矢的教育。材料中教师让幼儿充分发挥自己的独特性，自行选择自己喜欢的游戏，让幼儿在游戏中获得知识、获得快乐。
所以，作为一名教师，要充分实践育人为本的儿童观，把幼儿看成独立意义的人，有个体差异的人，促进幼儿发展。 -
第4题：
父母养我们，我们要回报，这属于（）
- A、符号互动理论
- B、平衡理论
- C、社会学习理论
- D、社会交换理论
正确答案:D -
第5题：
昨天，我们学习了一个单词china，今天又学习其形容词chinese由于有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于（）。
- A、前摄促进
- B、倒摄促进
- C、前摄抑制
- D、倒摄抑制
正确答案:A -
第6题：
材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说："这篇课文比较长，我们将用两节课学完"。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊："报告！""什么事？"老师问。"老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。"喊报告的那位同学站起来说。"为什么不同意呢？"老师和蔼地问。"我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。"老师听了该同学的解释后，便向大家问道："你们还有谁赞成他的意见？"结果同学们都赞成。于是，老师说："很好！我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！"同学们立刻发出满意的欢呼声。问题：请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。
正确答案: 案例中老师的做法是合理恰当的，践行了新时期以人为本的学生观。
首先，以人为本的学生观要求教师以学生为中心，从学生的角度出发。材料中的这位老师在教学过程中考虑学生的意见，与学生沟通以后改变了自己的教学计划，采用更有益于学生的做法进行教学，充分体现了以学生为中心的理念。
其次，以人为本的学生观要求教师要面向全体学生。材料中的这位老师在听取了一位同学的意见以后并没有直接采取措施，而是征求全班同学的意见，关注每一位学生的要求，践行了以人为本，面向全体学生的理念。
新课改的背景下，教师只有秉持以人为本的学生观，不断地学习，反思自己在教学过程中的优点与不足，及时与学生沟通交流才能够更好地达到教学相长的效果。 -
第7题：
问答题二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。“我不同意！”一个调皮的同学突然回答：“为什么？”老师问：“这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文，老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手，于是这位老师说：“很好！我也同意大家的意见！今天我们就用一节课来学习这篇课文；同时，大家不仅要对语文课这样，对其他课程也要敢于提出自己的观点，哪怕是为了提高自身身体素质的体育课，这样既减少了无用的时间，又能促进大家综合水平的提高，同学们觉得好吗？”课堂上响起一片热烈的掌声。问题：请从教育观的角度，分析这位老师的行为。（14分）正确答案：解析： -
第8题：
问答题材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完。”说完，便转过身去板书，他刚写完课文题目，便听到有学生喊“报告”。“什么事？”老师问。“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢？”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，所以没有必要花两节课了。”老师听了该学生的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见？”结果同学们都赞成。于是老师说：“很好！我也赞成大家的意见，那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！”同学们立刻发出了满意的欢呼声。问题：请从学生观的角度，评析这位教师的教学行为。正确答案：解析： -
第9题：
问答题材料： 儿歌课上，开始上课时彭老师说道：“今天下午我们将要学习儿歌《小燕子》，所以自由活动的小朋友都赶快坐好吧。”“我不想学！”一个调皮的幼儿突然回答。“为什么？”彭老师问道。“因为这个儿歌我们都会唱了，每天幼儿园放学的时候就听这首儿歌。”还有一位小朋友一边举手一边迫不及待地回答道：“是啊是啊，我妈妈经常给我唱这个儿歌，我早就会唱了，不信您听……小燕子，穿花衣……”于是，大家纷纷表示自己都会唱，一起唱起儿歌来。于是彭老师说：“很好！我也同意大家的意见！今天我们就用一节课来户外活动，就玩儿大家最喜欢的游戏吧。” 接下来的时间里，小朋友们纷纷放好小凳子，有的拿出白纸折起飞机，有的邀请彭老师一起玩儿老鹰捉小鸡，还有的自己唱起儿歌来。 问题： 请结合材料，从儿童观的角度，评析彭老师的教育行为。（14分）正确答案：解析： -
第10题：
问答题材料：儿歌课上，开始上课时老师说道：“今天下午我们将要学习儿歌《小燕子》，所以自由活动的小朋友都赶快坐好吧。”“我不想学！”一介调皮的幼儿突然回答。“为什么？”老师问道。“因为这个儿歌我们都会唱了，每天幼儿园放学的时候都听这首儿歌。”还有一位小朋友一边举手一边迫不及待地回答道：“是啊是啊，我妈妈经常给我唱这个儿歌，我早就会唱了，不信您听……小燕子，穿花衣……”于是，大家纷纷表示自己都会唱，一起唱起儿歌来。于是这位老师说：“很好！我也同意大家的意见！今天我们就用一节课来户外活动，就玩儿大家最喜欢的游戏吧。”教室里响起一片热烈的掌声，小朋友们纷纷放好小凳子，有的拿出白纸折起飞机，有的邀请老师一起玩儿老鹰捉小鸡，还有的自己唱起儿歌来……问题：请结合材料，从儿童观的角度，评析这位老师的教育行为。正确答案：解析： -
第11题：
问答题根据下面资料 案例一 有一所学校，从小学一年级开始抓分数，把学生考分作为评定三好学生的唯一标准，把各种平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校不开设体育、音乐、美术课，也很少进行思想品德教育，几乎所有时间都是上语文、数学课。在这种情况下，学生体质普遍下降、近视率增高；学生不知五线谱为何物，更没有画过什么儿童画。虽然有不少学生的语文、数学成绩较好，但多数学生成绩平平，没有学习的兴趣和信心，更谈不上什么业余爱好。 案例二 一位中学生说，我们现在根本不费力在我们的语文课上，这应该归功于我们的语文老师，老师把课堂分配得有条又有理，老师为我们开路清道，根本用不着我们去动脑，我们语文课的学习，顺畅得像上高速公路，所有的词语老师都会为我们解释，所有句式老师都会为我们分析，把所有难以理解的东西变得让我们理解起来通俗易懂，让我们感觉在课堂上我们是优待的婴儿。 请根据以上案例，回答下列问题： 针对案例二，学生所描述的语文老师的做法存在的不妥之处提出改进建议。 要求：问题分析准确，建议具体、合理，字数不超过300字。正确答案： 案例二中的教师把每一部分、每个知识点都安排得非常妥当，完全没有给学生独立思考的余地，是一种灌输式的教学；学生完全是按照教师的思路，被动接受教师所给的全部知识，是一种机械的学习。长此以往，学生将会丧失独立思考的意识，学生的学习兴趣也会消失。在教学过程中，教师应该正确认识自身和学生的地位，切实转变教学观，树立以学生为主体的课堂教学理念，从教师角度来说，教师是教学活动的组织者和领导者，主要任务在于引导学生学习，教会学生如何去学，而非把所有知识都直接呈现给学生。从学生角度来说，学生具有高度的主观能动性，有对外部信息进行选择、加工的独立性和自主性。
教师在教学中应该更多地采用启发式教学，为学生创设良好的学习氛围和环境，鼓励学生积极思考，鼓励学生大胆创新，从而获得学习带来的成功体验。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题材料：语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。“我不同意！”一个调皮的同学突然回答：“为什么？”老师问：“这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文，老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手，于是这位老师说：“很好！我也同意大家的意见！今天我们就用一节课来学习这篇课文；同时，大家不仅要对语文课这样，对其他课程也要敢于提出自己的观点，哪怕是为了提高自身身体素质的体育课，这样既减少了无用的时间，又能促进大家综合水平的提高，同学们觉得好吗？”课堂上响起一片热烈的掌声。问题：请从教育观的角度，分析这位老师的行为。（14分）正确答案：解析： -
第13题：
今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完。”说完，便转过身去板书，他刚写完课文题目，便听到有学生喊“报告”。“什么事？”老师问。“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢？”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，所以没有必要花两节课了。”老师听了该学生的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见？ ”结果同学们都赞成。于是老师说很好！我也赞成大家的意见，那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！”同学们立刻发出了满意的欢呼声。
请从学生观的角度，评析这位教师的教学行为。答案：解析：【要点】学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。教师的学生观是课堂教学不可分割的一部分，有助于教学的顺利进行。该老师的学生观体现在：
（1）尊重学生，正确处理师生关系。良好的师生关系应该是相互尊重、教学相长的互补关系。当学生反对两节课学习课文时,教师在询问全体同学的意见后，尊重学生的意见。
（2）把学生看作教育的主体，灵活采用教学方式。教育的主体是学生，培养学生的自主学习能力和课堂参与，是改善教学方式的重要手段。教师让学生在课前预习，注重培养学生自主学习能力和学习积极性，课堂上尊重学生的学习方式，由两节课缩短为一节课，重视学生的课堂参与积极性。
【专家点拨】该材料分析题相对较容易，理清学生观的具体要点，并以此分析材料中的对应内容，注意两者结合论述即可。其中，学生观（常考要点）：以学生的全面发展为本、公平'' 对待每一个学生、因材施教等；教师观（常考要点）：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习等。 -
第14题：
张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴。今天我们就来学习这一课。”这属于()。A、直接导入
B、经验导入
C、故事导入
D、直观导入答案：A解析：直接导入是最常用、简便的导入新课的方式，开宗明义、开门见山、直接点题，从而引起学生的注意。@## -
第15题：
我们学习的乘法口诀，在我国二千多年前就有了，那时是从“九九八十一”开始的，也叫“九九歌”。七百多年前才倒过来，从“一一得一”开始，我们现在学习的乘法口诀有（）句。
- A、81
- B、45
- C、27
正确答案:B -
第16题：
在教学二年级数学<7.8.9的乘法口诀》时，老师让学生根据前面学习的编口诀的方法独立编口诀和列出相应的乘法算式。这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）
- A、支架式教学策略
- B、合作式教学策略
- C、自主学习教学策略
- D、抛锚式教学策略
正确答案:A -
第17题：
昨天，我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词形式interesting，这样容易混淆interest的词性，这属于（）。
- A、前摄促进
- B、倒摄促进
- C、前摄抑制
- D、倒摄抑制
正确答案:D -
第18题：
阅读下列材料，回答问题。 语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。” “我不同意!”一个调皮的同学突然回答。 “为什么？”老师问道。 “这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。” 老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手。 于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。” 课堂上响起一片热烈的掌声。 请从学生观的角度，分析这位老师的行为。
正确答案: （1）现代学生观认为，学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。在材料中，教师把学生当作独立的人来看待，认真采纳学生的意见，使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，不把自己的意志强加给学生。
（2）现代学生观还认为，学生是学习的主体，任何的教育手段必须通过学生起作用。教师不可能代替学生读书，不可能代替学生感知、观察与分析，更不可能代替学生掌握规律。材料中的学生充分发挥自己在学习中的主体地位，预习课文、查阅资料、主动学习，教师充分尊重了学生的主体地位，满足了学生的学习需要。这样，才能更好地促进学生的发展。 -
第19题：
单选题昨天，我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词形式interesting，这样容易混淆interest的词性，这属于（）。A前摄促进
B倒摄促进
C前摄抑制
D倒摄抑制
正确答案： A解析： 倒摄抑制指的是后学习的知识对先前学习的影响，故选D。 -
第20题：
单选题张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于( )A直接导入
B经验导入
C故事导入
D直观导入
正确答案： A解析： -
第21题：
问答题材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说："这篇课文比较长，我们将用两节课学完"。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊："报告！""什么事？"老师问。"老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。"喊报告的那位同学站起来说。"为什么不同意呢？"老师和蔼地问。"我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。"老师听了该同学的解释后，便向大家问道："你们还有谁赞成他的意见？"结果同学们都赞成。于是，老师说："很好！我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！"同学们立刻发出满意的欢呼声。问题：请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。正确答案： 案例中老师的做法是合理恰当的，践行了新时期以人为本的学生观。首先，以人为本的学生观要求教师以学生为中心，从学生的角度出发。材料中的这位老师在教学过程中考虑学生的意见，与学生沟通以后改变了自己的教学计划，采用更有益于学生的做法进行教学，充分体现了以学生为中心的理念。其次，以人为本的学生观要求教师要面向全体学生。材料中的这位老师在听取了一位同学的意见以后并没有直接采取措施，而是征求全班同学的意见，关注每一位学生的要求，践行了以人为本，面向全体学生的理念。新课改的背景下，教师只有秉持以人为本的学生观，不断地学习，反思自己在教学过程中的优点与不足，及时与学生沟通交流才能够更好地达到教学相长的效果。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题昨天，我们学习了一个单词china，今天又学习其形容词chinese由于有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于（）。A前摄促进
B倒摄促进
C前摄抑制
D倒摄抑制
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题根据下面资料 案例一 有一所学校，从小学一年级开始抓分数，把学生考分作为评定三好学生的唯一标准，把各种平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校不开设体育、音乐、美术课，也很少进行思想品德教育，几乎所有时间都是上语文、数学课。在这种情况下，学生体质普遍下降、近视率增高；学生不知五线谱为何物，更没有画过什么儿童画。虽然有不少学生的语文、数学成绩较好，但多数学生成绩平平，没有学习的兴趣和信心，更谈不上什么业余爱好。 案例二 一位中学生说，我们现在根本不费力在我们的语文课上，这应该归功于我们的语文老师，老师把课堂分配得有条又有理，老师为我们开路清道，根本用不着我们去动脑，我们语文课的学习，顺畅得像上高速公路，所有的词语老师都会为我们解释，所有句式老师都会为我们分析，把所有难以理解的东西变得让我们理解起来通俗易懂，让我们感觉在课堂上我们是优待的婴儿。 请根据以上案例，回答下列问题： 根据上述案例给你的启示，谈谈在教学中如何促进学生的自主发展和全面发展。 要求：结合案例阐述，准确清晰，字数不超过500字。正确答案： （1）促进学生的自主发展的具体措施：首先，尊重学生在教育教学中的主体地位.调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主观能动性。
其次，充分利用学生已有知识经验，尊重个体经验的独特性和差异性。
最后，教师要为学生创设自主探究的情境，为学生自主发展创造条件。
（2）促进学生的全面发展的具体措施：
首先，要明确我国全面发展的教育目的。促进学生的德智体美劳的全面发展是我国的教育方针。需要在教育教学的实践中贯彻和落实。
其次，重视开设相关课程，如美术、体育、劳动技术教育和相关实践课程。教师不断提高自身能力，在各科教学中做好学科渗透，促进学生全面发展。
再次，关注学生的兴趣，促进学生个性的协调发展。全面发展并不意味着平均发展。需要注意学生的个别差异，做好因材施教。
最后，建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩.而且要发现和发展学生多方面的潜能。解析： 暂无解析