《义务教育数学课程标准（2011版）》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（ ）A.直线式 B.圆周式 C.螺旋式 D.横线式
题目
B.圆周式
C.螺旋式
D.横线式
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第1题：
在义务教育中，初中二年级美术课程所属的学段是（ ）。
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段答案：D解析：本题考查课程标准关于美术学段的划分。根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段：第一学段：1～2 年级；第二学段：3～4 年级；第三学段：5～ 6年级；第四学段：7～9 年级。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 -
第2题：
小学数学《分数的意义》
答案：解析：
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第3题：
新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。A.过程性目标和结果性目标
B.总体目标和学段目标
C.学段目标和过程性目标
D.总体目标和结果性目标答案：B解析：义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，总体目标是义务教育阶段 数学课程的终极目标，而学段目标则是总体目标的细化和学段化，故选B。 -
第4题：
《义务教育数学课程标准（2011版）》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（ ）。A.直线式
B.圆周式
C.螺旋式
D.横线式答案：C解析： -
第5题：
地质操作工在收集地化显示段相关数值时，用百分数表示，保留（）。
- A、整数
- B、1位小数
- C、2位小数
- D、3位小数
正确答案:D -
第6题：
简述小学第一学段和第二学段“统计与概率”的教学策略。
正确答案: 第一学段的教学策略：
⑴注重引导学生参与统计活动的全过程。
⑵注重在现实情境中引导学生认识简单的统计图、表与统计量。
⑶关注根据问题的需要，使用适当的方法收集数据的过程。
⑷注重学生的自主探索和合作交流，引导学生根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，并能和同伴交流。
⑸重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系，培养学生从各种媒体中获取数据信息的自觉习惯。
⑹注重引导学生在现实的、有趣的情境中，初步体验事件发生的可能性，感受可能性大小，自觉地对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交流。
第二学段的教学策略：
⑴进一步经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
⑵注重在现实情境中进行教学，引导学生关注社会中的统计问题，根据实际问题设计简单的调查表。
⑶进一步认识更多形式的统计图和统计量，并能根据需要加以选择。
⑷注重引导学生在现实情境中，为扩展儿童处理信息的经验提供机会，使得学生能设计统计活动，检验某些预测，能分析和解释统计结果，体会它对决策的影响。
⑸渗透统计与概率知识之间的联系。
⑹避免纯粹计算，淡化专业术语。
⑺强调新技术的作用，鼓励使用计算器、计算机。 -
第7题：
关于小学写作、口语交际教学的说法有误的是（）
- A、写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达，鼓励写想象中的事物
- B、课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料
- C、课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述
- D、为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领
正确答案:D -
第8题：
下列哪种说法是正确的？（）
- A、整数加减法、小数加减法、分数加减法的意义相同，计算法则也相同。
- B、整数加减法、小数加减法、分数加减法的计算法则不同，但计算法则的依据相同。
- C、整数加减法、小数加减法、分数加减法的意义不相同，计算法则也不相同。
正确答案:B -
第9题：
单选题下列哪种说法是正确的？()A整数加减法、小数加减法、分数加减法的意义相同，计算法则也相同。
B整数加减法、小数加减法、分数加减法的计算法则不同，但计算法则的依据相同。
C整数加减法、小数加减法、分数加减法的意义不相同，计算法则也不相同。
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）A小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义
B分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义
C小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义
D分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题下列选项不正确的是（）A第一学段要学会汉语拼音，准确拼读音节，熟记《汉语拼音字母表》。
B第一学段要求掌握汉字基本笔画，常用偏旁部首，按习惯方式用硬笔写字
C第二学段初步独立识字能力，能用音序检字法和部首检字法查字、词典。
D第三学段有较强的独立识字能力，累计认识3000字，会写2500字
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题义务教育《数学课程标准》规定，在第一学段空间与图形的教学中，应该让学生获得对简单几何体和平面图形的：（）、（）、（）等技能。正确答案： 初步的测量（包括估测）,识图,作图解析： 暂无解析 -
第13题：
依据《义务教育美术课程标准（2011 年版）》， 初中一年级美术学习所属的学段是（ ）。A． 第二学段
B． 第三学段
C． 第四学段
D． 第五学段答案：C解析：根据学生的身心发展水平，美术课程标准将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，即第一学段（1—2年级）、第二学段（3—4年级）、第三学段（5—6年级）、第四学段
（7—9年级）。初一属于第四学段。 -
第14题：
《义务教育数学课程标准(2011年版)》怎样阐述“数学思考’’在第三学段(7。9年级)这一学段目标的?答案：解析：(1)通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 (2)了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。
(3)体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中。发展合情推理与演绎推理的能力。
(4)能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 -
第15题：
关于2011年新颁布的义务教育阶段课程标准，下列说法正确的是：A.在各课程标准中，义务教育阶段的课程共分为两个阶段
B.义务教育课程中课程目标的描述以学生行为为主体
C.语文课程标准第二学段要求学生默读，速度每分钟不少于300字
D.数学课程标准中规定，从第二学段（4-6年级）开始，学生开始认识几何答案：B解析：第一步，本题考查管理知识。
第二步，根据2011年颁布的义务教育阶段课程标准，义务教育课程中课程目标的描述以学生行为为主体，都是描述学生通过课程能达到的行为能力。义务教育课程的培养目标在知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面的基本要求都必须体现国家对公民素质的基本要求。B项正确。
因此，选择B选项。 -
第16题：
现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）
- A、小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义
- B、分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义
- C、小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义
- D、分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义
正确答案:B -
第17题：
为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《全日制义务教育阶段数学课程标准》通盘考虑了九年的课程内容；同时，根据儿童发展的生理和心特征。将九年的学习时间具体划分为三个学段是（）
- A、第一学段（1-4年级）、第二学段（5-6年级）、第三年级（7-9年级）
- B、第一学段（1-2年级）、第二学段（3-6年级）、第三年级（7-9年级）
- C、第一学段（1-2年级）、第二学段（3-7年级）、第三年级（8-9年级）
- D、第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三年级（7-9年级）
正确答案:D -
第18题：
义务教育《数学课程标准》规定，在第一学段空间与图形的教学中，应该让学生获得对简单几何体和平面图形的：（）、（）、（）等技能。
正确答案:初步的测量（包括估测）；识图；作图 -
第19题：
关于小数分数下面说法错误的是（）。
- A、有限小数相当于十进分数
- B、“分数”是“小数”的种概念，“小数”是“分数”的属概念
- C、所有的小数都可以由分数转化而来
正确答案:C -
第20题：
单选题关于小数分数下面说法错误的是()。A有限小数相当于十进分数
B“分数”是“小数”的种概念，“小数”是“分数”的属概念
C所有的小数都可以由分数转化而来
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于中学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。A写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物
B课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料
C课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述
D为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领
正确答案： D解析： 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。故D项说法错误，当选。 -
第22题：
单选题《义务教育数学课程标准（2011年版）》将初中数学课程目标分为（ ）。A总体目标和结果性目标
B过程性目标和结果性目标
C总体目标和学段目标
D过程性目标和学段目标
正确答案： C解析：
《义务教育数学课程标准（2011年版）》将初中数学课程目标分为总体目标和学段目标，故选C项。 -
第23题：
单选题数概念的发展有一定的顺序，其顺序为（）。A分数-小数-整数
B小数-分数-整数
C整数-分数-小数
D整数-小数-分数
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述小学第一学段和第二学段“统计与概率”的教学策略。正确答案： 第一学段的教学策略：
⑴注重引导学生参与统计活动的全过程。
⑵注重在现实情境中引导学生认识简单的统计图、表与统计量。
⑶关注根据问题的需要，使用适当的方法收集数据的过程。
⑷注重学生的自主探索和合作交流，引导学生根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，并能和同伴交流。
⑸重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系，培养学生从各种媒体中获取数据信息的自觉习惯。
⑹注重引导学生在现实的、有趣的情境中，初步体验事件发生的可能性，感受可能性大小，自觉地对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交流。
第二学段的教学策略：
⑴进一步经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
⑵注重在现实情境中进行教学，引导学生关注社会中的统计问题，根据实际问题设计简单的调查表。
⑶进一步认识更多形式的统计图和统计量，并能根据需要加以选择。
⑷注重引导学生在现实情境中，为扩展儿童处理信息的经验提供机会，使得学生能设计统计活动，检验某些预测，能分析和解释统计结果，体会它对决策的影响。
⑸渗透统计与概率知识之间的联系。
⑹避免纯粹计算，淡化专业术语。
⑺强调新技术的作用，鼓励使用计算器、计算机。解析： 暂无解析