教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()。A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.无意注意

题目
教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()。

A.有意后注意
B.无意后注意
C.有意注意
D.无意注意
相似考题

1.专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（ ）A．专家教师课时计划更简洁B．专家教师课时计划更灵活C．专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D．专家教师的课时计划具有预见性E．专家教师注重细节

2.教师授课时，通过变化板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()．A．有意后注意B．无意后注意C．有意注意D．无意注意

3.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移

4.在“生僻字教学”这一环节中，为了帮助学生掌握生僻字，以下呈现方式最恰当的是（ ）。A.教师每讲解一个生僻字，就用演示文稿的声像呈现，以加深学生的记忆B.教师把认为难记忆的生僻字抄写在黑板上C.教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书D.在一张幻灯片里呈现所有的生僻字，可以忽略字体大小、颜色等

更多“教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()。”相关问题

  • 第1题：

    教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。 （ ）

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：×
    教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的无意注意。

  • 第2题：

    设定文本的字体大小、颜色、字体名等,通过属性size、color、face的控制来实现。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第3题：

    下面是某教师讲授“百家争鸣”一课时的板书，该板书的类型属于（ ）。

    A.图表式板书
    B.纲要式板书
    C.图示式板书
    D.线索式板书

    答案：A
    解析：
    图表式板书是用图形或表格的形式总结教学主要内容的板书形式，题干给出的总结百家争鸣主要内容的表格就属于这种板书形式。纲要式板书也叫提纲式板书，这类板书以讲授内容的内在逻辑关系为线索，以不同的序号按教学内容本身的层次含义标示出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系。图示式板书是用文字、数字、线条等表示历史的演变进程的板书形式。线索式板书是根据教学内容的纵向发展过程设计板书，主要用箭头、线条等符号显示内容的发展线索或过程，显示历史的动态发展。

  • 第4题：

    在Visual Basic中通过FontColor属性来设置字体颜色。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    Authorware允许通过改变文本的颜色、字体、字号等来设置文本风格。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    更改绘图区、命令行等的颜色以及命令行的字体，可以（）。

    • A、通过“选项”对话框的“显示”选项卡
    • B、通过“格式”菜单中的“颜色”
    • C、通过“视图”菜单中的“渲染”
    • D、通过“视图”单中的“着色”

    正确答案:B

  • 第7题：

    教师吸引学员注意力的方法有（）

    • A、幽默
    • B、变换音调、改变声音强度
    • C、通过向群体提问，可以吸引学员的注意力
    • D、改变语速

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）

    • A、专家教师课时计划更简洁
    • B、专家教师课时计划更灵活
    • C、专家教师注重以学生为中心来制订课时计划
    • D、专家教师的课时计划具有预见性
    • E、专家教师注重细节

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为谚授法。


    正确答案:错误

  • 第10题：

    判断题
    教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为谚授法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    根据73855原则，我们通过55%的什么来进行信息传递？（）
    A

     语调和语速

    B

     语音

    C

     表情、动作、身体姿态

    D

     语言的内容


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向。这是(    )
    A

    注意的广度

    B

    注意的转移

    C

    注意的分配

    D

    注意的稳定性


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    有关教师资格考试单选题:教师上课时,一边讲授,一边板书,一边观察学生是利用了( )

    教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了(　　)

    A.注意的广度

    B.注意的稳定性

    C.注意的分配

    D.注意的转移

     


    C.注意的分配

  • 第14题：

    更改绘图区、命令行等的颜色以及命令行的字体,可以()。

    A.通过“选项”对话框的“显示”选项卡

    B.通过“格式”菜单中的“颜色”

    C.通过“视图”菜单中的“渲染”

    D.通过“视图”单中的“着色”


    参考答案：B

  • 第15题：

    教学板书技能是指教师通过设计和运用写在黑板或投影片上的文字、符号、线条、图表、图画、图像等向学生传递教学信息的教学行为方式。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    Authorware允许通过改变文本的（）来设置文本风格。

    • A、位置
    • B、字体
    • C、字号
    • D、颜色

    正确答案:B,C,D

  • 第17题：

    教师授课时，通过变化板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（）

    • A、有意后注意
    • B、无意后注意
    • C、有意注意
    • D、无意注意

    正确答案:D

  • 第18题：

    教师在教学过程中讲到重难点知识时，语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化，此外板书呈现中，用不同颜色、符号针对重点内容标记，这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和作用。


    正确答案:强化技能类型包括：语言强化、标志强化、动作强化、活动强化、变换信息传递方式强化等。课堂应用强化技能的作用：
    （1）引起学生的注意；
    （2）激起学生的学习动机，激起学生的学习兴趣
    （3）促进学生积极参与活动；
    （4）形成和改善学生的正确行为，如遵守纪律、正确观察等。

  • 第19题：

    教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（）

    • A、注意的广度
    • B、注意的稳定性
    • C、注意的分配
    • D、注意的转移

    正确答案:C

  • 第20题：

    教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（）。

    • A、有意后注意
    • B、无意后注意
    • C、有意注意
    • D、无意注意

    正确答案:D

  • 第21题：

    判断题
    教师讲课时声音抑扬顿挫是为了吸引学生的有意注意。()
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：

  • 第22题：

    问答题
    教师在教学过程中讲到重难点知识时，语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化，此外板书呈现中，用不同颜色、符号针对重点内容标记，这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和作用。

    正确答案： 强化技能类型包括：语言强化、标志强化、动作强化、活动强化、变换信息传递方式强化等。课堂应用强化技能的作用：
    （1）引起学生的注意；
    （2）激起学生的学习动机，激起学生的学习兴趣
    （3）促进学生积极参与活动；
    （4）形成和改善学生的正确行为，如遵守纪律、正确观察等。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（）。
    A

    有意后注意

    B

    无意后注意

    C

    有意注意

    D

    无意注意


    正确答案： C
    解析： 教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的无意注意。无意注意(不随意注意)是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意，引起无意注意的原因主要有：刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等；人的主观状态，如人的需要和兴趣、情绪状态等。

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