简述知识学习的类型。

 知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。
首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。
其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。
再次，知识学习是创造性产生的必要前提。

陈述性知识关心“是什么”的问题，它是对事件的一种描述，如教育学是关于什么的学问。程序性知识主要关心的是“怎么样…‘如何去做”，例如如何驾驶一辆汽车。陈述性知识与程序性知识是根据表述形式不同对知识进行的分类，二者的差异如下：(1)陈述性知识是一种静态的知识，它只是对事件的一种描述；程序性知识是一种动态的知识，例如如何驾驶一辆汽车就包含着许多的过程。(2)陈述性知识比较容易获得，但是也很容易遗忘，程序性知识比较复杂，获得的过程比较难，但是一旦获得，巩固性比较好，不容易遗忘。二者的相同点：尽管程序性知识与陈述性知识之间存在着许多的不同之处，但它们之间还是存在着相似的地方。例如，虽然两者在人们长时记忆中的表征特征方面完全不同，但它们都对贮存在人脑中的知识和经验作了同样的表征。并且，这种知识在有限的工作记忆的容量中能够被灵活地使用。例如，在陈述性知识当中，当以命题的形式保留了客观世界在意义上的联系后，有可能使人在工作记忆中以当时想到的为数有限的命题（观念）为线索，不时地从自己的长时记忆网络中提取出与此相关的命题或观念，因此人们由此及彼的联想当归之于这种观念网络化的形成。同样，对于程序性知识而言，它通过自身的目的流来流畅地控制人一连串举动，以减轻人的工作记忆的负担。

（1)由于学习的对象及其特点不同， 知识的理解可以分为： ① 对言语的理解。 ② 对事物意义的理解。 ③ 对事物类型的理解。 ④ 对因果关系的理解。 ⑤ 对逻辑关系的理解。 ⑥ 对事物内部构成、组织的理解。 (2)按照理解的层次，可以分为： ① 符号表征理解：理解符号所代表的意义， 理解一个符号或一组符号所代表的事物及观点。 ② 概念理解：掌握同类事物的共同的关键 特征。 ③ ^题理解:理解由若干概念组成的句子的 复合意乂。