某高中教师孙老师在谈到数学教学经验时指出，首先，通过各种方法，如开展问题研究、练习写论文等方法培养学生的学习能力，发展和完善智力素质．其次，重视基本知识的传授，加强基本概念的教学和基本技能的训练．同时，通过灵活样的例子加深学生对基本的理解．第三，从教学学科特点出发，孙老师在学习上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，培养学生的概括能力．第四，鼓励学生采用发现、探究的方法，寻找各种数学规则、原理及知识之间的内在联系．例如，当学生则入高中，上课不知如何听讲时，孙老师及时点拨：知识都是相互联系的，课堂

题目

某高中教师孙老师在谈到数学教学经验时指出，首先，通过各种方法，如开展问题研究、练习写论文等方法培养学生的学习能力，发展和完善智力素质．

其次，重视基本知识的传授，加强基本概念的教学和基本技能的训练．同时，通过灵活样的例子加深学生对基本的理解．

第三，从教学学科特点出发，孙老师在学习上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，培养学生的概括能力．

第四，鼓励学生采用发现、探究的方法，寻找各种数学规则、原理及知识之间的内在联系．例如，当学生则入高中，上课不知如何听讲时，孙老师及时点拨：知识都是相互联系的，课堂上老师会重复以前的知识，这时应努力找到新旧知识的关系，这样学习数学就变得简单而有了趣了．

第五，站在系统的高度选择教学知识；注意教学内容之间的内在逻辑联系．

第六，在孙老师的课堂上，经常设计这样的问题情景，如“十字口的红、绿黄灯的时间比多少才合适?”“一笔款子怎样存可以获得较多的利息？”等通过情景教学激发学生的学习兴趣．

请分析孙老师的以上做法符合哪些促进迁移的教学规律？

相似考题

1.有关问题一发现教学的特点，说法错误的是( )。A.在教学任务上，要求学生通过对问题的研究获得经验和学习知识B．在教学活动上，主要依靠教师来组织进行，学生在教师的启发引导下积极地学习C．在教学方法上，以学生的独立研究和作业为基本方法，教师的传授、指导、学生的阅读、练习都配合学生的研究而进行D．在教学过程上，总是从问题开始，或通过分析资料提出假设，进行推导与实验以解决问题（多为文科）；或通过调查研究找出事物形成的原因和发展的规律性以解决问题（多为文科）

2.案例：某教师在对基本初等函数进行教学时，给学生出了如下一道练习题：问题： (1)指出该生解题过程中的错误，分析其错误原因；(6分) (2)给出你的正确解答；(7分) (3)指出你在解题时运用的数学思想方法。(7分)

3.孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径与方法，并在后面的教学中予以实施，取得了良好效果。这说明孙老师注重（）。A.行动研究 B.同伴互助 C.微格教学 D.专业引领

4.? 案例：张老师上的一节初中一年级跳绳课，教学片段： (1)提出问题，引导学生尝试各种跳绳的方法； (2)提示学生解决问题，引导学生做各种方式的跳绳练习； (3)学生分组讨论，尝试练习，积极回答教师提出的问题； (4)总结动作要领、练习方法，学生展现成果，评选速度明星。课堂结束的教学评价张老师进行了大胆创新．运用观察量表让学生进行自评和互评。问题： (1)张老师采用了什么教学方法?有哪些值得我们借鉴? (2)张老师采用观察评价量表的方法进行评价是否值得我们学习?为什么?

参考答案和解析

正确答案：
(1)改善心智的功能：孙老师找到能搞改善心智的教学材料，提高了学生的迁移能力．
(2)传授基本知识：孙老师把教学内容的重点放在基本知识的传授上．同时在教授基本知识时还配有典型代表性的事例．
(3)有效的指导：孙老师有意识地引导学生去寻找不同的知识之间的相同要素，培养学
生的辨别能力，启发学生对知识进行概括，从而提高学生的迁移能力．
(4)提高迁移的意识性：运用发现学习的方法，指导学生发现规则和原理及各种学习之间的相互关系．
(5)合理安排教学内容：在教学中充分利用教学材料中的内在联系，合理安排教学内容．
(6)设计情境性教学：孙老师注意与情境化的社会实践活动联系在一起，着眼于解决生活中的现实问题，通过知识的应用而实现知识的迁移．

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