什么是语篇教学？简要分析几种语篇教学的方法？

第1题：

简要说明对外汉语教学在处理“语”和“文”关系方面所作的几种尝试。
1）先语后文。学生开始学习音标课文，然后学习汉字。
2）语文并进，听说读写同时训练。一方面进行听、说训练，一方面要求学生认、写汉字。
3）拼音、汉字交叉出现。课文中只出现计划教的和已教的汉字，其余用拼音。
4）听说和读写分别设课。语音阶段只出现拼音、不出现汉字。通过拼音进行听说训练。语音阶段结束后，增加读写课，听说和读写课比例为3∶1。
5）读写、说话与听力分别设课，以读写打头。
略

第2题：

语篇是表达意义的语言单位，包括口头语篇和（）。

• A、书信语篇
• B、文化语篇
• C、科学语篇
• D、书面语篇

第3题：

研读语篇可以帮助教师多层次、多角度分析语篇所传递的意义。

第4题：

语场、语旨、语式，共存于一篇文章之中，也共同受制于语篇的大语境。

第5题：

课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。

• A、学习者母语
• B、目的语
• C、中介语

第6题：

根据表达的需要，更换现成词语、句式、语篇中的某（几）个语素、单词、短语，临时仿造出新的词语、句子或语篇来。这种辞格叫婉曲。（）

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

语篇是英语教学的基础资源。

第14题：

语言教学中的语篇通常以多模态形式呈现，既包括口头的和书面的，也包括音频的和视频的，并以不同的文体呈现。

第15题：

基于语篇的英语教学，并非是在传统教学模式上增加一个语篇层次的教学，而是应该以语篇为单位设计和实施教学。

第16题：

语法能力指对目标语（）等知识的掌握。

• A、语音、词汇、句法、拼写
• B、语音、词汇、拼写、语篇
• C、语音、拼写、句法、语篇
• D、语音、词汇、句法、语篇

第17题：

语法教学的基本内容是语速、词、词组、句子和语篇这五级语法单位。

第18题：

对词组、句子、语篇、话语等组织规则的教学是（）。

• A、词汇教学
• B、语法教学
• C、语音教学
• D、汉字教学

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：