请简要分析一下常见的几种语音教学的方法？

题目
请简要分析一下常见的几种语音教学的方法？

相似考题

1.音乐教师的做法对你的教育教学有什么启示?请简要分析。

2.请简要分析任务型教学法的教学过程。

3.听力教学的步骤都有哪些？（6分）请简要分析一下。（14分）

4.什么是3P教学法？请简要分析一下。

参考答案和解析
答案：
解析：
语音的教学方法常见的是认知练习和产出练习。认知练习中重要的练习方法有最小对立体(minimal pairs)和同中选异(odd one out)，最小对立体是语言学中音系学理论的相关知识，比较常见的一个考点，考生应引起重视。
更多“请简要分析一下常见的几种语音教学的方法？”相关问题

  • 第1题：

    什么是语篇教学？简要分析几种语篇教学的方法？


    答案：
    解析：
    语言知识教学分语音知识教学、词汇知识教学、语法知识教学和语篇知识教学，其中与语篇知识教学是一个常考的知识点，需要重点学习。

  • 第2题：

    简要列举初中数学教学中常见的几种教学方法，并对其中两种作详细说明。


    答案：
    解析：
    (1)讲授法。讲授法是教师运用l：3头语言结合适当的板书，向学生说明结论或论证数学概念、计算法则和知识规律的一种教学方法。 (2)讨论法。讨论式教学法是指在教师的指导下，学生以全班或者小组为单位，围绕中心问题，并通过学生间的相互交流讨论，进一步完善和深化对问题的理解、评价或者判断而完成既定的教学任务的教学方法。
    (3)自学辅导法。自学辅导法是中国科学院心理研究所卢仲衡教授在总结程序教学法的基础上提出的。它是在教师的指导下，学生进行自学获取知识技能，发展能力的教学方法。这种教学方法的主导思想是突出教学过程中师生的双边活动，提高学生的自学能力。
    (4)发现法。发现式教学法又叫问题教学法，是美国著名心理学家布鲁纳于20世纪50年代首先倡导的、让学生自己发现问题、主动获取知识的一种教学方法。
    (5)谈话法。教师通过问答、谈话的方式进行提问，启发学生积极思考．从而使学生自己获得新知识的教学方法叫做谈话法。

  • 第3题：

    教室布置有哪几种方式?请简要叙述一下各自的特点。


    答案：
    解析：
    教室的布置可以以教师为中心，即突出教师的位置，使教师便于讲授和控制，学生便于集中精力听讲；也可以以学生为中心，即突出学生的位置，使学生能够相互影响和交流，便于活跃课堂气氛，显得教师与学生的关系更接近。当然，学生往往不能在整个教学过程中注意教师。教室布置的具体方式有如下几种。 (一)传统布置法
    传统布置法即学生面向讲台，分排就座，座椅前通常有桌子，便于放学生用具和记笔记，若只有椅子，则可将椅子设计成宽扶手的，便于学生利用它记笔记。从空间利用的角度看，这种布置方法是最好的，因为它只要留出教师的活动空间和座位间的通道，其余空间都可摆放桌椅；从讲授的角度看，这种布置方法也是最佳的，因为讲授过程中不需要学生之间的交流，学生只要专心听讲即可。
    (二)臂章形布置法
    这种方法由传统布置法发展而来，它将每列桌子靠中间过道的一头向后稍移一定的角度，以使处于同排而被过道隔开的学生能相互看见，相互交流。但这种方法只适合于桌椅排成两列的教室。这种布置方法具备传统教室布置的一些优点，又便于学生交流，讲授与讨论相结合的教学可以尝试，但它会分散学生对教师讲课的注意力。
    (三)环形布置法
    环形布置法即将桌椅围成一个不封闭的圆圈，缺口处为教师的位置。这种布置方法便于学生之间、学生与教师之间的交流，是典型的以学生为中心的布置方法。它适合于应用研讨法或案例分析法的教．学，而不适合于讲投法教学，因为有近半的学生不能正视教师。
    (四)圆桌会议和圆桌分组布置法
    根据培训的内容和需要还可以采用圆桌会议和圆桌分组布置的方式，圆桌会议布置法适合于人数在15人以下的研讨性培训，这种方式一方面容易增加亲近感，另一方面学员精力比较容易集中。而圆桌分组布置方式的主要优势是：比较适合较大型的团队培训；有利于培养团队意识，可以在桌与桌之间进行沟通，不离开位置就能组成新的小组，培训师可以在各桌之间巡视，并且加入任何一组。其不足是学员们不容易看到培训师，并且在观看投影时都得转动一个角度；在演讲时，这种布置方式鼓励了私下的谈话，削弱了演讲效果。
    (五)U形布置法
    U形布置法即将桌椅围成一个U形，开口处是教室的正面。这种布置形成两边的学生互相对视，另排学生正对教师。它适合于模拟练习法，U字里面的空间可以作为模拟者的演练区域。
    (六)V形布置法
    V形或称人字形布置即将课桌、座位以一个角度进行布置，摆成一个V字形。采用V字形布置，不像平行布置那么拘谨，所有的学员都可以比较容易地看到黑板、投影幕布，培训师可以从过道走向任何一个学员进行沟通，学员们可以进行最佳的沟通。其主要缺陷是：不便于学员们相互看见对方，有些学员的视线会被其他学员挡住，学员的沟通不如U形布置。为此，可对其进行必要的调整，如采用单排的V形布置，可以为培训师和学员提供最佳视角，也最便于沟通，但参加培训的人数不宜太多，一般10人以下为宜。

  • 第4题：

    请分析说明一下“思想政治学科的教学规律”。


    正确答案: （1）知行统一规律
    （2）灌输与疏导相统一的规律
    （3）间接经验与直接经验相统一的规律
    （4）时代性规律

  • 第5题：

    请简要概括一下教材中介绍的几种岗位职务描述理论的基本精神，以及对培训工作的意义。


    正确答案:岗位描述的基本理论：
    （1）关于工作任务特性理论，是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别，并确认这些特性是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位。该理论还试图找出这些任务特性与员工的激励作用、员工工作满意程度、员工工作绩效之间是怎样的关系。到目前为止有7中不同的任务特性理论，但它们之间有许多重叠之处。
    （2）关于必备任务特性理论，特纳和劳伦斯用6种任务特性来界定一个工作岗位的复杂性程度，（这一岗位工作内容的变化性、自主性、对员工责任性的要求程度、所需要的知识及技能、所需要进行的社会交往、对社交交往的可选择性）生活在城市的员工，工作以外的兴趣较为广泛，因此工作对于它们的内在激励较低；而生活在乡村的员工则相反，他们工作之外的兴趣比较少，更乐于在复杂的工作。
    （3）关于工作特性模型，有5个核心人物维度来描述。（技能多样性、任务同一性、任务重要性、工作自主性、工作反馈）
    意义：让高成就的人做那些增强个人责任感、反馈及时、风险适度的工作，绩效最高。

  • 第6题：

    请简要分析一下应如何评价永明体。


    正确答案:“永明体”亦称新体诗，这种诗体要求严格，如有“四声八病”之说，强调诗韵格律，对近体诗的形成产生了重大影响。
    永明体诗的主要特点是讲求声律，合理地调配运用诗歌的音节，使之具有和谐流畅的音韵美.这是完全有必要的。但如果要求过分苛细，则势必会带来一定的弊病。永明体对声律的要求是相当精细繁琐并十分严格的，这无疑会给诗歌创作带来一些弊病，前人已多有指出。
    然而前人的评价，一般只是充分注意了永明体给诗坛带来的消极因素的一面。而文学史发展的事实证明，四声的发现和永明体的产生，使诗人具有了掌握和运用声律的自觉意识，它对于增加诗歌艺术形式的美感、增强诗歌的艺术效果，是有积极意义的。永明体的诗人不乏优秀之作，而且后来格律诗的成熟也正是以此为基础的。，可以说，如果没有四声的发明和永明体的出现，唐代的诗歌恐怕也就不会那样辉煌。永明体的出现，标志着五言古诗已暂时告一段落，预示着近体诗的即将出现，标志着中国古典诗歌的一大进步。经过许多诗人的不断探索，在诗的格律声韵、对仗排偶、遣词用句以及构思意境等方面，永明体都较古体诗更为工巧华美、严整精练。当然，由于过分追求形式的华美，再加上声病的限制，也产生“文贵形似”之偏和“文多拘忌，伤其真美”之弊。不过他们的优秀之作，毕竟为当时的诗坛注入了新的气息，树立了新的美学风范；他们所积累的丰富的艺术经验，也为后来律涛的成熟及唐诗的繁荣奠定了基础，而且对辞赋、骈文以及后来的词、曲等文学形式都有很大的影响。因此，即使有人对“永明体”提出了这样那样的批评，永明体诗在文学史上的地位，还是应该予以肯定，并给予客观恰当的评价。

  • 第7题：

    说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。外国学生常说“她是漂亮。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。


    正确答案: （1）改为“她很漂亮。”
    （2）理由：汉语中形容词可以直接做谓语，而且形容词往往不单独做谓语，经常在之前加程度副词，比如：很、比较、非常等。如果没有强调程度高，此时的“很”，是成句的需要，要轻读。
    （3）错误原因：受英语的结构影响“sheisbeautiful.”
    （4）教学策略：教形容词时，强化“很+形容词”的结构。（具体步骤及举例请自行设计）

  • 第8题：

    说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简要叙述一下认知法的教学原则。


    正确答案: （1）“以学生为中心”，一些从学生的需要出发，要激发学生的学习兴趣，通过大量的建立在理解基础上的交际活动培养学生使用目的语的能力。并鼓励学生将目的语用到课堂以外的一些交际场所。
    （2）主张在理解的基础上练习目的语，强调有意义的语言学习。
    （3）主张听说读写齐头并进，认为可以调动各种感应器官，收到更好的语言学习效果。
    （4）重视第二语言习得过程中产生的偏误，认为产生偏误的原因很多，主张在偏误分析的基础上帮助学习者逐步克服学习难点。
    （5）在教学中不排斥使用母语，认为母语的恰当使用可以帮助学习者利用正迁移。
    （6）注重声像教学手段的运用，主张用这些手段扩展交际环境。

  • 第9题：

    问答题
    请简要分析一下接入成功率低可能的原因？

    正确答案： 产生接入问题的原因大体上可以分为网络原因、无线参数设置原因、设备原因等。信号覆盖存在盲点，主要是指信号覆盖达不到要求，出现覆盖盲点或者是在覆盖区外。小区内的上下行干扰可能来自外界干扰、邻区基站、本小区和邻小区的UE等等。在接入过程中如果上下行干扰过大，接收方有可能无法对信号进行解调，发送方可能用尽最大功率。上行干扰过大：现象表现为UE在随机接入过程中，前导功率攀升到UE的最大允许发射功率仍不能满足NODEB的解调要求，随机接入过程就会失败。通过NODEB的调试台可以发现RSSI一直比较高（大于-100dBm），并且上行BLER比较高。
    上行干扰可能来自外界，也有可能是小区话务过高导致上行干扰过大。下行干扰过大：现象表现为在随机接入过程中UE无法对NODEB下发的接入指示AI无法解调或者是解调错误，或者是在建立无线链路时下行同步失败，或者UE根本无法完成小区搜索的过程。所以主分集接收通道的RTWP不一致，由于存在干扰，所以主分集的主分集接收通道的RTWP相差较大，导致告警。由于准入控制机制的作用，在UE的接入可能使得小区的负载超过预定门限情况下，RNC会拒绝UE的接入。无线参数设置不合理，比如：Qqualmin，Qrxlevmin设置过高，一方面UE在通话过程中拉距过远，UE挂断后可能无法驻留小区，功控可以保证UE在拉远过程中不断链，UE挂断后进行小区重选，由于公共导频信道信号已经较弱，如果Qqualmin、rxlevmin再设置过高，UE小区重选就很难成功了；
    另一方面UE初始接入困难，从北研UE的后台可以看到UE无法完成小区驻留。PRACH的前导门限设置不合理，如果该参数设置过小，会导致随机接入前导信号的误判断，虚警增加，降低随机接入信号的解调质量，尤其在解调资源不充足的情况下；如果前导门限设置过大，则增加接入难度，降低了前导信号的捕获概率，UE的上行发射功率偏大，会导致PRACH的上行干扰上升。前导功率攀升步长的设置影响随机接入前导的发射功率值上升速度的快慢，如果设置过小，用户需要多次接入，增大了发生前导冲突的概率；如果设置过大，可能使接入前导功率值大大超过了所需要的值，增大了对系统的干扰。公共信道的功率配比不合理，公共信道的功率配比不宜过大，过大会影响容量，过小又会使得公共信道的覆盖不良，导致用户接入不了，一般情况下，大约20％的总功率分配给的公共信道比较合理。一些设备原因也引起接通率低，比如：RAN设备单板资源不够、设备时钟异常等。（1分数据配置原因：比如：IUB带宽资源不够、AAL2PATH的PATHID和NSAP地址配置错误、IU/IUB口两端AAL2PATH的个数不一致等。UE的接入等级AC不够、UE、RNC、CN的安全性数据不一致、UE在HLR没有开户。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    请简要描述一下教学评价的作用。

    正确答案： 在评价一个系统的作用的时候.首先就要评价系统内各要素的组织形式及在运动状态下各要素发挥的作用。具体地说，就是评价系统中各要素之间相互联系、相互制约的作用，从而使系统发挥更大的功能。课堂教学的主要要素是教师、学生、教学信息和教学媒体，教师和学生通过教学信息和教学媒体发生相互作用。评价对于这些要素的作用主要有以下几点：
    （1）导向功能课堂教学评价目标的制定，一般都体现在方向性和客观性，通过评价目标、指标体系的指引，可以为教学指明方向，即指明教师教和学生学的目标和应达到程度的方向。这样，通过评价过程的不断反馈和调节，可以使教师随时了解学生达到目标的程度，发现教学中所存在的问题。使教师的教不断改进，学生的学习不断强化和提高。
    （2）激励功能主要指被评价者通过评价可以看到自己的成绩和不足，找到或发现成功与失败的原因，激起发扬优点、克服缺点、不断改进教和学的内部活力，调动起教和学的积极性。
    （3）改进功能主要是运用反馈的原理，通过评价及时获得有关教和学的反馈信息，判断教学过程是否有效。（4）鉴定功能主要指对教师的教学行为和学生的学习行为及教学的结果进行价值的判断。
    （5）研究功能评价作为教学研究与实践的一种工具，通过评价不断地发现问题，制定计划采取措施，解决问题。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。外国学生常说“我明天见面他。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。

    正确答案： （1）改为：我明天跟他见面
    （2）理由：因为汉语“见面”是不及物动词，之后不能加宾语。所以采用介词“跟+名词”的结构将其作为状语。
    （3）错误原因：受翻译的影响。“见面”对应的英语翻译为“meet”，而“meet”是一个及物动词，所以容易让学生产生偏误。
    （4）教学策略：说明汉语“见面”是不及物动词的同时，增加“跟/与……见面”的结构，并通过大量例句进行操练。（具体步骤及举例请自行设计）
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    请简要分析一下张择端的《清明上河图》？

    正确答案： ①宋初，市民阶层的形成，出现了以世俗生活为中心内容的风俗画。
    ②通过郊野、汴河、街市三个段落，展现北宋都城汴河两岸清明时节的街市景象。
    ③构图采用散点透视，布局有序，内容丰富，主题突出，采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征。
    ④体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要文献价值。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    听力教学的步骤都有哪些？（6分）请简要分析一下。


    答案：
    解析：
    听力教学的三大步骤中最核心的是听中，听中又包括泛听和精听。泛听和精听的区别往年真题中单独出过简答题，需要引起重视。

  • 第14题：

    (2018年5月)教室布置有哪几种方式?请简要叙述一下各自的特点。


    答案：
    解析：
    P186—189
    教室的布置可以以教师为中心，即突出教师的位置，使教师便于讲授和控制，学生便于集中精力听讲；也可以以学生为中心，即突出学生的位置，使学生能够相互影响和交流，便于活跃课堂气氛，显得教师与学生的关系更接近。当然，学生往往不能在整个教学过程中注意教师。教室布置的具体方式有如下几种。
    (一)传统布置法
    传统布置法即学生面向讲台，分排就座，座椅前通常有桌子，便于放学生用具和记笔记，若只有椅子，则可将椅子设计成宽扶手的，便于学生利用它记笔记。从空间利用的角度看，这种布置方法是最好的，因为它只要留出教师的活动空间和座位间的通道，其余空间都可摆放桌椅；从讲授的角度看，这种布置方法也是最佳的，因为讲授过程中不需要学生之间的交流，学生只要专心听讲即可。
    (二)臂章形布置法
    这种方法由传统布置法发展而来，它将每列桌子靠中间过道的一头向后稍移一定的角度，以使处于同排而被过道隔开的学生能相互看见，相互交流。但这种方法只适合于桌椅排成两列的教室。这种布置方法具备传统教室布置的一些优点，又便于学生交流，讲授与讨论相结合的教学可以尝试，但它会分散学生对教师讲课的注意力。
    (三)环形布置法
    环形布置法即将桌椅围成一个不封闭的圆圈，缺口处为教师的位置。这种布置方法便于学生之间、学生与教师之间的交流，是典型的以学生为中心的布置方法。它适合于应用研讨法或案例分析法的教学，而不适合于讲授法教学，因为有近半的学生不能正视教师。
    (四)圆桌会议和圆桌分组布置法
    根据培训的内容和需要还可以采用圆桌会议和圆桌分组布置的方式，圆桌会议布置法适合于人数在15人以下的研讨性培训，这种方式一方面容易增加亲近感，另一方面学员精力比较容易集中。而圆桌分组布置方式的主要优势是：比较适合较大型的团队培训；有利于培养团队意识，可以在桌与桌之间进行沟通，不离开位置就能组成新的小组，培训师可以在各桌之间巡视，并且加入任何一组。其不足是学员们不容易看到培训师，并且在观看投影时都得转动一个角度；在演讲时，这种布置方式鼓励了私下的谈话，削弱了演讲效果。
    (五)U形布置法
    U形布置法即将桌椅围成一个U形，开口处是教室的正面。这种布置形成两边的学生互相对视，另一排学生正对教师。它适合于模拟练习法，U字里面的空间可以作为模拟者的演练区域。
    (六)V形布置法
    V形或称人字形布置即将课桌、座位以一个角度进行布置，摆成一个V字形。采用V字形布置，不像平行布置那么拘谨，所有的学员都可以比较容易地看到黑板、投影幕布，培训师可以从过道走向任何一个学员进行沟通，学员们可以进行最佳的沟通。其主要缺陷是：不便于学员们相互看见对方，有些学员的视线会被其他学员挡住，学员的沟通不如U形布置。为此，可对其进行必要的调整，如采用单排的V形布置，可以为培训师和学员提供最佳视角，也最便于沟通，但参加培训的人数不宜太多，一般10人以下为宜。

  • 第15题：

    网管上OPA上报输入弱光告警，请简要分析一下告警原因以及处理方法;


    正确答案:告警原因：（1）上游站点OBA或者OLA板输出光功率过低，那么上游站点OBA或者OLA板故障或者OBA上游站点OBA或者OLA板的上游有故障；（2）上游站点OBA或者OLA板输出光功率正常，问题在上游站点OBA或者OLA板到ODF的光连接、光缆线路或者本站ODF到OPA板之间的光连接上；

  • 第16题：

    请简要描述一下教学评价的作用。


    正确答案: 在评价一个系统的作用的时候.首先就要评价系统内各要素的组织形式及在运动状态下各要素发挥的作用。具体地说，就是评价系统中各要素之间相互联系、相互制约的作用，从而使系统发挥更大的功能。课堂教学的主要要素是教师、学生、教学信息和教学媒体，教师和学生通过教学信息和教学媒体发生相互作用。评价对于这些要素的作用主要有以下几点：
    （1）导向功能课堂教学评价目标的制定，一般都体现在方向性和客观性，通过评价目标、指标体系的指引，可以为教学指明方向，即指明教师教和学生学的目标和应达到程度的方向。这样，通过评价过程的不断反馈和调节，可以使教师随时了解学生达到目标的程度，发现教学中所存在的问题。使教师的教不断改进，学生的学习不断强化和提高。
    （2）激励功能主要指被评价者通过评价可以看到自己的成绩和不足，找到或发现成功与失败的原因，激起发扬优点、克服缺点、不断改进教和学的内部活力，调动起教和学的积极性。
    （3）改进功能主要是运用反馈的原理，通过评价及时获得有关教和学的反馈信息，判断教学过程是否有效。（4）鉴定功能主要指对教师的教学行为和学生的学习行为及教学的结果进行价值的判断。
    （5）研究功能评价作为教学研究与实践的一种工具，通过评价不断地发现问题，制定计划采取措施，解决问题。

  • 第17题：

    请描述一下T-CONT带宽的几种类型，TDM语音业务通常要求使用何种类型？


    正确答案: 1、（a）Fixed  （b） Assured  （c） Non-assured  （d） Best effort （e） Max
    2、TDM语音业务建议使用带宽类型为fixed

  • 第18题：

    请简要分析一下张择端的《清明上河图》？


    正确答案:①宋初，市民阶层的形成，出现了以世俗生活为中心内容的风俗画。
    ②通过郊野、汴河、街市三个段落，展现北宋都城汴河两岸清明时节的街市景象。
    ③构图采用散点透视，布局有序，内容丰富，主题突出，采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征。
    ④体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要文献价值。

  • 第19题：

    说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。外国学生常说“我明天见面他。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。


    正确答案: （1）改为：我明天跟他见面
    （2）理由：因为汉语“见面”是不及物动词，之后不能加宾语。所以采用介词“跟+名词”的结构将其作为状语。
    （3）错误原因：受翻译的影响。“见面”对应的英语翻译为“meet”，而“meet”是一个及物动词，所以容易让学生产生偏误。
    （4）教学策略：说明汉语“见面”是不及物动词的同时，增加“跟/与……见面”的结构，并通过大量例句进行操练。（具体步骤及举例请自行设计）

  • 第20题：

    问答题
    请简要分析一下应如何评价永明体。

    正确答案： “永明体”亦称新体诗，这种诗体要求严格，如有“四声八病”之说，强调诗韵格律，对近体诗的形成产生了重大影响。
    永明体诗的主要特点是讲求声律，合理地调配运用诗歌的音节，使之具有和谐流畅的音韵美.这是完全有必要的。但如果要求过分苛细，则势必会带来一定的弊病。永明体对声律的要求是相当精细繁琐并十分严格的，这无疑会给诗歌创作带来一些弊病，前人已多有指出。
    然而前人的评价，一般只是充分注意了永明体给诗坛带来的消极因素的一面。而文学史发展的事实证明，四声的发现和永明体的产生，使诗人具有了掌握和运用声律的自觉意识，它对于增加诗歌艺术形式的美感、增强诗歌的艺术效果，是有积极意义的。永明体的诗人不乏优秀之作，而且后来格律诗的成熟也正是以此为基础的。，可以说，如果没有四声的发明和永明体的出现，唐代的诗歌恐怕也就不会那样辉煌。永明体的出现，标志着五言古诗已暂时告一段落，预示着近体诗的即将出现，标志着中国古典诗歌的一大进步。经过许多诗人的不断探索，在诗的格律声韵、对仗排偶、遣词用句以及构思意境等方面，永明体都较古体诗更为工巧华美、严整精练。当然，由于过分追求形式的华美，再加上声病的限制，也产生“文贵形似”之偏和“文多拘忌，伤其真美”之弊。不过他们的优秀之作，毕竟为当时的诗坛注入了新的气息，树立了新的美学风范；他们所积累的丰富的艺术经验，也为后来律涛的成熟及唐诗的繁荣奠定了基础，而且对辞赋、骈文以及后来的词、曲等文学形式都有很大的影响。因此，即使有人对“永明体”提出了这样那样的批评，永明体诗在文学史上的地位，还是应该予以肯定，并给予客观恰当的评价。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    请简要介绍4种常见的教学方法。

    正确答案： ①启发讲授法：启发讲授法一直是教学史上最主要的方法，是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、启迪思维、发展学生智力的方法；
    ②演示观察法：演示观察法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性化学实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法；
    ③引导探究法：引导探究法是指学生在学习知识和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论和听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法；
    ④讨论谈话法：讨论谈话法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过口头语言问答、讨论或辩论等活动，帮助学生获得知识或巩固知识的一种教学方法。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    请简要概括一下教材中介绍的几种岗位职务描述理论的基本精神，以及对培训工作的意义。

    正确答案： 岗位描述的基本理论：
    （1）关于工作任务特性理论，是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别，并确认这些特性是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位。该理论还试图找出这些任务特性与员工的激励作用、员工工作满意程度、员工工作绩效之间是怎样的关系。到目前为止有7中不同的任务特性理论，但它们之间有许多重叠之处。
    （2）关于必备任务特性理论，特纳和劳伦斯用6种任务特性来界定一个工作岗位的复杂性程度，（这一岗位工作内容的变化性、自主性、对员工责任性的要求程度、所需要的知识及技能、所需要进行的社会交往、对社交交往的可选择性）生活在城市的员工，工作以外的兴趣较为广泛，因此工作对于它们的内在激励较低；而生活在乡村的员工则相反，他们工作之外的兴趣比较少，更乐于在复杂的工作。
    （3）关于工作特性模型，有5个核心人物维度来描述。（技能多样性、任务同一性、任务重要性、工作自主性、工作反馈）
    意义：让高成就的人做那些增强个人责任感、反馈及时、风险适度的工作，绩效最高。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简要叙述一下认知法的教学原则。

    正确答案： （1）“以学生为中心”，一些从学生的需要出发，要激发学生的学习兴趣，通过大量的建立在理解基础上的交际活动培养学生使用目的语的能力。并鼓励学生将目的语用到课堂以外的一些交际场所。
    （2）主张在理解的基础上练习目的语，强调有意义的语言学习。
    （3）主张听说读写齐头并进，认为可以调动各种感应器官，收到更好的语言学习效果。
    （4）重视第二语言习得过程中产生的偏误，认为产生偏误的原因很多，主张在偏误分析的基础上帮助学习者逐步克服学习难点。
    （5）在教学中不排斥使用母语，认为母语的恰当使用可以帮助学习者利用正迁移。
    （6）注重声像教学手段的运用，主张用这些手段扩展交际环境。
    解析： 暂无解析

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