教师在教学中引用史料应遵从适切性原则，为此应该重点考虑哪些方面

史料运用的过程就是一个对史料进行选择和取舍的过程。史料的取舍需要依据一定的标准，其中，史料价值、史料与问题的相关程度、史料间的内在联系是选取史料的重要依据。因此，教师在教学中选取史料时要做到以下四点： (1)选择能够体现课程标准要求和能够提高学生学习效率的史料。
(2)选取对学生有用的历史信息和有助于培养学生优秀品格、人文素养的史料。
(3)选取能够体现时代特征、增强历史学科的现实感和提高学生学习兴趣的史料。
(4)选取有助于促进学生学习方式转变和培养学生历史意识的史料。

制定教学目标的全面性原则要求教学目标的制定要面向全体学生，既要制定面向全体学生的基本教学目标，又要针对学有余力的学生提出适当的提高要求，制定出有一定弹性的教学目标体系，使全体学生都能充分地发展。

(1)教师甲：着重对课堂教学活动的设计、组织进行了反思，认为在授课过程中，教师讲述多，学生活动少。并且从专业水平进行了反思，认为对中国重返联合国及在联合国中发挥的重要作用强调不够。 教师乙：着重从专业水平方面进行了反思，从内容上、材料运用上反思。同时，从学生作业方面对教学方法进行了反思。
(2)教师甲、乙都没有从教育观念和教师角色定位方面进行反思。教师乙在教学反思过程中，应该积极争取同行和专家的支持，加强交流与合作，充分借助别人的思想资源，使自己的反思更有效、准确、到位。同时，教师甲、乙在反思过程中要加强对比方法的应用，通过与曾经的自己以及别人的对比，找出缺陷和不足。
(3)①对自身教育观念的反思，即用新的教育理念来反思自己的教学行为，发现缺陷和不足，以求改进。
②对教师角色地位的反思，即强调师生之间的人格是平等的，应当建立起一种平等、民主、互助、和谐的师生关系。
③对专业水平的反思，即对授课过程中所传授的知识是否准确可行进行思考。
④对教学方法的反思，即对课堂教学活动的设计、组织是否有效进行检讨。

(1)材料中的教学活动，教师将学生分为各个小组进行实验，体现的是合作学习教学策略。(2)准备阶段：
①准备好实验材料。尽可能选择与教材要求一致的材料，并确保新鲜。
②准备好实验设备、用具和药剂。实验前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。
③准备好实验教学辅助教具或电化教具。使用辅助教具或电化教具有利于学生尽快掌握操作技能和实验步骤的要点，如PPT、录像等。
④进行预试。
⑤培养小助手。在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积极性。
⑥教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。
实施阶段：
①精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。
②若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的教育准备工作。
③精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。
④教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要不断巡视每组的实验情况,以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助,使每个小组的实验都能顺利进行下去。
⑤教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。
⑥变“验证性实验”为“探究性实验”，给学生提供自我发展的空间。学生有了自我发展、自我展示的舞台和空间后，自然会全身心地投入到探究过程中，而不会有时间去扰乱课堂秩序，课堂自然也就好组织了。