课程的组织方式或设计课程的种类指的是（ ）A．课程类型B．教学计划C．课程标准D．教科书

题目

课程的组织方式或设计课程的种类指的是（ ）

A．课程类型

B．教学计划

C．课程标准

D．教科书

相似考题

1.课程的一般结构包括【 】A．课程目标、课程内容、课本B．课程目标、教学计划、课程标准C．课程体制、教学大纲、课程内容D．课程计划、课程标准、教科书

2.在我国，课程具体表现为（ ）。A．教学计划、教学大纲、教科书B．课程计划、课程标准、教学大纲C．教学大纲、教科书D．课程计划、教学计划、教学大纲

3.课程的具体结构是指（ ）。 A.课程计划 B.教学计划 C.课程标准和教科书 D.课程目的

4.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是( )。A.课程分类B.课程评价C.课程实施D.课程设计

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  • 第1题：

    ( ) 是教学计划的核心。

    A.教科书
    B.课程标准
    C.教学目标
    D.课程设置

    答案：D
    解析：
    课程设置是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁，是教学计划的核心。

  • 第2题：

    设计课程的种类和课程的组织方式，称为（ ）。
    A.课程类型 B.课程目标
    C.课程结构 D.课程模式


    答案：A
    解析：
    题干描述的是课程类型的定义。

  • 第3题：

    课程的组织耐式或设计课程的种类指的是（）。

    A.课程类型
    B.教学计划
    C.课程标准
    D.教科书

    答案：A
    解析：
    将课程划分种类，需要一定的标准。课程类型就是指课程的组织方式或指设计课程的种类。

  • 第4题：

    课程的组织方式或设计课程的种类，指的是（ ）。
    A.课程计划 B.课程类型 C.课程标准 D.课本


    答案：B
    解析：
    课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。

  • 第5题：

    我国中学课程设计主要以__________的方式表现。（　　）

    A.课程计划
    B.课程目标
    C.课程标准
    D.教科书
    E.教学目标

    答案：A,C,D
    解析：

  • 第6题：

    目前，我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是（）。
    A.课程计划一课程标准教科书
    B.课程标准课程计划一教科书
    C.课程计划一教科书课程标准
    D.教科书课程计划一课程标准


    答案：A
    解析：
    近代以来，随着课程的发展，在教学实践中渐渐形成了课程的一般结构， 从宏观到微观的正确顺序是教学计划(课程计划)、教学大纲(课程标准)、教科书。尽管在不同 国家和地区其名称和实施状况往往不同，但上述三个层次及相应的内容大体是一致的。

  • 第7题：

    编写教科书的直接依据是

    A.课程目标
    B.课程计划
    C.课程标准
    D.课程类型

    答案：C
    解析：
    学科课程标准：根据课程计划以刚要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件。一般包括说明、正文两部分。
    规定出课程的实质性内容，是编写教材的直接依据。检查教学质量的直接尺度，对教师工作有直接的指导意义。

  • 第8题：

    编写教科书和教师进行教学的直接依据是（ ）(常考)

    A.教学目标
    B.课程目标
    C.教学计划
    D.课程标准

    答案：D
    解析：
    课程标准规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。

  • 第9题：

    课程的组织方式或设计课程的种类是指（　）。

    • A、课程计划
    • B、课程标准
    • C、课程类型
    • D、课本

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）
    A

    课程类型

    B

    教学计划

    C

    教学大纲

    D

    教科书


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    课程的组织方式或设计课程的种类是指（　）。
    A

    课程计划

    B

    课程标准

    C

    课程类型

    D

    课本


    正确答案： D
    解析： 将课程划分种类，需要一定的标准。课程类型就是指课程的组织方式或设计课程的种类。

  • 第12题：

    单选题
    课程的组织方式或课程设计的种类指的是（　　）。
    A

    课程类型    

    B

    教学计划

    C

    教学大纲    

    D

    教科书


    正确答案： A
    解析：
    课程类型是指课程的组织方式或课程设计的种类。根据课程内容的固有属性，可以分为学科课程和经验课程；根据课程内容的组织方式，可以分为分科课程和综合课程；根据课程计划对课程实施的要求，可分为必修课程和选修课程；根据课程设计、开发和管理主体的不同，可以分为国家课程、地方课程和校本课程等。

  • 第13题：

    编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）。
    A.课程目标
    B.教学目标
    C.教学计划
    D.课程标准


    答案：D
    解析：
    学科课程标准，是指导编写教科书和教师进行该学科教学的直接依据。

  • 第14题：

    （）是指课程的组织方式或设计课程的种类。
    A.课程类型
    B.教学计划
    C.教学大纲
    D.教科书


    答案：A
    解析：
    课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。

  • 第15题：

    在我国，课程具体表现为（ ）。
    A.课程计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教学大纲
    C.教学大纲、教科书 D.课程计划、教学计划、教学大纲


    答案：A
    解析：
    在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。

  • 第16题：

    课程的组织方式或设计课程的种类指的是（ ）。
    A.课程类型 B.教学计划 C.教学大纲 D.教科书


    答案：A
    解析：
    将课程划分种类，需要一定的标准。课程类型就是指课程的组织方式或指设计课程的种类。

  • 第17题：

    在我国，课程具体表现为（）。
    A.课程计划、教学大纲、教科书
    B.课程计划、课程标准、教学大纲
    C.课程标准、教学大纲、教科书
    D.课程计划、教学计划、教学大纲


    答案：A
    解析：
    课程是学校教育的基础，是构成教学活动的基本要素。在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲(学科课程标准)和教科书。

  • 第18题：

    课程的组织方式或设计课程的种类是指（ ）。
    A.课程计划 B.课程标准
    C.课程类型 D.课本


    答案：C
    解析：
    将课程划分种类，需要一定的标准。课程类型就是指课程的组织方式或设计课程的
    种类。

  • 第19题：

    在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（ ）


    A.教学计划、课程标准、教科书等文件
    B.课程标准规定的各学科课程
    C.教师和学生共同开发的课程
    D.包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程


    答案：C
    解析：
    新的课程观对“课程”的理解是认为课程是教师和学生共同开发的，课程是在教学过程中 生成的。

  • 第20题：

    课程的组织方式或设计课程的种类被称为（　）

    • A、教学大纲
    • B、课程类型
    • C、教学计划
    • D、教学目标

    正确答案:B

  • 第21题：

    课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。

    • A、课程类型
    • B、教学计划
    • C、教学大纲
    • D、教科书

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    课程的组织方式或设计课程的种类被称为（　）
    A

    教学大纲

    B

    课程类型

    C

    教学计划

    D

    教学目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    课程的组织方式或设计课程的种类，指的是（　　）。
    A

    课程计划    

    B

    课程类型

    C

    课程标准    

    D

    课本


    正确答案： D
    解析：
    课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。由于课程工作者的课程观、学校的具体情况不同，因而所设计的课程类型也会有所不同。根据课程内容固有属性，可分为学科课程和经验课程；根据课程内容的组织方式，可分为分科课程和综合课程；根据课程计划对课程实施的要求，可分为必修课程和选修课程；根据课程设计、开发和管理主体的不同，可分为国家课程、地方课程和校本课程等。

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